动作描写贪玩的弟弟作文

详细内容

篇一:《贪玩的弟弟》

贪玩的弟弟

我有个贪玩的弟弟，他是我姑姑家的孩子。他比我小一岁，是一个地地道道的“玩具迷”。他第一次来我家就给我了一个下马威：“以后不能叫我‘小东西’”。

有一次，我不小心叫了他一下“小东西”。他就朝我扑来。我不以为然心想：“他比我小，他这样子只是德国军队惯用的恐吓战术而已”。果然，我神机妙算，他并没有真的攻击我，他见我识破了他的空和战术，他就像一头愤怒的狮子一样跑了过来。我心中一惊，心想：“哎呀，大事不好”！我就也跑了过去，使出了“冲击力”。于是，两人倒下了。我气急败坏，使出了被称为是我的无情杀手、致命杀手的“惊天动地铁头功”，他还没反应过来是怎么回事，就已经被我撞出老远老远，我见了，连忙给了他一个玩具，他一见到玩具就开始玩，问他什么他都不管。

这就是我的弟弟，很很贪玩吧！哈哈。

西安市东方小学三年级:孙士佳

篇二:《第七次作文训练：人物描写的方法》

第七次作文训练：我的＿＿＿＿(填写一位亲人的称呼)

习作要求：

介绍你的一位亲人,通过你的介绍,人们能对你的亲人留下深刻印象.

1、运用人物描写的常用的几种方法，写出人物的性格特点。

2、注重细节描写，刻画人物个性。

3、做到内容具体、语句通顺、条理清楚.

习作指导：

人物描写的方法

1、人物的语言描写

2、人物的动作描写

3、人物的外貌描写

4、人物的神态描写

5、人物的心理描写

外貌描写

外貌描写要根据文章表达的需要，抓住人物的特征，选择重点进行描写。

人物的外貌，总是与他的社会地位、生活环境、性格爱好等有着密切关系的，所以，成功的外貌描

写应能反映人物境遇及内心世界的活动。

要描写人，往往要描写人的模样，也就是人的外貌。人的外貌，指人物的外部形象，如面貌、身材、{动作描写贪玩的弟弟作文}.

体态、衣着等。有人说过，世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样，社会上没有两个外貌完全一样

的人，因此我们所见到的人物外貌也就各不相同而千差万别。

怎样才能由外貌看出人来呢？千万不能犯”千人一面”的毛病。有的同学一写大人就是“浓浓的双眉，

两眼炯炯有神”，一写小孩就喜欢用“苹果脸”“小酒窝”之类。其实，世界上人各其面，绝不可能长得一模

一样。

除了“千人一面”的毛病外，还要注意避免“内外脱节”的毛病。有的同学为写外貌而写外貌，毫无特色，

机械地把人物外貌作一番介绍。这里，要提醒注意，外貌描写要根据需要，要紧扣中心，与作文中心无

关的，不能反映人物内心世界，如性格、心理等的外貌应一律取消。

我们常说文静没女孩子样儿：夏天很少穿裙子，体恤、牛仔短裤，再加上那短发，亏得皮肤白皙，

否则一定会被误认为是男孩子。她特别爱笑，笑起来，声音震天响，本来就小的眼睛更成了一条缝，她

像个男孩子般大大咧咧，可不像她的名字——文静，真是一点也不文静。

(这个外貌描写片段突出人物的“男孩子气”，巧妙地扣住人物的名字，叫文静其实不“文静”，大大咧

咧。)

整篇文章要突出人物什么特点，从外貌描写开始，就要表现人物特点。

有的同学要问了：

老师，我想写小伙伴的助人为乐，总不能在外貌描写时写他长着一张助人为乐的脸吧!

你可以这样写：

他有一张和善的脸，脸上常挂着笑容。他的口头禅是：用不用帮忙?他小鼻子小眼，五官没什么特

别之处，可谁都愿意和他在一起，我们说他“长得不怎么样，人格有魅力”。听我们说这些，他总是憨憨地

一笑。

甜甜胖乎乎的，三岁了。白里透红的小脸蛋圆圆的。大大的脑袋瓜上面有一撮黑油油的头发调发地

垂下来，盖在他那宽宽的额头上方。两道淡淡的、短短的小眉毛下面，有一双水灵灵的眼睛。

(这个外貌描写片段写出了人物的可爱)

语言描写

语言描写就是对人物的语言进行细致的描写。语言描写要求写出人物说什么和怎么说，不仅写人物

说话的内容，同时还要把声音、语气、语速以及表情等特点写出来，以便读者通过他（她）的说话判断

他（她）是个怎样的人物。

语言描写是由提示语、人物所说的话和标点符号三个部分组成的。{动作描写贪玩的弟弟作文}.

人物的语言包括人物的独白、对话、交谈，以及语气。

人物的语言是人物内心世界的直接表现，因此，成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、

思想品质、作风和个性特点。

动作描写

动作描写就是对人物的一举一动进行的描写。要写好人物的动作，需要反复推敲用哪些动作准确地

表现人物的某一动作。

怎样才能写好人物的动作呢？写人物的动作，只写出做什么事不够的，重要的是要具体地写出怎样

做的，即做的步骤和方法。

只有这样，才能形象生动地表现出人物的思想、性格，甚至年龄、经历等方面的特点。

神态描写

神态，就是指神情、仪态。神态描写是对人物的神情、仪态等方面进行细致的描绘的一种方法。神

态是对外界事物和影响的一种主观的反映。

它要借助于外表的描写来体现。它总是与态度变化结合，即以形、态传神。

描写神态时就要特别注意动作的运用。而动作又往往是连续的，稍纵即逝，所以，要求习作者具有

极细、极敏感的观察与反映品质的能力，注意态度变化的层次和程度，以便揭示心理上的状态。

做到抓住形变刻画神态，形神兼备，以形传神。

心理描写

心理描写就是对人物在某种特定环境中的思想活动和心理状态进行描写，以表现人物的内心世界、

道德品质、个性特征等。

人物的心理活动与肖像、语言、行动不同，它是看不见、听不到、摸不着的。运用心理描写时应注

意：

1、不能为心理描写而进行心理描写，只是在关键的情节、动作、表情出现时运用心理描写才会起到

“画龙点晴”的作用；

2、写出人物细微的心理变化过程。

4、通过具体事例表现人物特点，叙事要详略得当，重点突出

同时写几件事情，要分清主次，即便是在一件事情当中，也要合理安排详略，重点写好与中心关系密切

的情节，其他内容可以一笔带过。

例：

王明特别爱看书，把书当成他的心肝宝贝，他经常因为看书忘记吃饭。一一次，因为看书还撞到了树上。

细节描写刻画人物形象

细节就是指最能表现人物思想品质和事物本质特征的细小的情节。

细节描写，就是对人、事、景的细节进行的描写。无论肖像、言语、行动，还是景物、场面等的描写，

都有一些精细的刻画，可以统称为细节描写。

细节描写虽小，但却是最活跃、最本质、最富有表现力的一种方法。

运用细节描写，要善于观察生活，从中提炼出真实生动的细节，加以细腻描写，就会起到以少胜多的表

达效果。

本次作文可通过语言、动作、神态等方面的细节描写，刻画人物形象。

5、要通过语言、动作、神态等方面的细节描写，刻画人物形象

例1：她长着苹果一样圆的脸蛋，还有两个浅浅的酒窝。她非常开朗，就算天塌下来，还是一张笑脸。我从

未见她哭过，她总是笑容满面。她很喜欢跳舞，她跳起舞来就像翩翩起舞的花蝴蝶，让人看得如痴如醉。

例2：小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上

直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到

吗？就差你的。”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。”好不容易小刚把作业本从书包里拽了出来，交给

了课代表。课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。

6、语言力求生动活泼，表现出儿童活泼的心理与童年生活的欢乐

例：同桌小徐顽皮得出了名。下课铃一响，他就第一个跑出教室，到操场上练起了武术。他忽而用手掌击树，忽而两脚用力踏地，还嘿嘿地直叫，引来好多同学观看。一个小1说了一句：“瞎逞能”。这下激恼了他，“什

么，我瞎逞能？你不服过来咱俩比一比。”说着就给了小同学一拳。那个小同学被打得鼻青脸肿，捂住脸去找

老师了，可他不在乎，“不就训一顿吗？有啥了不起的！”说着，就大模大样地朝教室里去……

文末再次点明文章中心，与开头照应，使文章结构更加完整。

例《童年伙伴》

开头：每当说起童年，我就非常想念儿时的伙伴磊磊，我的童年是在姥姥家度过的，邻居磊磊和我同

岁，外貌是形影不离的好朋友，我俩快乐的足迹几乎踏遍了乡村的每一个角落。

结尾：我盼望着暑假快点到来，到那时就可以和磊磊重聚，一起到乡下的小河边去追忆童年生活的乐

趣。

范文引路

第一篇：

我的小伙伴

邓炯光是我的邻居，更是我的好朋友。虽然他比我大一岁，可个头跟我差不多。虽然他乃堂堂男

子汉，可眉不浓眼不大，别人笑起来眼眯成一条缝，他不笑也能眯成一条缝儿。

俗话说：人不可貌相，水不可斗量。别看他其貌不扬，学习成绩可好了。他还很乐意助人呢。

有一次，我遇上了一条数学难题，算来算去也是丈二和尚——摸不着头脑。问父母也不行，问同学

也不知道……在万般无奈之下，我想到比我大一岁的邓炯光，说不定他能帮助我呢！我拨动通了邓炯

光家的电话，问他这一题的解题方法，他二话不说，就放下手上的东西，帮我计算这道题，过了一会

儿，他终于把题给解开了，他吐字清楚地向我解释，我没听懂，他就再说第二遍、第三遍……直到我

明明白白为止。

最后，我对他说：“谢谢，误了你这么多的时间。”“没关系，反正我也学到知识，我们是好朋友嘛。”

我们不约而同地笑了……

邓炯光不但乐于助人，还很爱学习呢。两年前的一天，天气晴朗，阳光明媚，我来到邓炯光家，

对他说：“来，我们去公园玩吧。”说完，我就拉着他的手往门外走。他去毅然停住脚步，严肃地对我

说：“不，我不去。听了他的话，我感到很扫兴，不高兴的问：“为什么不去？”邓炯光把我拉到一边，

认真地对我说：“过几天就要期中考试了，我们必须做好充分准备。”我疑惑地问：“能吗？我们……”

没等我说完，他就理直气壮地对我说：“能！在强者的字典里没有„不能‟这个词。”在邓炯光的鼓舞下，

帮助下这次考试我取得了优异的成绩。

邓炯光就是这样的一个乐于助人、爱学习的人。他既是我的朋友，又是我的“老师”。你说我

能不愿意和他在一起吗？

第二篇：

爱管闲事的小伙伴

他，一双水灵灵的大眼睛镶嵌在圆圆的脸蛋儿上，闪着稚气的光。圆圆的胳膊，圆圆的腿。

走路，腆着那溜圆的肚皮儿，说话，你一定会注意他那圆圆的小嘴，一动一动像吃颗颗樱桃。他给我

的第一个印象就是圆。第二个印象仍是圆，第三个印象还是圆……这就是我的小伙伴──爱管“闲事”

的蔡少栋。

他和我同校、同级、同班。他喜欢跳绳，我也喜欢；我爱画画儿、下象棋，他也来凑热闹，真是

“有福同享、有难同当”。我是班里的小诗人、小作家、故事大王，可他却是小淘气、小调皮、贪玩大

王。相比之下，当然我是个“贤人”，他却是个“闲人”喽。至于他爱管“闲事”，那还得从去年说起。

那是一个星期天的上午，蔡少栋约我去打电子游戏。我们来到电子游艺场。我正打得入迷，忽然

蔡少栋碰碰我，我一扭头，只见一只手正伸向一位叔叔的口袋。蔡少栋大叫一声“炸弹，快炸呀！”别

人听见这，都以为是小孩看着电子游戏机上的屏幕说着玩的，可这一声却吓得那只手缩了回去。那人

往这边扫了一眼，发现我们看他，就恶狠狠地瞪了我们一眼。我慌忙扭头，怕小偷报复便低声对蔡少

栋说：“你就别管那闲事了。”可蔡少栋却不理会我，眼睛仍死死盯住那只又伸出的手。这回，蔡少栋

“改变战术”，为了提醒那位叔叔注意，便狠狠地踩了一下他的脚，然后闪电般地躲开。那位叔叔回头

看了小偷一眼，问道：“你干吗踩我的脚？”小偷一看不好，慌慌张张向我这边退来。我很害怕，眼看

小偷要逃跑了，正在这时，蔡少栋跑过来大声喊道：“叔叔，他是小偷，快抓住他！”那位叔叔一把抓

住了小偷的手，我们大家一起把小偷扭送到派出所了。

过了好长时间我终于发现，蔡少栋管的并不是闲事，而是真正应该管的事，是助人为乐的好事，

连我这个班长也敬他三分。可社会却有人说：“爱管闲事是吃饱撑的。”我真为他打抱不平。这学期，

学校里评选阳光少年，我还投了蔡少栋一票呢。在我的眼里。蔡少栋，他才是真正的“阳光少年”。

第三篇：我最敬佩的人

每个人都有自己最敬佩的人，老师、朋友、爷爷、奶奶……我最敬佩的则是我的爸爸。

我的爸爸在我心中是长得最帅的人，他有一头黑漆漆的头发，两只伶俐的眼睛，一张能说会道的嘴巴，和强壮的身躯……而我最敬佩的是爸爸的聪明、认真、耐心……

一天，我高高兴兴的从学校回到家，看见爸爸正在炒菜呢！所以就乖乖的写作业了……“开饭咯！”爸爸喊道，我便兴冲冲的跑了过去，拿起筷子就吃。“怎么样，好吃吧？”爸爸问道。“恩！爸爸做的哪能不好吃呢！”“你

是拍马屁吧！呵呵！”“没有！真的好吃！别说了！吃饭吧！”我打断了爸爸的话。

吃完了饭，我开始正式写作业了，写了10分钟，遇到了一道难题，于是绞尽脑汁的想“应该是用方程还是综

合运算呢？”就在快崩溃的时候，爸爸走了过来，问我：“怎么了？遇到难题了？我来看看。”于是爸爸拿起我

的作业本看了看，说道：“确实有点难啊，不过没事，你要记住“世上无难事，只怕有心人”这句话，就没有解

决不了的事，你一定能行的！相信自己！”我听了非常感动：“恩！我知道了！我一定会的！”说完我又想了想

解答方法，果然“功夫不负有心人”，我想了出来。

我最敬佩的人就是我的爸爸，因为他善良、勇敢、聪明、强壮……而我最敬佩的是他的坚持不懈与耐心

教导。

爸爸！我敬佩您！

第四篇：我最敬佩的一个人

我有一个哥哥，他不仅人长得帅，而且各科成绩都非常好，他经常用“助人为乐之本”这句话来约束自

己，他也似乎做到了这一点，所以，我哥哥他，就是我最钦佩的一个人。

记得那天是星期四，我们放学的时间比较早，我闲着无聊，就到哥哥的学校去玩。来到他的学校后，

进入他的班级，里面只有我哥哥和另外一个人，看样子哥哥是在给他讲题，我跑去对哥哥说：“哥哥，走咱们

去玩吧！”他却摆摆手说“不忙，不忙，哥哥我有事儿，要么在这儿等会儿，要么就回去吧。”

我心想：反正又不会等多久，等一会儿就等一会儿呗！我便一屁股坐在椅子上，交差着手，无聊地等了起来。可事情我没想得那么简单，十分钟过去了，二十分过去了……哥哥还在孜孜不倦地讲着，那个人也似懂非懂

地点着头，我长叹了一口气，脑袋又垂了下去，又到了三十分钟，哥哥终于起身准备走了，在路上，我一脸

不高兴地说：“我们玩耍的时间就这样被你泡汤啦！就算是老师叫你给他讲题，你应付几句就走不行吗？你怎

么这样呀！”

哥哥说：“不是教师叫我给他讲的，是我自愿的，老师对他说，做不出来就不准回家，他却怎么做都做不出来，正好今天我值日，留下来打扫卫生，看他实在不行，于是就来给他讲了，再说，助人为快乐之本，在帮助他

人的同时，自己也获得快乐，