国宝大熊猫教案设计
详细内容
'【篇一】国宝大熊猫教案设计国宝大熊猫公开课教案
十七国宝——大熊
2017/3/24教学目标
1、了解大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。
2、品味文中准确、生动形象的说明。
3、了解大熊猫的生存现状，并提高保护大熊猫的意识。
教学过程（课前板书：“明对象、抓特征、理顺序、品语言、析方法”及课题）
一、由熊猫图片导入：
二、出示学习目标
三、预习验收
1.我来读
2.“熊猫知识”竞答
四、释题（板书：珍贵）
五、感知熊猫
浏览课文，思考并回答下列问题：
1、课文中哪一句概括介绍大熊猫是“国宝”？大熊猫之所以珍贵的原因是什么？（请分别用文中的一句话回答）（找出后，齐读）
2、课文介绍了大熊猫的哪些方面的知识？（阅读第6节、第9节、第11-15节）（方法提示：抓中心句及关键词）（小组讨论）
六、亲近熊猫
每个方面有什么特点？
明确：
1、外形特点：可爱（板书：可爱）
生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多
生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处
活动范围：随季节交替而改变活动范围
繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔
2、1-3节写了什么？有什么作用？第5小节引用古籍说明什么？
先写珍贵，然后再写珍贵的原因，这就是由果到因的逻辑顺序。
（板书：由果到因）
七、品读熊猫
（一）赏析品味：语言的生动性
请同学们找出文中描写生动的语言，大声朗读后赏析。
（先让学生自由发挥，找出相关句子赏析，教师后补充。）
教师补充：
1、头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。
赏析：运用比喻，突出大熊猫两个眼眶的面部特征，形象逼真，富有情趣。
2、有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。
赏析：运用拟人、排比手法生动形象地写出大熊猫的憨厚可爱。
比较语言特点和效果（齐读）
（A）体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。
———《辞海》
（B）大熊猫体态丰满，四肢粗短，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感受。
———《国宝—大熊猫》
（二）赏析品味：语言的准确性
请同学们找出下列句中能体现说明文语言准确性的词语并赏析。
第11段：一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。不过，大熊猫有时也显露食肉的本性，捕食竹鼠之类动物。
第12段：冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。
第13段：大熊猫性情孤僻，平时独来独往，只有在发情期，雌雄才暂时同居。它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔。
第14段：正因为大熊猫繁殖艰难，存活又难，所以如今我国野生的大熊猫屈指可数，估计只有1000只左右。
（三）合作探究：说明方法
课文中综合运用了多种说明方法，你能找出几处并说说它们的作用吗？提示：讨论运用的说明方法，并举例说明。
（此环节学生自由发挥，教师补充。）
教师补充：
1、生活在这里的大熊猫，终年就以嫩竹清泉度日，成了“竹林隐士”。明确：运用打比方的说明方法，生动形象地说明大熊猫喜欢人烟稀少的僻静环境，喜欢泉水丰富、竹类众多的地方。
2、第5段的主要说明方法及作用。
明确：主要用了引用的说明方法。引用《尔雅》、《上林赋》等古籍中的关于大熊猫的记载，进一步说明了大熊猫的珍贵由来已久的特点，更具有说服力、增强说服力。补充：教师介绍“引用”的说明方法
3、第7段主要运用了哪些说明方法？有什么作用？
明确：主要用了举例子，列数字的说明方法。
作用：举了熊猫在日本大受欢迎的例子。具体真切地说明了大熊猫作为友好使者。在国际上的轰动效应的盛况，表现我国大熊猫在国外受到的欢迎，从而说明了大熊猫的珍贵。
4、第13段中“一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫……体重只有0.1-0.15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。”
运用列数字、打比方、作比较说明方法；
作用：具体、形象地说明了刚生的熊猫小得出奇，从而充分说明了大熊猫繁殖能力低，且不易成活的特点，进一步突出了大熊猫的珍贵。
六、拯救熊猫
阅读资料，了解大熊猫的生存现状，分析造成原因，讨论如何保护和拯救大熊猫。资料两束
目前我国野生动物的情况非常严峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在不足7万只，并且还在以每年2万只的速度被猎杀；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在不足20头；野外生存的东北虎长白山仅残存不足8头……保护野生动物，已经到了刻不容缓的时刻。
据统计，去年全球野生动物的非法贸易总金额高达50亿美元，这其中的绝大部分来自于野生动物活体的贩卖以及野生动物皮毛、药材和其他制品。野生动物的皮毛、骨架主要被用作非法加工成装饰品、奢侈品，这方面带来的非法收入远远超过了这个数字。
被列入《世界濒危野生动植物种附录》的野生动物已经由1975年的不到500种增加到了4847种，也就是说，25年的时间内，在野生动物贸易高额利润的刺激下，已经有4500多种野生动物被推到了濒临灭绝的边缘。
试试看
针对生态环境情况，拟写一条有警示性的标语、建议或公益广告！
七、课堂小结
1、本文从多方面介绍了大熊猫的特点和习性，说明了大熊猫成为国宝的原因。
2、全文结构上按由果到因的逻辑顺序来安排组织材料。
3、文中运用了生动的语言进行说明。
4、综合运用多种说明方法介绍大熊猫的可爱、珍贵等特点。
八、当堂训练
【篇二】国宝大熊猫教案设计《国宝——大熊猫》教学设计《国宝——大熊猫》教学设计
彬县新民中学胡元平
学习目的：
1、了解大熊猫的的特征。
2、继续学习采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。学习重点：目标2。
学习方法：研读、讨论交流。学习时数：两课时。学习过程：
第一课时
一、导入新课：
本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？二、自主学习：
1、给下列加点字注音：
嬉（xī）戏憨(hān)态可掬(jǖ)濒(bīn)危璀璨(cuǐcàn)邛崃(qiónglái)浩瀚(hàn)栖(qī)息孤僻(pì)分娩(miǎn)翌(yì)日繁衍(yǎn)2、我们回到文章的题目上。标题中的"大熊猫"是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（学生回答：是国宝。）国宝说明了什么？（学生回答：大熊猫的珍贵。）
很好！大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的"珍贵"？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思考后，同桌间讨论。（生自由朗读课文，并讨论）
（学生回答：课文17小节中"大熊猫之所以珍贵，不仅因为它体态可爱，数量稀少，更重要的是......大熊猫有着'活化石'之称"。）
我们一起把17小节来读读，看看大熊猫珍贵的原因何在？（生齐声朗读后，学生回答）
是大熊猫"体态可爱"、"数量稀少"、"活化石"的特点使大熊猫很珍贵。3、结合学生回答，理清思路，列出提纲。（三大部分）体态可爱：1－7段
数量稀少：8－16段
有着300万年历史的古老动物：17段
第二课时
一、复习：
文章运用什么顺序介绍大熊猫？
二、合作探究。
（一）自己研读1－7段，小组交流，班上发言。1、同学们再思考，文中哪些语句具体表现了大熊猫体态可爱这个特点?（1-7段）
（学生快速在文中找，并作圈点。）
（学生可能回答：课文第6小节"大熊猫......给人以优美活泼的感受"，可以看出它体态可爱。
课文第4小节"大熊猫......摇摇晃晃在草地上玩耍"，也可看出它体态可爱。）2、作者是怎样介绍说明（从哪些方面、采用什么方法）大熊猫人见人爱的？喜欢嬉戏，精彩表演；拟人，亲切自然。3、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么？说明大熊猫是我国特有的珍稀动物。4、利用“探究•练习一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。
课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘，对毛色黑白的具体分布作了详细描写。运用了拟人、比喻等修辞手法，比《辞海》的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫的可爱特点。（二）自己研读8－16段，小组交流，班上发言。大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，可是它们并不习惯这种生活。
1、大熊猫习惯怎样的生活呢？（环境与生活）
分布地域：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多食物类别：喜爱食竹
活动范围：随季节交替而改变活动范围繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔
2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容？有什么作用？国宝大熊猫教案设计
大熊猫名称的由来，西班牙马德里动物园产下大熊猫双胞胎。
插入叙述、描写，增加了趣味性，更吸引读者的阅读。（三）小结：
1、课文说明对象的特征：2、课文的说明顺序：3、课文的语言特点：
（四）大熊猫是我国的"国宝"，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的"国宝"数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。
（学生分组讨论，每组派一位代表作笔录。）（学生可能回答：生：我打算建立一个生态圈、，里面种许多竹子，让大熊猫
自由自在的生活。生：我要改变大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙„„）三、课堂检测：
向家长讲述大熊猫的珍贵之处，并以“保护大熊猫的几条建议”为题写一段文字。
四、板书设计：
国宝：体态可爱数量稀少活化石
五、教后记：
国宝——大熊猫
叶永烈
语言：
生动形象
比喻、拟人
17、国宝——大熊猫导学案
学习目的：
1、了解大熊猫的的特征。2、继续学习采用描写方式形象生动地说明事物的技巧。学习过程：
第一课时
一、自主学习
1、给下列加点字注音：嬉（）戏憨()态可掬()濒()危璀璨()邛崃()．．．．．．．．浩瀚()栖()息孤僻()分娩()翌()日繁衍()．．．．．．
2、我们回到文章的题目上。标题中的"大熊猫"是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。国宝说明了什么？3、大熊猫是非常珍贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的"珍贵"？请同学们快速阅读课文，划出相关语句。3、根据上题，理清思路，列出提纲。（三大部分）
第二课时
一、合作探讨
（一）自己研读1－7段，小组交流，班上发言。1、同学们再思考，文中哪些语句具体表现了大熊猫体态可爱这个特点?（1-7段）（快速在文中找，并作圈点。）
2、作者是怎样介绍说明（从哪些方面、采用什么方法）大熊猫人见人爱的？
3、引用我国记载有关大熊猫的资料的目的是什么？
4、利用“探究•练习一”，思考课文对大熊猫的形体描写与《辞海》说明的的不同。
（二）自己研读8－16段，小组交流。
大熊猫在动物园里成了最受宠爱的“贵宾”，过着一种“舒适”的生活，
可是它们并不习惯这种生活。
1、大熊猫习惯怎样的生活呢？（环境与生活）
分布地域：食物类别：活动范围：
繁殖情况：
2、文章除了说明大熊猫在自然界里的环境和生活情况，还写了什么内容？有什么作用？
（三）、阅读小结
1、课文的说明对象即特征：2、课文的说明顺序：
3、课文的语言特点：（四）、大熊猫是我国的"国宝"，是世界友好使者。但是由于环境变化的自然因素和偷猎者的人为原因，使我们的"国宝"数量更稀少。下面我请每位同学都来做一回动物世界的保护人，为大熊猫设计一个安全、合理、舒适、快乐的家。
二、课堂检测
请同学们扣住课文内容，选择文中你最感兴趣的一个方面，用第一人称来介绍一下大熊猫。
要求：尽量运用课文中生动的词句，语言生动，语气活泼。参考话题：
我的名字；我的外貌；我的饮食；我的生育；我的价值；我的家；我的家族史；我的明星路；„„
三、我的收获：
【篇三】国宝大熊猫教案设计《国宝—大熊猫》教学设计1-教学教案1、学习大熊猫的有关知识；
2、认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；
二、教学重点及难点：
3、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因；
4、形象生动的说明；
三、教学设想：
5、本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路；
6、运用多媒体教学；
7、教学方式：以学生自主学习为主
8、课时安排：一教时
四、教学过程：
一、解释标题，导入新课
1、本文是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文。
2、课文标题“国宝——大熊猫”中的“大熊猫”，表明了文章说明的对象，“国宝”一词点明了说明的重点。
3、先说“国宝”，再用表示解释说明的破折号引出被称为国宝的对象“大熊猫”，起着两个方面的作用，一是突出大熊猫的珍贵，二是引起读者的注意：这国宝究竟是什么？
二、朗读课文，掌握字词
嬉（xī）戏憨(hān)态可掬(jǖ)濒(bīn)危璀璨(cuǐcàn)
邛崃(qiónglái)浩瀚(hàn)栖(qī)息孤僻(pì)
分娩(miǎn)翌(yì)日繁衍(yǎn)
三、整体感知，研读课文
1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？
2、如果让你来介绍大熊猫，你会从哪些方面来介绍？国宝大熊猫教案设计
3、请你谈一谈大熊猫的生存现状？
明确：
1、
我国特有
国际公认暗扣说明中心
古籍记载
体态可爱
数量稀少直接点明说明中心
活化石
2、外形特点：可爱
生长环境：人烟稀少、泉水丰富、竹类众多
生活习性：喜爱食竹、食量很大、性情孤僻、爱独处
活动范围：随季节交替而改变活动范围
繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔
3、大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自已的观点。
四、讨论题：
根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫？
五、布置作业：
根据你现有的知识及参考有关资料，写一篇保护大熊猫的文章。
【篇四】国宝大熊猫教案设计《国宝——大熊猫》教学设计一、教学设想
本文是一篇介绍国宝--大熊猫的说明文，作者从大熊猫温驯的性格、名字的来历、生活习性、繁殖能力等方面对大熊猫进行介绍。运用了引资料、列数据等说明方法。用生动、准确、风趣的语言，向读者介绍了我们的国宝。
学习本课的目的
1．引导学生学习说明事物的方法。
2．锻炼提高学生搜集、整理、运用信息资料的能力。
3．增强学生热爱大自然的思想感情，激发学生保护野生动物的意识。
在教学中宜采用参观引趣法、板书引趣法、电教引趣法、导读启发式、讨论式等手段。
二、教学步骤
（一）激发兴趣，导入新课
可视条件播放有关大熊猫的资料片或展示大熊猫图片，让学生先描述大熊猫的外形特征，并谈谈自己了解的有关大熊猫的知识。
他在文中告诉了我们哪些有关大熊猫的知识？
（二）学生阅读课文，探讨问题国宝大熊猫教案设计
2．结合"探究•练习"第二和第四自然段的内容，进一步品味文中形象生动的语言。
3．文中介绍了有关大熊猫的哪些方面的知识？
（可采用小组抢答的形式，激发学生的积极性）
4．小组互动，探究说明方法。为了说明大熊猫的有关知识，文中采用了哪些说明方法？说说它的作用。
5．大熊猫为什么被称为"国宝"？文中介绍了大熊猫"天天"和"宝宝"到德国的情景，"兰兰"在日本的情况，还有"绍绍"在西班牙受到的礼遇。这些内容在文中有什么作用？
（三）拓展课题，发人深省
2．结合资料就野生动物的生存状况发表自己的看法。
3．对其他野生动物的生存状况你了解多少？能给大家谈谈吗？
附：资料（1）
目前我国野生动物的情况非常严峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在不足7万只，并且还在以每年2万只的速度被猎杀；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在不足20头；野外生存的东北虎长白山仅残存不足8头……保护野生动物，已经到了刻不容缓的时刻。
资料（2）
（四）作业
1．搜集一些野生动物的图片，并用数字表明它们过去和现在的数量，介绍它们与人类社会的
关系。
2．写一篇保护野生动物的倡议书，并配以野生动物生活和野生动物被人类残杀的相关图片，贴在公共场所，进行一次社会宣传活动。
（2）题通过社会实践活动来锻炼学生，以提高他们的社会活动实践能力。
【篇五】国宝大熊猫教案设计国宝大熊猫教案国宝大熊猫教案一
教学目标：
1.认识大熊猫的特点和习性及其它成为国宝的原因；
2.了解大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；
3.学习形象生动的说明方法。
教材分析：
《国宝——大熊猫》选自于《语文（苏教版）》七年级下册第四单元。这是一个说明文单元，此文前面的两篇课文分别是《松鼠》和《松树金龟子》，后面有一个相关的写作训练：抓住特点介绍动物，最后还安排了一次语文实践活动：保护野生动物的一次活动。在这个说明文单元中，《国宝——大熊猫》这篇课文的特点是结构非常清晰，介绍了大熊猫的特点、习性，另外，《国宝——大熊猫》这篇文章不同于其他说明文的是，隐藏在文字背后的人文内涵十分丰富，我们会发现文字并不是枯燥、单调、死板的。透过文字，我们会感受到人类与动物相互依存的关系，体验到大熊猫在经历物竞天择、适者生存的考验，成功的生存下来，与地球共存并发展的坚强毅力和忍耐精神；我们会从大熊猫作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友中看到祖国的荣耀，等等。这篇文章的重点在于对国宝大熊猫习性的了解以及从说明文顺序、语言的角度对这篇文章进行分析。
教学设想：
这是一篇科普说明文，说明对象是学生都比较熟悉的国宝大熊猫，但是对于大熊猫的一些习性、现状，学生并不是很了解，在讲授此课时，对于这方面的内容就是一个重点。此外，作为一篇说明文，说明顺序、说明方法以及生动说明也要作为本文的一个重点。根据上述情况，这堂课我主要从对大熊猫的了解，对课文的分析（重点在说明文知识语言角度）以及对大熊猫的关注和保护角度来讲授这篇课文。
教学课时：一课时
教学流程：
一、导入：
呈现大熊猫的图片。让学生说一说自己知道的一些关于大熊猫的特点、生活习性等方面的知识，也可以让学生描绘一下大熊猫的特征，教师加以补充。今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章——《国宝——大熊猫》
教师补充资料：大熊猫的有关知识：大熊猫属于猫熊科，也叫猫熊、熊猫。长1.5~1.8米，肩高约0.7米，重达100公斤以上。它的形态像熊，但颜面比较宽而短，尾短，通常头、胸、腹、背、臂白色，四肢两耳、眼圈褐黑色，毛粗而厚，不怕寒冷而怕炎热。生活在我国西南地区高山中，主要吃竹的嫩枝叶和鲜笋。吃竹子时，先把竹子咬断，然后一根根地扯掉枝叶，剥去竹皮，一口口吞吃。有时也吃些荤食。吃竹鼠时，它先找到洞穴，然后一面向洞内喷气，一面用前掌在洞口拍打，竹鼠从洞里窜出来，正好被大熊猫抓住，当做美餐。动物园里饲养大熊猫时，除了供给大量植物性饲料外，还添加一些鸡蛋和牛奶。它稳重好静，性情温和，小熊猫、金丝猴、苏门羚、青鹿和贝母鸡等，都是它和睦的邻居。大熊猫妈妈照料幼仔十分体贴。它外出时，把“孩子”噙在嘴里，或者用背驮着，形影不离，还教“孩子”各种本领：爬树、游泳和剥食竹子。两年后，就各自去过孤独生活了。它的寿命约10~25岁，产仔多数为单胎。
二、检查预习，读准下列字词的读音。
嬉（xī）戏憨(hān)态可掬(jū)濒(bīn)危璀璨(cuǐcàn)
邛崃(qiónglái)浩瀚(hàn)栖(qī)息孤僻(pì)
分娩(miǎn)翌(yì)日繁衍(yǎn)
三、整体感知，研读课文
1、文章是如何来说明大熊猫的可爱和珍贵的？
明确：我国特有
国际公认珍贵古籍记载可体态可爱爱数量稀少活化石
2、熟读课文之后，作者生动传神地描写了大熊猫的举止神态，突出了它可爱、机警的特点。其中你最喜欢哪些语句？为什么？
（引导学生学习本文生动的说明方法：引用、打比方、列数字、作比较、诠释等，以及拟人、排比等多种修辞手法。）
教师举例补充：第4段，分别从“喜欢嬉戏”和“善于表演”这两个方面直接描摹了大熊猫的可爱。在写“喜欢嬉戏”的时候，用了“有时„有时„有时„有时”的比较整齐的排比句式，分别写它直立、啃竹枝、打滚和玩耍的四个方面。可见用了用排比、打比方(状似舞蹈)、用拟人(悠然自得、漫不经心)等的说明方法，还有“笨拙的身体，摇摇晃易地”描摹都能形象具体地写出大熊猫体态的可爱。
大熊猫经过训练之后就能成为明星，非常善于表演，这一部分运用了举例子：前滚翻、吃西餐、吹喇叭、推小车、骑木马、滑滑梯、蹬皮球等精彩节目„„，打比方：成为“明星”是暗喻的修辞等说明方法
3、结合课文以及你所了解的有关情况，请你谈一谈大熊猫的生存现状？
（大熊猫生活现状:学生可根据有关资料，围绕大熊猫濒临灭绝，阐述自己的观点。）教师补充：
美丽的大熊猫是古代动物的孑遗。更新世晚期，地球气候转冷，当时的剑齿象、剑齿虎等几乎“全军覆没”，唯有大熊猫在高山深谷中留存下来。从1974—1989年，大熊猫的栖息地已消失了一半。据调查，大熊猫野生数量仅1000余只，且被分割成20多个孤立的小种群。世界各国人工圈养的大熊猫，数量约为120多只。有数据显示，全国大熊猫栖息地在２０世纪９０年代确实比７０年代下降了６１．７％。
熊猫的种群数量少，导致大熊猫寻求配偶机会少，近亲繁殖多。加上繁殖和哺育的艰难，幼仔成活率很低。遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫在适应环境、繁殖和抵抗疾病等方面的能力日益低下。
人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存构成了极大的威胁。
更为严峻的是，森林被大面积采伐，使得大熊猫栖息地面积日益缩小，环境极其恶化，栖息地已退到高山深谷的尽头，无路可退。是人类破坏了它生存的整个基础和社会结构。998年长江水灾后，国家决定在长江中、上游地区停止对森林的采伐，这对大熊猫的生存来说无疑是最好的福音。一旦没有了人类的干扰，这个物种就会通过它自己的能力来逐渐恢复种群，恢复的速度甚至会比我们想象得快。它们的生存需要稳定的栖息地。
“保护大熊猫不仅限于增加它的数量，其意义在于保护以它为代表的整个生态系统，生态系统保护下来，各种生物也就保护下来，水土资源也保护了下来。大熊猫是自然保护的象征，因此对大熊猫的保护就是保护我们自己的未来。”
四、以“如何来保护我们的国宝——大熊猫”为主题，展开小组讨论。
五、布置作业：
1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的知识，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。
2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的知识。
3、把大熊猫当作你的朋友，给他写一封信，表达你对他的问候和关心。
4、开展宣传活动，号召社会一起关注关心大熊猫。
板书设计：
我国特有珍国际公认贵古籍记载可爱体态可爱
数量稀少活化石
教学目标：
1、学习大熊猫的有关知识；
2、认识大熊猫的生存现状并提高保护动物的意识；
教材分析：
《国宝——大熊猫》选自于《语文（苏教版）》七年级下册第四单元。这是一个说明文单元，此文前面的两篇课文分别是《松鼠》和《松树金龟子》，后面有一个相关的写作训练：抓住特点介绍动物，最后还安排了一次语文实践活动：保护野生动物的一次活动。在这个说明文单元中，《国宝——大熊猫》这篇课文的特点是结构非常清晰，介绍了大熊猫的特点、习性，另外，《国宝——大熊猫》这篇文章不同于其他说明文的是，隐藏在文字背后的人文内涵十分丰富，我们会发现文字并不是枯燥、单调、死板的。透过文字，我们会感受到人类与动物相互依存的关系，体验到大熊猫在经历物竞天择、适者生存的考验，成功的生存下来，与地球共存并发展的坚强毅力和忍耐精神；我们会从大熊猫作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友中看到祖国的荣耀，等等。这篇文章的重点在于对国宝大熊猫习性的了解以及关注大熊猫现状，为保护大熊猫出谋划策等角度。
教学设想：
这篇说明文主要介绍了我国的国宝大熊猫，对于大熊猫大部分同学都比较了解其外形，但是对于大熊猫的习性及现状却缺乏了解。本课主要从对大熊猫习性的了解出发，着重在了解大熊猫的现状，让学生去关注、保护、宣传大熊猫。本课主要从了解大熊猫、认识大熊猫、关注大熊猫三方面讲授。
教学课时：一课时
教学流程：国宝大熊猫教案二翠岗中学初二语文组王峰
了解大熊猫：
一、让学生介绍自己准备的图片、资料。教师展示图片，视频。
1、想一想,你们都了解那些关于大熊猫特点,生活习性等方面的知识.
①黑眼圈,黑耳朵,全身黑白相间
②身体肥胖四肢粗短憨态可掬
③爱吃竹子,不冬眠
④是我国特有珍稀动物,濒危动物和重点保护动物,被称为---”国宝”
二、作者介绍:
叶永烈:浙江温州人,科普文艺作家,报告文学家.
作品:<<水灵通漫游全国>>全国第二界少年儿童作品二等
三、学生阅读全文,疏通字词:
濒危岷山邛崃浩瀚
孤僻分娩繁衍北碚
翌日
认识大熊猫：
一、自渎课文，概括文章都介绍了大熊猫的那些方面
教师补充：外形特点——可爱。
生长环境—人烟稀少，泉水丰富竹类众多。
生活习性—喜爱食竹，食量很大，性情孤僻，爱独处。
活动范围——随季节交替而改变活动范围
繁殖情况——繁殖力低，大多每胎产一仔。
二、重点品读
1、大熊猫名字的由来?
明确：最初叫”猫熊”,解放前四川重庆北碚博物馆展出猫熊标本,说明牌上自左往右横写着”猫熊”两字.可是,当时报刊的横标题自右往左认读,于是记者们便在报道中把”猫熊”误写为”熊猫”,”熊猫”一词通过媒体广泛传播,很难纠正,于是将错就错,称”猫熊”为”熊猫”.
2、大熊猫的祖先为食肉目的熊科动物,但为什么吃竹子?
明确：大熊猫远祖虽是肉食动物,但后来由于寻不着肉食,只得吃满山丛生的竹子,代代相传,于是就养成了吃竹子的习惯.
3、成年大熊猫的食量每天在15—20公斤.为什么如此之大?
明确：因为竹子中营养成分不多,主要是难以消化的纤维素,所以大熊猫的食量很大.
4、大熊猫是非常珍贵的。那大熊猫之所以“珍贵”的原因是什么？请同学们快速阅读课文，找出相关语句。
学生自由朗读课文，回答第16小节，教师明确
5、大熊猫珍贵的原因何在？
教师明确：是大熊猫“体态可爱”、“数量稀少”、科研价值“活化石”的特点使大熊猫很珍贵。
（结合学生回答，理清思路，列出提纲，三大部分）
6、请同学们再思考，前文哪些语句具体表现了大熊猫“体态可爱”这个特点。
教师明确：课文第6小节“大熊猫„„给人以优美活泼的感受”，可以看出它体态可爱。课文第4小节“大熊猫„„摇摇晃晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。
7、在这些小节中作者如何来写熊猫体态可爱的。
教师明确：这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时„„有时„„有时„„”是排比手法，“悠然自得”，“漫不经心”“摇摇晃晃”是拟人的动作。
8、比较课文和《辞海》对大熊猫形体的不同说明，你更喜欢哪一段文字？说说理由。
大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很像戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优雅、活泼的感受。（《国宝----大熊猫》）
体肥胖，形似熊而略小，长约1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。（《辞海》）
（根据学情，引导学生学习本文生动的说明）
明确:课文对大熊猫的体态、四肢、尾巴作了较为具体的描绘，对毛色黑白的具体分布作了详细的描写。运用了拟人、比喻等修辞手法，比《辞海》的介绍更生动，更形象。加上描写了人的心理感受，更突出了大熊猫的可爱的特点。
关注大熊猫：
一、结合课文请你谈一谈大熊猫的生存现状？国宝大熊猫教案设计
大熊猫生活现状
人类文明的发展，不断的侵噬属于大熊猫的自然领地，迄今为止，全世界２００多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅１０００只以下，而且数量在不断减少。1、50年代至今，其栖息地已消失4/5，现仅存一万余平方公里，分布于30多个县境内。种群数量下降到1000只以下，且被分割成20个孤立的小种群。这种小种群随着遗传多样性的丧失，势必导致大熊猫适应、繁殖和对疾病抵抗等能力的日益下降，更容易使其陷于极危境地。
2、人为猎杀和捕捉对大熊猫的生存也构成威胁。
3、由于大熊猫完全依赖竹子为生，竹子周期性开花死亡，对环境中竹种单一地区的大熊猫是致命的打击。70年代和80年代岷山、邛崃山竹子大面积开花就曾造成大熊猫种群数量明显下降。
4、大熊猫生殖艰难,存活又难.
二、讨论：根据我们今天所学以及你课外查阅资料的结果，请你谈谈应当如何来保护我们的国宝——大熊猫？
保护大熊猫
1、建立保护区。杜绝一切人类破坏性行为，建立完善的林业管理体制，兴建自然保护区，提高保护大熊猫意识。
2、兴建竹子走廊。如二处栖息地相距过远，可兴建成走廊以连接各大小栖息地，增加大熊猫的流动性。
3、人工饲养。人工饲养可对大熊猫作出多项研究。例如食物研究食物营养方面及人工授孕等研究。协助拯救大熊猫。
四、布置作业：
1、写一份以“保护大熊猫”为题的倡议书。
同学们，你们知道吗？1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫被选中作为会徽的图案，因为它稀有珍贵，只有中国的个别地区才有。因此，中国的大熊猫还常常作为“和平大使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友。但是，现代工业文明的持续高
【篇六】国宝大熊猫教案设计国宝大熊猫教学设计王君《国宝大熊猫》教学实录
2011-11-0311:25:44|分类：七下教学实录|字号订阅
第一部分课前热身
师：昨天预习了课文，第一个热身运动，请大家抢答下面的问题。
你用心预习了吗？你善于提取有效信息吗？请判断正误并说明理由。
大熊猫只吃竹子大熊猫有冬眠的习惯大熊猫体态肥大，不能爬树大熊猫平时喜欢结伴而行大熊猫体型巨大，生来下的幼仔也大大熊猫的学名其实叫“猫熊”
（生抢答热烈。略）
师：下面是第二个热身运动。
大声朗读课下注释在课堂随记本上抄写常用词语表中的词语，一词一遍。然后和“语文死
党”交换检查。
大声朗读词语一遍。读给“语文死党”听。特别注意以下词语的读音：笨拙温驯栖息巢穴翌日哺乳荤素（生活动。请两名同学上黑板写注音。教师纠正。）
师：咱们还有一个热身运动。
用诵读诗歌的语言诵读第四自然段，享受说明文语言的用词美，描写
美，层次美，句式美，情感美……
有时直立起来，状似舞蹈；有时背倚石头，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝；有时团作一团，漫不经心地随地打滚；有时拖着笨拙的身体，摇摇晃晃地在草地上玩耍。（组织生诵读，男女生配合诵读。略）
第二部分初级挑战
课文减肥游戏
1、浏览全篇，找出可以删掉的段落。
2、把课文浓缩为一段话。
2、把课文浓缩为一句话。
（生自主学习讨论写作）
师：同学们先交流一下哪些段可以删掉。
生：开头三段就可以删掉。德国欢迎大熊猫，这是在叙事。
生：第七段可以删掉，写的是中国送兰兰到日本。
生：第七段后面部分可以删掉。前三句可以保留，写的是许多国家以得到大熊猫为荣。
师：同意。核心句子可以留下。
生：15段可以删掉，写的是西班牙人工繁殖大熊猫成功的事。
师：真好。这些可以删掉的内容我们给它取个名字叫——
说明文中的“穿插”
在说明文中加入各种小故事，这种手法叫“穿插”。穿插的作用是丰富说明内容，使说明生动有趣。
师：给课文瘦身之后，请大家用几句话概括一下本文的说明内容。
生：大熊猫人见人爱。大熊猫的生存环境。大熊猫的名字由来。大熊猫的食物习惯。大熊猫的活动习惯。大熊猫的生殖。大熊猫的科研价值。
师：比较全面了。如果用一句话来概括说明内容呢？
生：大熊猫的生活习性。
师：用一个短语呢？生：国宝大熊猫。
师：真聪明！其实本文的题目就是说明中心。
第三部分中级挑战
师：初级挑战大家完成得不错。现在进入中级挑战——语言体检。
准备运动：知识储备
说明文特别讲究语言的准确。在准确的前提下，可以平平实实，也可以生动活泼。
品析说明文语言的准确可以从以下方面的修饰和限制入手：
时间、空间、数字、范围、程度、频率、确数、概数……
师：说明文是促使我们的语言表达更加严谨的一种文体。所以我们在给课文的语言做体检的时候，老师也希望大家表达得规范。老师先做个示范，就是平常用的“三步上篮”分析法。
“三步上篮”分析法
分析“大熊猫从出生到长大为成体需两年左右时间”的“左右”表达很准确。
第一步：“左右”一词表示约数。
第二步：说明“大熊猫从出生到长大为成体”需要的“两年时间”是个估计
的数字，是大概，不确定。
第三步：这个词语表现了说明文语言的准确性。
（生自读，琢磨吸收。）
师：好，现在请大家闯关。我们以13段14段有关大熊猫的生殖为例段请大家评析。现在请大家先大声朗读这两个段落。
（生朗读）
闯关：建议你品析以下词语
“雌雄才暂时同居”中的“暂时”“它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔”中的“一般”和“有
时”
“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”
（生分组思考讨论）
师：请大家发言吧。先请第一组。
生：“暂时”这个词语从时间上做了限制。表现了说明文语言的准确性。
师：出了大问题。差了最最重要的一步。第二步。要把句子放进具体的语言环境中进行具体分析。这也是大家平时问题出得最多的环节。你想想，做个补充。看书。
（等待这个学生思考）
生：哦。这个“暂时”说明了大熊猫只有在发情期才同居，平时他们都是独来独往的。
师：好！这就全面了。第二组继续。
生：我认为“一般”和“有时”都是在频率上做了修饰限制。“一般”说明在大部分时候熊猫都产一仔，“有时”则说明熊猫产两仔的机率很低，只是偶然。表现了说明文语言的准确性。
师：表达很完美，声音也很响亮。太棒了！给掌声！第三组继续。
生：我认为“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在数量上进行了限制，指多数熊猫在分娩期间是以枯树洞为巢穴，还有部分熊猫不是这样的。表现了说明文语言的准确性。
生：老师，我们不这样认为，我们觉得“分娩期间多以枯树洞为巢穴”中的“多”是在时间上进行了限制，指熊猫在分娩期间在大多数时候是以枯树洞为巢穴的，在有些时候可能以其他地方为巢穴。这也表现了说明文语言的准确性。师：哦，两种意见。大家同意哪种？
（生叽叽喳喳，各有见解）
师：祝贺大家。同学们其实发现了一个歧义句。这恰好是作者表达不够严谨造成的。老师也没有去查更多的资料。如果我们要这个句子成为一个表意明确的句子，如何改呢？大家各自循着自己的思路去想。
生：分娩期间多数时候以枯树洞为巢穴。
生：分娩期间大多数熊猫以枯树洞为巢穴。
师：真好！老师代作者谢谢大家了。真可谓失之毫厘，谬以千里。这个教训值得记取啊！这次闯关闯出了新收获，真棒！老师再用其中的一个句子做个总结，请同学们做笔记。
老师示范：“雌雄才暂时同居”中的“暂时”用得准确
第一步：“暂时”从时间上做了限制。第二步：说明雌雄熊猫为了生殖而同居的时间比较短，独居才是它们的日常状态。
第三步：表现了说明文语言的准确性。
（“三步上篮法”让我们的答题思路清晰，表述万无一失）
师：给语言进行体检是一件非常重要的工作——