下次再见下一句回啥
详细内容
篇一:《再见前任要如何挽回》
再见前任要如何挽回
分手后久别重逢的你们，一定是思绪万千吧。过去的矛盾你们已淡忘，美好的回忆还在心中。而相逢的此刻，他的身边还没有可以携手的人，而你也恰好单身，如果你的心中对他还有一丝丝的眷恋和难受，有没有想过利用这次久别重逢促进你们复合呢?那么如何借重逢机会挽回前任呢?
为重逢做好准备
久别重逢时，如果你仍旧邋遢、不施粉黛、甚至郁郁寡欢，他会有“她怎么还是跟以前一样”的想法，哪怕心理会有一点点的怜悯，但与此同时，他也会联想起过去的不美好。但是如果他看到你变漂亮了，乐观爱笑的模样，他反而会不甘心，“为什么她离开我后反而过得那么好?”
人都是喜欢美好的事物，而打心底逃避让人烦闷的东西。
“挽回爱情时，没什么比抓住机会更重要，在不适合行动时要忍住，在适合行动时，你必须勇往直前，除非你未准备好!”，就像挽回爱情导师康纳在微博上所说的那样，“有时候，前一秒错过了，下一秒怎么补都难以将那感觉重新补上!错过了一次，只有等下次，错越多新的机会就越迟来。”所以提前做好准备是很重要的。
重新建立联系
久别重逢，相信你们都会有一种“被命运安排”的感觉，利用这一感觉，你可以在重逢时让对方加一下你的联系，可以是QQ、微信、短信，让他觉得你们之间的缘分还未尽。但不用急着和他攀谈，哪怕对方主动，先重新建立联系。
旧事不重提
这是最重要的一点。你们现在是介于陌生人与朋友之间的关系，从朋友开始做起，便有了一个联系对方的机会。而过去的问题或许还在对方心中留下不可磨灭的印迹，不要主动提起。
如果对方提起，你可以说，“当时自己多傻，怎么会这么做.....”，以自嘲的方式化解。不要表现出自己想要复合的心态，这样会暴露自己的需求感。
不打断对方的话题
当聊天正在进行时，往往人们会受主观意识控制，想发表自己的意见，这个时候，你就应该适当的保持沉默，先听对方把话讲完。打断对方的话题是一种不尊重的表现，同时，也会影响聊天话题的中断，这种强势的聊天手段不利于愉快的聊天。
少提简单问句
人家一个是否就可以回答，那接下去就没有话聊了。当话题已经展开了，不要只聊：“吃饭了吗?”“最近好吗?”“你在忙吗?”这类话题是不会聊天人的话题，毫无吸引力。应该怎么展开聊天话题?当然是问一些对方感兴趣的话题，如：“最近打算出去走走，有没有什么地方推荐啊?”“听说新开的一间饭馆在你家附近，叫什么来着?”聊天过程中保持积极热情，展示你乐观快乐的一面，不要让对方觉得你太无聊了。
实现二次吸引
建设你的朋友圈，展示你的积极、生活丰富多彩、居家，注意要针对性的展示;人都是怀旧的生物，等情感升温后，甚至可以旧地重游，不经意间让他重温过去的美好，他的心灵肯定会为你打开一个缺口，给他留下“如果能重新开始，又会是怎样”的遐想;在这过程中，如果他和你的联系越来越频繁，对你越来越在意，遐想也会越来越多。
“这样做了之后，复合的几率有多少呢?”“挽回的成功率是多少?一开始无法准确地给你计算成功率，只能以进度来判断挽回的难度。挽回的过程会出现很多机会，二次吸引也是创造机会，如果抓住机会，执行到位的话，挽回成功的希望很大;而如果没有抓住机会，挽回的时间延长，难度加大。”机会是留给有准备的人的，而爱情也是。
篇二:《再见了亲人》再见了亲人》课堂实录——窦桂梅
《再见了亲人》课堂实录窦桂梅
师：大清早的，我们向台上台下的教师问声好，好吗？生：老师好！
师：向我问声好，行吗？生：老师好！
师：这次声音大多了。有些同学的脸笑了起来。那样的灿烂，嘿，像阳光一样照在我的心头，顿时我有这样的感觉——神清气爽。用个形容词或者近义词再形容形容。我发现你们，我神清气爽，你们也是„„生1：我们也是很高兴。师：你呢？生2：精神百倍。
师：哎哟，精神百倍。（环视学生）我看谁精神百倍？生马上坐得精神百倍师：还可以用个近义词？生：兴奋生：精神抖擞
师：我看看谁„„抬头挺胸，微笑着以身体向前倾的姿势看着前方。好！咱们刚见面，我呀，还想送个见面礼给大家。三句话送给你自己，把手放在肩膀上，放松！送给自己：我很棒！生：我很棒！
师：心没听见。我很棒！、生：（满怀激情）我很棒！师：我真的很棒！生：我真的很棒！师：我真的真的很棒！生：我真的真的很棒！
学生的激情一下子调动起来。课堂气氛活跃了许多。学生的脸上都露出了灿烂的笑容。师：来把这三句话送给你的同学。把手搭在同学的肩膀上，说„„在这里要把我变成„„生：你。
（学生互相说对方棒）
你们同学都很棒。起立。看台下的老师，你们和他们多有缘份，今天两节课要和台下的老师一起经历着生命的体验。微笑地看着台下的老师，看台下的老师哪位向你笑得最甜，你的目光就对着他送给他三句话。我们的老师每天鼓励我们，我们在这样的环境中成长。刚才送给一个同学，现在台下这么多老师，就应该在你的后面加上一个„„们。轻松，把手拿出来，做各种动作。
生：你们很棒！你们真的很棒！你们真的真的很棒！
师：掌声响起来，（生鼓掌）你们的心就明白！明白什么了？生：老师今天很开心。生：老师真的很棒！
师：看来你们明白了老师„„生：真的很棒！师：你们„„生：真的真的很棒！
师：一句话，我们大家都很棒！„„（生坐下）这回找到感觉没有？精神„„（生：抖擞）神清„„（生：气爽）斗志„„（生：昂扬）就带着这样的感受，我们走进课堂。师：课前，我们先来写个字，你们可以一起来写写，嘴里说说。（师板书：亲生书空，并说笔划名称）师：谁来读读？男生读、女生读
师：请同学看（CAI：一棵树旁边写着一个繁写的见）。我们的祖先看见枝叶茂盛的大树。左边这个见是繁体字。枝叶长得那么茂盛，就联想到是下面的树根给予的营养于是就创造了这个字“親”，最后简化成“亲”。来说明那些有血缘关系的人。比如：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公外婆„„我们把这样的人称为亲人。谁再读一读。生读
师：我们长这么大，就是在我们父母这样的亲人的怀抱里成长着。他们爱我们，我们可以用各种方式来表达我们的爱比如：〈游子吟〉可以用歌曲比如：〈世上只有妈妈好〉用电影和音像来表达。更多的是我们在文字当中也读到这样亲人的爱。这样，我们回到自己身上来，作为六年级的同学，我们在亲人这样营造的爱的小屋里体会它的时候，用自己的话简单地说说。一个词，一句话都可以。你对你的亲人怎么理解？生：他们是无微不至的。
师：祝贺你，对你爱在细节。你用的成语无微不至来形容爱。眼神里已经透露这个爱了。（生上台写下词语）生：他们十分关心我。
生：我的亲人对我非常非常的好。生：他们都是我的恩人。我们要感恩。生：我的家人把我管理得井井有条。他们爱得很深。生：他们的爱是伟大的。（生上台将他们的词语写在黑板上）
师：正如你们所讲的，我知道你们的眼睛里有和他们一样的感受，也有和他们不一样的感受。不过，你们就在这样的环境中体会他们对你们的爱是„„（无微不至）是„„（关心）是„„（井井有条）是那么的„„（好）在某种意义上他们是你们的„„（恩人）他们的爱是„„（伟大）。所以，树木高高立，枝状叶儿绿。父母和儿女就像根连叶，所以我们会这样说，我们是父母的延续，我们就是他们的阳光。不过，也有一种人甚至一群人，他们没有血缘关系也被称为亲人。比如：98年抗洪时，我们那时把解放军叫做„„（亲人）。去年，SAS病毒危及我们，我们把„„生：白衣天使称作我们的亲人。
师：再比如，前两天，电视里演的是2003年感动中国的十位人物，有没有人知道？生：成龙，还有一个日本人，帮我们打官司„„
师：向你祝贺。你善于读生活中的书，这也是一种学习。没有人知道了？我来和你们聊聊。比如，新疆的一位村长„„因而主持人白岩松和敬一丹有节目中用了一个发烫的词，是„„生：亲人。
生回答出亲人时，语调并有达到老师需要的程度，老师用了一些煽情的语句来调动。师：我们来看两位。这位叫做钟南山。请同学读下面的颁奖词。男生读。你们一定能从中感受出什么。男生读。师：你们理解？生：是一个英雄。生：很了不起。师：了不起在哪？
生：他以一个医者的妙手仁心挽救生命。生：他是救世主。师：何以用这个词？生：他以无畏来感动中国。
生：他是不顾自己的生命来挽救别人。
生：他不怕危险。因为非典病毒是非常可怕的，他却不怕。CAI：成龙女生读师：你怎么理解？
生：他以关爱感动中国。他挺身而出。生：他很勇敢。
生：他是中国最可爱的明星。、、生：他是一座爱心桥，传递温情。生：对香港来说，他是雪中送炭。
师：我们刚才感受的这群人，他们能在中国最困难的时候„„（挺身而出、不怕危险、勇敢、无所畏惧、不顾安危、雪中送炭）我们才感觉到他们是„„（英雄、了不起）。所以，你们发现了没有，毕竟是同一个祖先，毕竟是同一个祖国，毕竟是同一个华夏。因此，在某种意义上说，作为我们在同一个国度下的炎黄子孙来说，有了这样的一些人，即便我们有了这样的危险，那样的困难我们真的也能感受到„„
生：都能够克服。
师：所以，我们才从心中由衷地也称他们是„„生：亲人。
师：不过，当我们倾听窗外的声音，跨越我们的国度，放眼世界的时候，我们再看看我们能获得怎样的感受。（CAI：伊拉克小男孩）你看到了什么，感受到了什么？（CAI：军事照片）再看看，有话要说吗？
生：我看到了他的眼泪，有可能他失去了他的亲人。生：我从中感受到了我们现在是多么地幸福。生：这些小孩都很可怜，需要我们的帮助。生：他们好像无家可归。师：他们背井离乡。生：我看到了和平的可贵。
生：他们需要我们像亲人那样去帮助。
师：正如你们所说，他们需要亲人啊。需要自己的亲人，需要自己同胞的亲人，甚至需要我们这样不是同一个民族的人去帮助。是呀，看到当今的这样一幅照片，我情不自禁地联想到五十多年前在朝鲜的那一场战争。朝鲜人民尽管经历了那一场战争，但他们很幸福。因
为有谁在帮助他们啦？生：中国的志愿军。
师：那就让我们穿过时光隧道，我们一起回忆发生在五十多年前发生在朝鲜战场上的可歌可泣的一幕一幕感人镜头当中的一个画面。Cai：〈英雄儿女〉电影片断歌曲
字幕：抗美援朝战争中，我国先后出兵130余万人。14万英烈的忠骨永远留在了朝鲜的土地上。这其中有：邱少云、黄继光、杨根思、毛岸英„„
师：同学们，有14万的英骨永远留在了朝鲜这块土地上。我们知道那么多的名字，正如你们所说„„他们就这样浴血奋战，和朝鲜人民共同战斗了八年，你们和同学老师共同生活学习几年就有那么深的感情，你说和朝鲜人民共同生活了八年他们的感情怎么样？生：可以用一个词来形容：深情厚谊（板书）
师：所以，战争最后终于胜利，正义和良知赢得了胜利。在1958年12月25日，最后一批志愿军回国了。他们了就站在站台上握着手说„„（生：再见了，亲人）手拉着手说„„（生：再见了，亲人）登上了火车，他们说„„（生：再见了，亲人）火车马上就要开走了，他们说„„（生：再见了，亲人）火车已经开走了，他们仍然呼喊着说„„（众生：再见了，亲人）他们也把自己称为亲人。是呀，称他们为亲人，这得让同学们好好地讲亲人。你怎么理解这个讲？生：说说和亲人之间发生的一些事情。师：是平淡地说还是有理有据地说，还是生：那是怀着浓厚思念地感情说出来。师：握握手，带着感情讲。生：不是在嘴上讲讲，而是在心里想着，念着，哪种才算是亲人。师：那就是用事实来证明。生：以回忆的方法来讲亲人。
师：可以。那就听你的，以回忆的方式。打开书，我们就来看看书。作为高年级的同学，我们来看年这篇文章讲了几个人？众生：大娘、小金花、大嫂
师：你想讲谁，你就讲谁。正如你们刚才所说，带着感情讲，带着回忆的深情讲，不是用嘴来讲，用你的心来讲，你讲的要能打动别人，感动别人。那怎么办，你自己通过你自学，这个事情当中用上哪些事例，用上了哪些词句，哪些词语，哪些句式。你在讲的时候又怎样把你的理解变成你的悟，把他讲出来。这是你的语文能力，你的语文水平。我相信呆会在讲的时候你们一定能够慷慨呈辞、侃侃而谈、落地有声，获得大家的掌声。能做到吗？我亲爱的同学们。我相信你们，我已经从你们的眼睛里看到了，因为你们真的真的很棒。生自学。师巡视。
生：我研究的是大嫂。大嫂走了几十里路，„„为我们挖野菜„„我还找一个句式，我把它变成了陈述句。
师：我先品一品，一会同学样再互相品（这里，老师已经在暗示品句子的方法了）刚才她讲的时候我听出了两个关键词：崎岖、前沿阵地。这里意思是想说大嫂„„（生：勇敢）她抓住了两个关键词，但有个地方我想和你商榷一下，你把反问句变成了陈述句，你还想用反问句讲，你才讲得有说服力。生：我同意你的说法。高：说明代价付出得大。难道更加说明代价付出的大。师：你这是在给我解释这句话的意思。你在讲大嫂，可以把你换成大嫂，再讲讲。生：大嫂„„
这里老师是要将学生带到文中去，以切身的体会来学习课文。
师：祝贺你，„„（面向全体学生）大嫂就是我们的„„（生：亲人）就像她这样讲，抓重点句子„„你看呢，这样语言就有色彩了，说服力就够大了。你想再讲？
生：我想问同学们一个问题：小金花她妈妈死去的时候不哭，为什么志愿军离去的时候他要哭？师：那你现场采访。
生1：她的妈妈死去了，但她还有亲人，我们中国的志愿军就像她的亲人一样。生2：她把眼泪化作为了仇恨，化作了力量报仇。
生3：她是伤心的，只是她没有表现在外面，只表现在心里。生：我已经满意了。师：那还有没有讲小金花的？生：这里讲小金花是用的一件事情。小金花的母亲是为了
送老王死去的，小金花没哭，同志们都痛哭起来了。这里是用的对比。这是说小金花非常坚强。可是小金花今天却哭了，我们可以知道她和志愿军同志的情是多么深！师：成语是：生：情深似海。
师：小金花爱自己的妈妈，也爱志愿军战士。讲小金花的时候有一个细节，听到妈妈牺牲了，把脚一跺，（生：觉得很勇敢）然后呢，嘴角还„„（生：抽动着）不光这样，还恶狠狠地„„（生：说：“妈妈，这个仇我一定要报。”）你要是小金花你就这么说话吗？恶狠狠地„„（生：妈妈，这个仇我一定要报）如果你要在讲的时候抓住这样的细节，眼神啊、动作啊、表情啊、声音啊。这个小金花就活灵活现地出现在我们面前。一看这个小金花是这样的，所以我们说小金花的妈妈就是我们的„„（生：亲人）我相信你下次一定讲得特别精彩，你相信吗？下次我等着你，期待着你。
生：我说大娘。我在这一段中发现了亲人，它和题目中的亲人比，它有两个意思：第一个是在文章当中的，“你为我们失去了唯一的亲人”这里的亲人就是刚才所说的树根与树叶的有血缘关系的亲人。但是题目当中的却是说他们有深厚的友谊。因此，我想到了一句诗：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。师：什么也别说了，真会讲啊。抓住文中的亲人与课题的亲人一对比，什么都出来了。正如你所说：不及„„（生：汪伦送我情）生：不及志愿军送我情。
师：我听见他用了一个关键的词：唯一。你为什么用唯一？
生：课文当中是“一老一小”，小是大娘的孙子，用唯一更好说明只有他一个。师：课文用的不是我们常见的“唯”，而是“惟”也是说明„„生：只有这么一个，师：除此之外再也生：没了，
师：就是强调就是这么一个唯一唯一的，除此之外再也没有了的孙子也生：死了师：我理解了，所以说是我们的（生：亲人）我采访一下，你是奶奶唯一的孙子吗？生：不是！但我是奶奶唯一疼爱的。我这们说是有根有据的。我有一个哥哥，他到国外去了。我是家里最小的，奶奶用现在的话说是比较唠叨的。我一去奶奶家，奶奶就问长问短的，什么吃了吗？虽然我比较烦，但我明白奶奶是爱我的。用一首歌来说，就是《爱就一个字》师：你虽然不是奶奶唯一的孙子，但奶奶爱你就一个字。大娘就一个孙子，可是„„生：她照顾伤员„„可见中朝的友谊是比山还高，比海还深的。（板书）
生：我发现这两个词很精典：三天三夜、全村。三天三夜是„„全村是„„课文中还有一个“冒着”，他们是冒着炮火给战士送打糕„„师：如果你能像他那样联系自己的生活就好了。如果是你三天三夜不睡„„师：把这一段读一下。{下次再见下一句回啥}.
生读：我们在„„这真是雪中送炭呀！{下次再见下一句回啥}.
师：这又用到这个成语。刚才我们在讲自己亲人的时候用到了，这里又用到了，可见他们就是我们的亲人。其实，要讲啊是讲不完的，我很佩服你们，你们抓住了成语„„来讲。还要考考你们，刚才是具体地讲，现在请你们概括地讲，可以选择，可以一段下来，谁能概括地讲。CAI：为了志愿军，大娘（小金花、大嫂）----------------------------------。生：为了志愿军，大娘不顾生命危险把打糕送到阵地上给我们吃。生：为了志愿军，大嫂失去了„„
生：为了志愿军，小金花失去了她的妈妈。
师：你们发现了没有，这篇文章写了三个人，全是女同志，老、中、小。男的干什么了？生：打仗。
师：那就是全朝鲜人民都去打仗了。那再填个空，提高你们的要求。CAI：为了志愿军，朝鲜人民。
师：刚才你们讲的只是他们8年相处的点点滴滴。这样的故事，就是讲上三天三夜也讲不完呐。这一别，真不知道什么时候再相见。列车就要开动了，千言万语只好化作“诵别”的
深情(出示课件：诵亲人)。你怎么理解这个“诵”？生1：我觉得诵是赞扬的意思。生2：我觉得是用心灵赞颂。
师：那就把刚才你们讲的感情融入到朗读中，用你们的心去歌颂他们(播放课件：大娘的照片)。看，这就是当年《中国青年报》上登载的75岁的李大娘和战士张喜武挥泪告别的情景。回首往事，情更深，意更浓。谁想和大娘诵别？
生：(深情地)大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜„„师：你的诵别含着深情，可是年迈的大娘怎么忍心就此和亲人志愿军分手呢？我们只好请求她停步。谁来请求大娘？(生“请求”大娘停步，读得很动情。)
师：就是这样请求，大娘也没有停下送别的脚步，送了一程又一程，我们只好恳求大娘——(生“恳求”大娘，尤其是“大娘”一词由慢到快的语气处理，很有味道。)
师：可是，大娘的脚步仍然没有停住。为了让大娘回家休息，万般无奈，我们的战士只好哀求她——(生“哀求”大娘，有个学生连续强调了两次：大娘！大娘„„)
师：你不断地哀求大娘，