关于人物特点作文爱哭
详细内容
篇一:《小学作文：爱哭与她的缘分》
爱哭与她的缘分
我有一个妹妹，她爱哭。
有一次，她的皮球掉水里了，她大哭大闹，非让我和表弟给她捡上来，我们帮她捡上来了，她却说：“它脏了。”说完她又哭了。
这就是我的妹妹。
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篇二:《爱哭的女孩》爱哭的女孩
任凭泪珠滑落脸颊却从不用小手揉拭她只会安静地凝望深沉的大海于是她学会了思考
篇三:《爱哭的我》爱哭的我
育才小学六年级三班张瑞雪
我，一个普通的小女孩。我有些近视，大大的鼻子上总挂着一副眼镜，还有一张能说会道的嘴。我这个人嘛,没有什么特长﹐就是画儿画得不错,学习还可以。唉，就是有一个缺点仍然困扰着我爱哭。
我爱哭，也因情况不同而有不同的表现。遇到高兴的事情,我会喜极而泣;遇到难过的事,我会悲伤而泣;而在平常,因一些小事，我的眼角也会冒出一两颗“金豆豆”。我虽然爱哭,却一点儿也不会以哭来要挟人,除了对付那些“以大欺小、以强凌弱、蛮不讲理”的人。说来也怪，他们怎么会害怕“金豆豆”呢？
喜极而泣——{关于人物特点作文爱哭}.
去年九月份的“全国小学生作文大赛”开始了。我写了一篇作文，写好了改，改了又改，终于把那篇作文修改成了一篇美文佳作。后来，这篇作文被习作老师选中,寄给了评委老师们。作文寄出去了,但我那颗紧绷的心却丝毫没有松懈。在那几天,我整日心神不宁地等待着。在作文寄出去好几个星期后，还是没有任何音讯，我几乎丧失了信心，但总也想不出哪里写得不够好。那几天,我是在忧伤难过中度过的。没有想到几个月过去了,一张从北京寄来的“荣誉证书”却飞到了我的桌子上。看到荣誉证书，我高兴得无法用
语言来表达。同学们一起向我祝贺，说着说着，我竟然哭了起来，弄得同学们一个个不知所措，正想找人安慰我时，老师却说：“她没事，她这是喜极而泣。”
忧伤的哭——
那天，只教了我们一年的杜老师调走了。当老师告诉大家这个消息时，大家都沉默不语，接着有人轻声地哭了起来，杜老师的眼圈也红了。大家一起挽留杜老师，不让她走，但杜老师以无奈的口气说：“对不起，我也没有办法，这是领导的决定。老师走了，希望你们好好学习，不要惹新老师生气。”我以上厕所的借口走出了教室，我不愿看到老师那依依不舍的眼光，我也害怕看到。最后，老师走了，在她走出校门前，我还是流着泪向她挥了挥手。杜老师走后，我再也忍不住了，放声大哭起来。那段忧伤的岁月，我至今无法忘记！
爱哭的我，真让人无法摸透。
评语：本文选材别具一格，构思独具匠心。“爱哭”，正体现你是一个感情丰富、热爱生活的孩子。读完全文，爱哭的你给人留下了深刻的影响。
指导老师：张应芳
篇四:《怎样对待爱哭的学生》怎样对待爱哭的学生
在小学低年级的学生中，常常会遇到爱哭鼻子的孩子。这就给教育教学工作带来了困扰和麻烦。对于我们二年级的老师来说，对待爱哭的孩子更要耐心细致，注意从其身心发展的阶段性遗传性教育环境的不适应性上寻找原因，只要对症下药，自然会受到良好的效果。例如我班的翁某某，性格内向，一般不愿想别人吐露心声。当她伤心时，你想了解原因，问十句他都答不上一句。每当遇到这种情况，我都很恼火。不过这个时候可不能大声呵斥。我一般都是在她心情好时找她谈谈心聊聊日常生活和学习，慢慢地取得她的信任，和她建立感情，成为知心朋友，推开她虚掩的心门。只有了解学生爱哭的真正原因，教师才可以对症下药，事半功倍。
爱哭的学生需要教师更多的关爱来抚慰脆弱的内心。当学生因为小事哭个不停时，即使你感到厌烦也千万别用威吓责骂的方法让他停止哭泣，这样强制的压抑会影响孩子的身心发展，严重的可能导致性格的扭曲，使学生变得更加脆弱或叛逆。当学生止不住哭声时，教师可以把他带到一个安静的地方，让他把内心的不满、委屈发泄出来，教师在一旁默默相伴，或者拍拍学生的肩膀，让学生觉得老师能理解她，没有嫌弃她，感受到老师深深的关切之情。同事带他们离开人群，并要关照在场的学生日后不要取消，以免伤害他们的自尊心。
当学生发泄完情绪渐渐平静下来后，教师就要扮演起心里倒是的角色，用和平亲切的语调直截了当地告诉学生这样做不太合适，哭非但解决不了问题，反而使自己变得脆弱，让自己的自信溜走。应该让
学生明白人从小就要学会坚强，那样才是勇的孩子，是学生形成“爱哭是不对的”意识，一遍接受以后的辅导。{关于人物特点作文爱哭}.
有些学生爱哭是因为不够坚强，不敢面对自己的错误和失败，不敢面对挫折。当遇到困难无法解决时，就用哭来逃避。这时，班主任可以从以下几个反方面来做：
（1）讲讲身边的事。把班级中其他同学的事例讲给学生听，这类发生在学生身边的事虽小，但贴近学生的生活。
（2）坐下来和孩子谈谈。通过交谈让孩子明白敢于面对自己的错误、失败，敢于面对挫折是件多么了不起的事情。只要自己不服输，跌倒了爬起来继续往前走，还是好样的。
（3）讲著名人物的故事，让孩子在感受人物光辉形象的同事学会坚强。
（4）引导学生反思总结。让学生回忆自己以前懦弱的行为，认识自己的不足，写下决心书，以此为目标和动力，一点点克服爱哭的毛病，使之逐步成为坚强的人。
也有一部分学生的哭闹只是任性，当他不如意想表示不满时，经常用哭来引起别人的注意和重视。在家里，哭这一招往往凑效，久而久之便养成毛病。{关于人物特点作文爱哭}.
常言道“笑比哭好”让学生开心是治疗爱哭毛病的良药，拥有乐观开朗的心态能让人充满活力。但愿通过老师的努力，最终会驱散爱哭的学生心中的阴霾，让快乐的心境在微笑中度过每一天。
篇五:《写人之典型事例》教学目标：典型事例的描写
教学难点：选取突出人物个性的事例{关于人物特点作文爱哭}.
教学过程：谈话导入：前两次课我们已经学了写人的一些描写方法。有什么呀？肖像描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写。写人的作文呢肯定是离不开写事的，通过某件事突出人物的个性突出人物的品质。今天我们来集中看看，如何以典型的事例表现人物的品质或特点。
问：人物的性格主要通过哪些方面体现出来的呢？
A，个性：风趣幽默，坚强乐观，精力充沛，谨慎小心，爱笑，爱哭，倔强，
聪明、、、、、、{关于人物特点作文爱哭}.
B，爱好：唱歌，跳舞，读书，集邮，运动，下棋，画画，旅游、、、、、、小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型’
1，写一个人2，写两个人3，写几个人，其中以写1个人为主。
写一个人为主的记叙文，大致又有以下起情况：{关于人物特点作文爱哭}.
一、通过一件事写一个人。有的文章写人只写了一件事，那你在写这类作文的
时候要注意以下几点。
1，要选择有代表性的生动事例来写。反映一个人的精神面貌的事例是有很多
的，通过一件事写人的话，那你就要选取一件最有代表性的生动事例来写。2，要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3，要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，
这样人物形象才能丰满。
片段1，小东是个孝顺的孩子，奶奶干了一天活，到了晚上，背酸了，小东给奶奶捶背。
片段2，小东是个孝顺的孩子。奶奶干了一天活，到了晚上，背酸了，奶奶坐在凳子上休息，用手捶着背。小东看见了，连忙走到奶奶身边说：“奶奶，我给您捶捶背。奶奶高兴地说：“好。”小东紧握拳头在奶奶的背上“咚咚咚”地敲起来。小东敲敲奶奶的后颈，敲敲奶奶的背，敲敲奶奶的腰。敲了一会儿，奶奶说：“小东，奶奶舒服多了，你歇一歇吧。”小东说：“我不累，我不歇。”奶奶听了一个劲儿地夸：“小东真是我的好孙子。”
以上两个片段，你认为哪个更好？好在哪里？
片段3，我的妈妈是一个爱孩子爱家庭的人。记得有一次：因为我晚上没盖好被子，而发烧了，体温居然达到了四十一度。而爸爸因为工作太忙，也感冒了，妈妈正在上班，她听了这个消息，马上向老板请了假，跑回家来，妈妈马上带着我和爸爸去医院看病。到了医院，妈妈挂号、配药，陪我和爸爸挂盐水，忙进忙出，连气都喘不过来了。在家里，妈妈有时摸摸我的额头，有时为我和爸爸倒上一杯茶，为了照顾我们，妈妈一夜都没睡。课堂练习：小明，小丽，小军是乐于助人的好孩子。一天下午，阿姨装来了一车白菜，小明，小丽，小军看见了，一起帮阿姨搬白菜。请你把这个场景用叙事的方法写出来，适当的加上动作描写，神态描写以及语言描写。
二、通过几件事写一个人
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得有点单薄，不足以充分反映人物的特点及品质。因此，必须用两三件事才可能说得明白，再显得充分。
通过几件事写人时要注意以下几点：
1，几件事不能相互矛盾，对人物的性格在几件事中要和谐，统一。
2，概括交代和具体描写相结合。在一篇剪短的作文里要用几件事写一个人，
不可能每一件事都详细叙述，因此可以先交代一些事例，再详细记叙一两件事。
三、通过对比写一个人
1，同一个人前后相比，说明这个人的变化
2，对一个人认识前后相比，说明这个人的品质
子，而发烧了，体温居然达到了四十一度。而爸爸因为工作太忙，也感冒了，妈妈正在上班，她听了这个消息，马上向老板请了假，跑回家来，妈妈马上带着我和爸爸去医院看病。到了医院，妈妈挂号、配药，陪我和爸爸挂盐水，忙进忙出，连气都喘不过来了。在家里，妈妈有时摸摸我的额头，有时为我和爸爸倒上一杯茶，为了照顾我们，妈妈一夜都没睡。
课堂练习：写你熟悉的人的熟悉的一件事的片段。注意写的时候。
1，熟悉的人的性格、爱好、精神品质等特征。2，选择所要写的人的特征和代表这个特征的一件事例。
二、写两个人，一般是写《我和XX》XX应包括亲人，朋友，同学，老师等熟悉的人。要写好这类题材作文应注意以下几点：
1，要写好人物之间的联系，比如说《我和XX》题目中突出了一个“和”字，
这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出我和某某之间的联系。在叙事的过程中，写出彼此之间都想了什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方写起，才能把握住题目要求写的重点。
2，用对话展开情节。写《我和某某》作文时，由于要写出两个人的关系，所
以一定要写好两个人之间的对话。用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、写几个人。是比较复杂的以写人为主的记叙文。可以写一家子，一班子，
也可以写几个小伙伴。总之，不论是家庭的还是学校的还是社会的，只要是自己熟悉的人就行。
这类作文有几种写法：
1，列人物表似的介绍，2有代表性的介绍，3以一件事为线索写几个人4通过几
件事写几个人