作文假如我变小了
详细内容
篇一:《假如我变小了》
假如我变小了
早晨，天才蒙蒙亮，我就了起了床，忽然发现了一点亮光，于是我顺着亮光爬了出去，一看!原来是我的棉被呀。忽然我发现前面有一座黄色的“大山”仔细一看，原来是我的枕头呀!心想：我怎么会像蜘蛛一样小啦！天哪！原来我一步就下了的床，怎么变的有八九楼那么高啦。于是我抓住床腿滑了下来。
到了洗手间，我发现又好五六根擎天柱，仔细一看原来是牙刷，因为牙刷刷了牙了！
该吃早饭了，看着那四根桌子腿像金箍棒一样。为了能吃早饭，我只好
费九牛二虎之力爬上去了。忽然，一个很大的东西向我“飞”来，我一躲，一看原来是一个咸鸡蛋，我现在才把它吃掉一个小洞。我喝牛奶了，可是杯子像游泳池，我怎么也喝不到，只好好不容易把杯子推倒，牛奶洒了出来，我像小狗一样用嘴舔着。、我想看电视，可是沙发太高了，我爬不上去，正好一个靠垫掉下来了，我就爬上靠垫，向上一跳。我就跳到一个蜘蛛网里想我飞来。我赶紧坐在了一只蜻蜓上。蜻蜓没开稳，我就掉了下来。结
尾:____________________________
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篇二:《假如我变小了》假如我变小了
“唉！上课迟到被老师批，考试没考好，回家爸妈就‘混合双打’。想踢足球又没地踢，真是郁闷，要是我有多拉A梦的缩小电筒就好了。变成个小人儿，哪儿都可以当做游乐场，老师找不着我，家长不敢打我，该多好哇！”我手托着头，痴痴地沉浸在自己的幻想中。
“得了吧，吕扬涵！”筱兰挪揄我，“你要是有多拉A梦的缩小电筒我跟你姓！”
“好哇！要是我有了缩小电筒，你就不能叫筱兰了，得叫吕兰。哈哈，吕兰！”
“要叫我吕兰可以，不过，得等你有了缩小电筒后再叫吧！”筱兰说完，潇洒地一转身，走出了教室。
令人意想不到的是，三天后的晚上，我真的有了！不过不是多拉A梦的缩小电筒，而是一个白胡子老爷爷给我的缩小药丸。
那天我被老师留下来罚抄遍数，天黑后才被放走。
我背着书包走一步，跳两步地走在回家路上。银白色的月光给大地染上了奇异的色彩。拐过一个弯，走进了一条小巷。这条小巷是我很久以前发现的，是一条从学校到家的捷径，很少有人从这里经过。
但今天我发现这条小巷好像与平时不太一样。原来，在小巷旁边多了一个推推车的人。趁着月光，我看见了那个人的面孔——那是一张被胡子所覆盖的老人的脸。白花花、乱蓬蓬的胡子夸张地挂在他嘴上，让看不到他的嘴。他很矮，穿着老式的、土灰色的拖地长袍。现在几乎没有人会穿这样的衣服了。他的推车被一块布盖着，推动时传来玻璃瓶碰撞的声音。
他用浑浊的眼睛瞄了我一下，诡异的目光不由得使我打了一个寒颤。他顿了顿，然后推着推车向我走来。我的心里一阵紧张。他笑了一下，偌大的白胡子随之抖了一下。他缓缓地对我说：“请问你要缩小药丸吗？”因为白胡子的阻挡，他的声音显得混淆不清，我却听得清清楚楚。
“难道、难道你有？”我用打战的牙缝中挤出这句话。说完我就后悔了，这个世界上怎么会有缩小药丸呢？
他的白胡子抖了几抖，我知道，那是他在笑。他说：“如果你想要，我就有。”我继续问他：“我、我怎么知道你不是在骗我？”声音小的如一只蚊子。他松开推车把手，踮着小步，手背在后面，像背课文似地说道：“您叫吕扬涵，12岁，在英杰学校初一（四）班任语文课代表。同桌叫筱兰，是个活泼
开朗的女孩。——信了没？”他的胡子一抖一抖地把我的情况说得一清二楚，我听得愣住了。他怎么知道我的情况？
但我还是不放松警惕，说：“这算什么？在班主任那儿问一下就知道了，我可不会轻易上当的。”他笑笑，继续说：“那么，你还有一个秘密。”他冲我神秘地笑了笑，“就是你对你的同桌有好感，虽然平时喜欢和她争论，那是为了引起她的注意。——对吗？”
这下我可是真正的愣住了。这个秘密我谁也没有告诉呀！他怎么知道？！我开始有些相信他的话了。
他盯着我，问道：“您现在相信我说的都是真的了吗？”我恍恍惚惚地答道：“相、相信了。”我清醒过来：“那么你说的缩小药丸要多少钱呢？我、我没有钱„„”我有些窘迫。他走到推车边说：“您是我的第一个顾客，所以
您要的东西可以免费赠送。”“这么好？！”我惊叫道，“那我要缩小药丸！”他微微点点头，从推车中拿出一个装满丸子的小瓶子，在月色下闪着银色的光芒。他把药丸递给我，说：“这是缩小药丸，每吃一颗便可以缩小你现有身体高度的一半。”我兴奋地接过瓶子，爱不释手地抚摸着它。我抬起头问：“那我怎么才能变回来？”突然发现，白胡子老爷爷和他的推车消失得无影无踪了。他沉厚的声音在空中飘荡：“到时候到这里来找我！”
我拿着缩小药丸，似梦非梦地回到家。
第二天，我来到学校门口，找个地方悄悄地躲下。我从口袋中拿出小瓶子，倒出一颗银色的小丸子，一口吞了下去。瞬间，我惊奇的发现，我的身体在逐渐减小，直到我身体的一半处才停止。
真是太棒了！
缩小药丸是真的！高兴之余，我又连连吃了几颗药丸，直到身体小的像只刚出生的老鼠后才停下来。我从校门底下的缝中溜进校园，走进校道。到这时我才发现，我犯了一个巨大的错误——我不应该在校门口就吃缩小药丸的。现在倒好，五十米的校道对我来说就是五百米、五千米！这样跑，不是要累死人嘛！
终归没办法，我还是在校道上迈开脚步，跑了起来。一个上午过去了，我竟然只跑完了这五十米的校道，可从校道到教室还有一大段距离呢！
好在打了午饭铃，我看见了去吃饭的筱兰。
“筱兰！”我跑到筱兰脚边，挥舞着双手，大声叫喊。筱兰没听见，迈开大步往前走去。我只好再次大喊：“筱兰！”筱兰听见了，朝四周看了看，我听见了她“奇怪”的嘀咕声。
“筱兰，我在这儿！”我再次竭尽全力地大喊。顺着声音的来源，她总算看见我了。她蹲下来，捏着我的脑袋（差点断气）往上提，托在了手心里。“咦，这不是吕扬涵吗？怎么变这么小啦？”她满带讥讽口气地说。
“变小了又怎样？我们可是约定过的哦，只要我缩小了，你就跟我姓的吧？你可不要反悔哦，吕兰。”我用约定的事来反击她。
“是什么东西让你缩小的呀？”她把脸凑近我。
“我得意地从口袋中拿出缩小药丸——因为我缩小了，缩小药丸也缩小了——给她看：“当当当当——缩小药丸！是昨天一个白胡子老爷爷给我的喔！”她白了我一眼，说：“我们只约定你用缩小电筒缩小，可你用的是缩小药丸。所以，约定无效。我还是筱兰，不是吕兰。”我恨恨地说：“狐狸！”她开心的笑了。
吃过饭，筱兰把我带到了教室。
我一出现，就在教室引起了轩然大波。同学们纷纷朝我涌来，看我像看一个世界仅为一只的珍稀动物。有的捏一下我的胳膊，有的捏一下我的脑袋，疼得我龇牙咧嘴。辛亏筱兰及时制止，否则我早就被同学们像摆弄一个人偶娃娃一样摆弄地不成样子了。
被同学们团团包围，我生平第一次感受到什么叫焦点。我俨然像一个大明星，同学们都是我的崇拜者。
可是好景不长，班主任进来了，同学们只好依依不舍地离开。我向他们挥手告别。筱兰笑嘻嘻地说：“哟哟，你还真以为你是大明星啊！”我没好气地说：“至少你没这魅力！”她用手指头推了我一下，说：“臭美！”
很快，班主任发现我的座位上没人，走过去才看见缩小的我在向她挥手。班主任两千分贝的海豚音立即在教室里回荡。
我和筱兰费尽口舌才让班主任相信我是吃了缩小药丸才变这么小的。毕竟在现在科技发达的社会里，研制出了缩小药丸也不足为奇，更何况事实摆在眼前，班主任不得不相信了。
班主任脸色很难看，哆哆嗦嗦地走回讲台继续上课。我和小李偷笑。要是在平时，我是绝对不会在班主任的课上三心二意的，因为班主任会冷不丁地走来将你逮住，然后罚你抄遍数。可现在，我变小了，任班主任又千里眼顺风耳也发现不了我。我可以尽情地玩，桌子就是我的游乐场。
我先爬“书山”，到顶后又跳下来，一下子攀在笔袋上。费九牛二虎之力拉开笔袋链子，然后掏出钢笔、铅笔、尺子、胶布、橡皮，摆在桌子上。{作文假如我变小了}.
我用胶布把钢笔铅笔固定在桌子上，然后将胶布搓成细细的绳子，小心翼翼的系在钢笔铅笔上。这样，就可以在桌子上跳高了！筱兰看着我在桌子上跳来跳去的，我看出了她眼中的羡慕。有了她的羡慕，我玩得更起劲了。
我用小刀切下一小块橡皮擦，将它削圆，这是足球；几块尺子，橡皮一搭，便成了球门，而钢笔铅笔则放在球门前作障碍。我奔跑着踢着足球，极为灵活地闪过、越过障碍物，一个倒挂金钩，球穿过了球门。我不惜大叫一声：“好！”可我只顾为我进了一球而欣喜，却忘了控制音量。我的人虽小，但在教室里，声音反射反射又反射，不一会儿全班人都听见了，纷纷把目光投向我，我又成为了焦点。
班主任看上去很生气，她抬高了音调说：“吕扬涵！你在干什么？别以为缩小了我就那你没办法！”我连忙为自己争辩：“不、不是的，是„„是我一不小心撞到书角上了。好、好疼啊！”
全班哄笑。
班主任的音调降下来，语气也温和了些许：“好吧，这次姑且原谅你，如果下次我还发现你上课不专心，看我怎么收拾你！”说完继续上课。我得意地向筱兰竖起“V”字型手势，筱兰没好气地在纸上写了一句话：“你就笑吧，到时候有你哭的！”我笑嘻嘻地朝她做鬼脸。
下课后，筱兰出去散步，我也就势坐在筱兰肩上出去逛一逛。
路过花坛，我突然有了想法，便对筱兰说：“哎哎，筱兰，把我放下来，我要去花坛里玩玩。”筱兰瞟了我一眼，无奈地叹口气，把我放在一片叶子上，“你就玩吧！巴不得有只老鼠跑过来把你吃了！”筱兰吓唬我。我可是吓大的，当然不怕啦！于是我挺起胸膛，说：“怎么可能？要吃也是我肚子饿了把它给吃了呀！”筱兰笑起来，走开了。
我跳下叶子，朝花坛深处走去。
要是不说，你肯定不知道，缩小的我所看到的花坛是多么地美妙——那些平时看起来弱小的草，现在在我的眼中，就像是一棵棵参天大树，顶天立地；我走在一片浓阴之下——草太过于茂盛，挡住了阳光，偶尔会有几滴露水打在我身上。地面很干燥，还不时拱出几只大得惊人的蚂蚁。“切，这儿哪有什么老鼠呀！”我想。
走了很长的路，我才走过了草丛，进入了花的世界。抬头仰望，只能看见花儿硕大的花柄，上面盛着花瓣。我极为兴奋地攀上花梗，爬上花瓣。我第一次感受到，原来一朵花是这么的高，像跟爬树一样。你可不要笑我，要是你变小了你也会这样觉得的。
我站在花瓣上，允吸着花儿淡淡的清香。我突然感到后面有人，回过头一看，是一个浑身邋遢的男孩，看样子比我小。
他转过了身。
四目相对。
那个男孩飞快的朝我奔来，我预感不妙，连忙爬下花瓣，在花丛中四处逃窜。那个男孩很快就追过来了，他瞄准机会，伸手去捉我；我一个急转弯，向后跑去；他也连忙转弯，手又朝我伸了过来；我慌不择路，跑向了他的脚后跟。哼哼，这下你可就捉不着我了吧！我得意洋洋地想。可不知道是早就想好了还是灵机一动，那个男孩把脚移向前，然后用后脚跟快速朝我撞来。我吃了一惊，连忙向一边滚去。男孩又立即转身，伸手捕捉我——我已是他眼中的猎物！最终他还是如愿以偿地把我抓住了——因为我实在是跑不动了。从他抓到我的这一刻我尝到了变小的不好受。
他用满是泥土的手捏着我的嘴巴。意思很明显，一是防止我逃走，二是不
让我大喊大叫。我就这样一直被他不舒服地捏着，等他松开时我的脸已经肿了。等那个男孩把我从口袋里拿出来时，已经是深夜了。我发现他用一根绳子绑住了我的腰。
我生气地冲他大吼：“你是谁？！为什么要捉我？你要干什么？”我不住的狂吼，而他却怯怯地不说话。“快点放了我！”我使出全身的气力吼道。他吓了一下，后来才吞吞吐吐，一脸歉意地说：“对、对不起„„我、我叫王强生，我、我是想请你帮个忙„„”“什么忙？”见他的道歉很诚恳，我的怒火也渐渐熄灭了。王强生涨红了脸，好久才吐出了这样一句话：“我、我想你去帮我拿点„„钱„„”
“去哪儿拿？”我感到很奇怪。“超市„„”等他说出这两个字的时候，一切的一切我都明白了。“什么？！”我的怒火又熊熊燃起，“你捉我来是要我去帮你偷钱？！我不干！”我意志坚决，是谁也无法动摇的。
王强生带哭腔说：“求求你了，我真的需要钱！”我冷静下来，整理了一下思绪，问他：“你要钱去干什么？”王强生低下了头说：“给妈妈治病！”王强生的语气突然变得强硬，有着很大的决心。“我家里很穷，我还没见过爸爸呢！妈妈也一病不起，家里的钱都给了妈妈治病，我连学费也没得交了„„”王强生嘤嘤地哭了起来。
我的同情心一下子泛滥起来，我信誓旦旦地对他说：“想获得钱也可以用正当方法啊！你放心，我一定会想办法赚到钱的！”王强生擦掉泪水问我：“真的吗？”我笑着说：“肯定。”我已经想到办法了，而且是绝对过瘾的办法。
“强生！怎么还不睡觉啊？家里来了同学吗？”
篇三:《假如我变小》《假如我变小》教学设计
教材分析：
本节课是一节充分发挥学生想象力的课程。每个小朋友都曾幻想过自己能拥有变大或变小的能力，本课正是抓住了孩子们的这种心理，使他们能够兴趣十足地投入到学习活动中来，并且在想象、创作的过程中愿意从多个角度观察思考问题，敢于异想天开，敢于大胆表白，体验生活的乐趣。
设计思路：
《假如我变小》是个极具吸引力的课题。本节课伊始，我利用“我的梦”拉近了师生距离，导入本课课题《假如我变小》。然后通过看一段动画片及其中的两幅对比图片，引导学生分析得出：大和小是通过比较看出来的。接着利用一幅有不同参照物的图片，通过学生合作探究分析得出：参照物的不同，大和小会看起来发生相应的变化。然后再欣赏几幅有对比性的图片，加深学生对参照物的理解。接着又引导学生欣赏了几幅优秀的儿童作品，启发其的思路，并通过小组讨论的方式说说自己要创作的故事。在创作作品的过程中，让学生单独完成，并可以用一两句话写写自己的故事。在展示评价作品时，以讲故事的形式介绍自己的作品，并找其它学生评价，教师作总结性评价。在课堂小结时，利用谈收获的方式回顾本节课的学习内容，并引导学生课下和朋友、父母共同分享作品，使学生享受到成功的喜悦。
学习领域：造型表现
教学目标：
1、能够理解大小的对比关系，并能够运用对比关系表现出有情趣的画面。
2、能够较好的组织画面及配置色彩。
3、愿意从多个角度观察和思考问题，体会生活的乐趣。
教学重点：
引导学生懂得大和小是通过比较而得出来的。
教学难点：{作文假如我变小了}.
能够找出参照物，并能够比较出大和小。
教学用具准备：多媒体课件
学生用具准备：铅笔、彩笔、图画本、橡皮
教学过程：
一、创设情景：
师：(微笑着说)同学们，你们好!又到我们快乐的美术课时间了，你们高兴吗？
生：高兴！
师：“既然大家都这么喜欢上美术课，那么我就把我的一个小秘密和大家分享一下吧！昨天晚上，我做了一个梦，梦见自己变小了，七星瓢虫是我的车、蜻蜓是我的飞机、蘑菇是我的房子、树叶是我的床被......同学们，你们觉得我的这个梦神奇吗？
生：神奇！
师：可是不管这个梦再怎么神奇，在现实生活中都不可能实现，这可怎么办啊？
生：画出来呀！
师：同学们想的办法可真好呀！今天，就让我们拿起画笔，一起走进这个充满想象的奇妙世界吧！（点击课件，出示课题《假如我变小》，“小”字出现时由大变小，并加入声音处理，使学生首先有一个大和小的感受。）
二、学习新课：
1、欣赏动画片(激发兴趣)
师：同学们，老师今天特意给大家带来了两个小伙伴，咱们一起看看在他们身上都发生了哪些事情！(教师播放动画片段，学生观看，边看边引导学生注意一些细节。)
师：他们经历的事情可真惊险呀！那么在这个短片中你有什么发现呢？学生：发现孩子变小了！
师：你是怎么看出来的呢？
生：和铅笔相比、和面包相比、和苍蝇相比......
2、探究、讨论：
（1）分析得出：大和小是通过比较看出来的。在同一个参照物下，孩子的大和小发生了变化。
师：看来同学们看的都非常认真。那么接下来咱们看一下动画片中的这两幅图，比一比，你发现了什么？（点击课件出示图片）
生：一幅图中的孩子小，一幅图中的孩子大！
师：大家同意他的看法吗？那么你能说说你的理由吗？谁能补充？
师：同学们分析的可真好！大和小是通过比较看出来的。（课件图片中出示这句话）那么，图中的字母就是参照物，它衬托出了孩子的大和小。
师：那么看两幅图中的字母有什么特点？{作文假如我变小了}.
生：相同。{作文假如我变小了}.
师：那么也就是说，在同一个参照物下，孩子的大和小发生了变化。
（2）学生讨论、探究得出：参照物不同，大和小也会看起来相应的发生变化。
师：咱们接着看一幅图片，你又发现了什么？
生：人变大/大象变小......
师：现在出现了两种不同的观点，那么你同意那种观点呢？有什么理由呢？和小组的同学说一说。
学生分组讨论。
师：同意大象变小的同学说说你的理由，还有其它同学补充吗？同意人变大的同学说说你的理由，谁还能补充？{作文假如我变小了}.
学生回答，教师引导学生说出各自的参照物。
师：那么就让老师当评委来评一评吧！先说第一种观点：说大象变小了，它的参照物是人，所以大象确实是变小了。第二种观点：说人变大了，他的参照物是变小了的大象，那么仔细看看人是真正变大了吗？你还能以什么作为他的参照物？
生回答。
师：如果以周围环境做参照物，人是没有变化的。只是他和变小后的大象相比看起来似乎变大了，其实是没变的。看来在一幅作品中还可以有许多不同的参照物。
得出结论：参照物不同，大和小也会看起来相应的发生变化。
3、欣赏作品：
（1）招贴画欣赏：
师：接着再看几幅图，谁能说说你的发现？是以什么做为了你的参照物？生回答。
（2）欣赏优秀儿童作品：