是我的个性
详细内容
篇一:《个性：我就是我》
个性：我就是我小的时候，老师经常问我们，“你长大之后想当什么啊？”我们都异口同声地说：“科学家。”当这当那，回头想想现在的我什么都不是，只是一名普通的学生罢了。我就是我。我不像山羊那样，自己嘴上有几根胡子就认为自己是哲学家。我只是一名学生，最起码我现在都不知道哲学家到底是一个怎样的概念。我不懂得什么是宏观，什么是微观，不懂得什么哲学大道理。我不是哲学家，还是个学生，一个正在学习哲学的学生。我就是我。我不像袋鼠那样，自己穿了一身保护服就认为自己是拳王。我是一个温柔细心的人，我不懂得暴力，更不会去使用它。我可不想被人打得满地找牙。我就是我，一个有爱心的我，一个不会说大话的我，我只想安稳地当一名学生。我就是我。我不像斑马那样，自己身上长了一些斑纹就认为自己是英国皇家水兵。我不想当兵，就算当兵，也是一名人民解放军。我也不会水，不会硬着头皮去做我不会做的事。我就是我，我目前还没有那么大的目标，我只想老老实实地当好我自己。我就是我，我不是哲学家，我不是拳王，我不是健康活泼的英国皇家水兵。我愿做真实的自己，不羡慕他人的功名与利禄，不留恋他人的地位与财富。我就是一名普通的学生。从老师的角度看，我是他的一名学生，所以我要当好学生。我要遵守学校的规章制度，好好学习，认真求实，刻苦钻研，把这些做好，我就是一名好学生了。尽管我很弱小，可是我很快乐。从朋友的角度去看，我是他们的好兄弟，所以我们每天都聚到一起。说说笑笑，无所不谈，对待朋友要做到真诚，这样，我就是他们的挚友。尽管我很普通，可是我很快乐。从父母的角度看，我就是他们的好儿子。无论是做错了什么，他们都能原谅我，因为他们以我为自豪，以我为幸福。我只想真实地做父母的儿子，因为我很快乐。从我的角度看，我要很严肃地说：“我就是我，我不敢说我能当什么，也不敢想那些不属于我的东西，但我敢肯定，我不会盲目羡慕与效仿，我能活出自己的个性。”我的名字很普通，可是我不会由于普通而忧伤与难过，我什么都没有，可是我却能够活出自己真实的色彩，因此我觉得自己很富有。
篇二:《每个人都有自己的个性》“个性与角色”作文讲评
一、材料回眸
阅读下面材料，按要求作文。（60分）
每个人都有自己的个性，每个人都会在人生的舞台上扮演特定的角色。然而个性和角色有时候会产生矛盾。就在个性与角色的和谐与不和谐中，人生演绎出一幕幕得失、荣辱、成败的精彩戏剧。
请以“个性与角色”为话题，自选角度，自拟题目，自选文体，联系现实、人生，写一篇不少于800字的文章。二、思路导引
个性是在一定的社会条件和教育影响下形成的一个比较固定的特性。它是事物的特殊性，一切个性都是有条件的、暂时存在的，所以是相对的。张扬个性就是着意强调和突出自身区别于其他个体的具有优势的方面，我们提倡张扬个性，发展个性，这样才能使自身得到全面和长远的发展，从最大意义上实现自身的人生价值。
社会这个大舞台上的角色都是由富有个性的我们来充当的。当社会需要我们时，我们的个性就有了用武之地，个性与角色处于和谐之中，我们的就会演绎出一台精彩的人生；也许，有很多人看中了社会这个大舞台上的某一个角色，并有能力去扮演它，这时个性与角色处于矛盾之中。
要处理好个性与角色的关系，首先要充分认识并努力张扬自己的个性，同时还要正确认识社会的需要，努力训两者之间的切合点，使之和谐统一。【参考拟题】
让个性引领角色前行人生角色：个性张扬的标尺个性是榫，角色是卯
让个性与角色共舞（联姻、接轨）适合于自己的才是最好的让个性在角色里张扬用个性演绎自己的角色个性与角色的对话
三、例文
每个人都有自己的个性，每个人都在人生的舞台上扮演自己的角色。然而个性与角色有是会产生矛盾。就在个性与角色的和谐与矛盾中，人生才得以演绎出一幕幕得
失、荣辱、成败的精彩戏剧。
走向成功的人都是正确地处理了个性与角色之间的矛盾，选择复合自己的个性，扮演了一个适合自己的角色。
伟大的书法家郑板桥，他的书法独树一帜，造旨很深。但在成名之前，他曾用了几十年的时间去揣摩、探索前代书法名家的字帖。功夫用的很深却无甚突破，但仍练笔不止，以至睡觉时竟入神地在妻子背上写来写去，妻子则怒其道：“你有你的体，我有我的体，你老在别人体上缠什么？”真的言者无心，听者有意，一言惊醒梦中人。郑板桥从此抛开别人的碑帖，独创了自己的风格――板桥体。
正是由于郑板桥明智地放弃了别人的风格，一心装饰自己的梦，按照自己的个性去书写，最终成为一代书法名家。
可生活中有太多鹅学鸭步的人，他们牵强地改变自己的个性，与自己扮演的角色相疏离，最终使自己“脱颖而出”变得更加个性。
具有叛逆个性的校园作家韩寒，凭借三篇小说成名，半小时一篇《杯中窥人》更是无人能及，于是选择休学写作，使的文章更是锦上添花。一时风起云涌，夺取了广大中学生的芳心。于是，他们以着“临渊羡鱼，不如退而结网”的精神，掀起了一场韩寒热潮。对于休学写作而心摇曳，跃跃欲试。不少急功近利，想入非非的同学“毅然”照搬他人个性，变幻自己的角色，让个性与角色与现实相矛盾，最终步他人后尘落得个邯郸学步的下场。
不久前，歌星李克群出了一首脍炙人口的歌曲《将军令》。当别人问他为什么取名叫将军令时，他说了一段令人深思的话。他说现在社会上个人崇拜主义非常浓厚，就像将军指挥着大多人的思想，他想提醒一下那些痴迷的人们不要盲目崇拜。却然，现在社会上这种恍恍迷离的人太多，他们不能准确地给自己定位，一心“学习”他人，好高骛远、变幻莫测。让成功成了空中楼阁，让梦想成了虚无缥缈的雾。
据前车之鉴，踏踏实实才能成功，走自己的路，扮演自己的角色，才能取得辉煌。在迷茫的寒雾中，让一切杂思如落英般坠落，让心灵穿梭在那明澈的歌声里，有着尘埃落定的澄明，不要再徘徊与寂寞的寒梦之中，要执著地唱着自己的梦，活出自己的个性，才能演绎出属与自己的精彩。四、考场优秀作文：
（一）失败的帝王错位的伟人
历史的长河滚滚而去，带走了无数“千古风流人物”。站在时间的对岸，我们目送着古人们在氤氲雾气中离开。他们都有着自己的个性，他们也曾在人生的舞台上扮演着自己的角色。有几个落寞的身影吸引了我的目光——那是被人们讥嘲了千百年的几位“昏君”、“亡国之君”。作为君王，他们是失败的，但他们真的是一无是处吗？帝王这个角色，是他们从祖上继承下来的，他们无力选择拒绝，但个性对这个角色的抵触，
是他们成为了失败的演员。然而他们又是伟人，错位的伟人。
齐宣王发明家
在那个遥远的战乱的年代，一个好的国君的标准就是能尽可能大地开辟疆域，增强国家的军事力量，使姓安居乐业。齐宣王与上面提到的标准完全不符合——他的聪明才智几乎全部倾注在了自己引以为傲的各种发明上。如果没有朝政的压力，他可能会成为中国古代的爱迪生。但他是国君，他的发明创造被视作“不务正业”。富庶的齐国在齐宣王年间经济日渐走低，这位错位的发明家成了齐国万民所指的“庸君”。个性与角色的不和谐，造就了这个失败的国君。
南唐后主李煜文学家
“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。”孤独的夜里，这位亡国之君写下了这般凄美的句子。他的心中对自己的臣民应该是有愧的罢，但就算再给他一次做皇帝的机会，他能保证不亡国吗？曾经的一国之君沦为亡国贱俘，他一定也是不情愿的，但个性导致他有无限文采却无治国方略。国亡了，他无奈地忍受着人民的唾骂。如果他不是皇帝，文学的道路定然更加宽广，但很可惜。做了一个亡国的皇帝，错位的文学家，他的慨叹只能化作一句词：问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
宋徽宗艺术家
写得一手好字，画得一手好画，对美的鉴赏能力超强。如果他不是皇帝，他的艺术才华定能更加出众。他仿佛对治国没有兴趣,他生存仿佛就是为了艺术。他自己设计了一座园林，曼妙绝伦。但他对朝政的荒废给人民带来了耻辱——靖康之变。个性赋予他才华，又带来了矛盾。他也成了失败的皇帝。
这些帝王作为帝王是失败的，但另一方面又是成功的。个性与角色的矛盾怎能说清呢？错位而已。
得分：54
（二）个性与角色
“秦王扫六合，虎视何雄哉！”那几十万人的关中子弟，让关东六国国君茶饭不思，衣寝难安，争相与秦连横。但却有一个屈平，正道直行，志洁行廉，不畏强秦，冒死苦谏。然其命运不济，终落得“抱石而终”的结局，后人所吟叹的，也只有那“路漫漫其修运兮，吾将上下而求索”的慨然之言罢了。
个性与角色，莫非永远是一对冤家？
人生于天地间，本身就有自己独特的性格。但同时，人又生于社会中，每个人也都有属于自己的角色。有人叹息于个性难发于角色之中，就不断改换自己的角色，于是乎，就有了形形色色的黄袍加身者，不择手段向上爬者，不问世事，隐居世外者……
也有人安心承命，让角色在一点一滴的蚀刻着自己的个性，也就有了庸禄无为的“中庸派”。事实上，角色秘个性应成为一对互动的兄弟，在互相变化中得到一种动态的和谐。
时光又回到了九百多年前，黄州的一个雨夜，未带雨具的苏东坡在大雨中艰难苦行，但他脸上却有一丝难得的微笑，“竹杖芒鞋轻似马，谁道，一簑烟雨任平生”。谁能知道，九个世纪之后，这句随口说出的词竟成了流传千古的箴言，更成了他一生多舛的写照。“乌台诗案”一番闹剧，竟把他贬到瘴江之边，但他却没有整日饮酒作歌，从此消沉。而是克忠尽智，帮助民众修水利，筑民房，开河道，而他的个性，也在这种普通的贬斥生涯中得到了发挥，于是就有了《赤壁赋》里洋洋洒洒几百言，就有了那一首首或喜或怒或悲或从容的诗词大观，而我们，也拥有了一个平实丰满的苏东坡。余秋雨道：“贬斥造就了一个苏东坡。”而事实上正由于苏东坡能把个性溶入角色中，才造就了一代词人苏东坡的大写人生。
个性只有在角色中发挥，才能积极于人生；而角色只有在个性的作用下推动，才能有益于社会。即便是个人因此而为当世所不齿，为世人讥笑，为亲朋疏远，也会得到后人之肯定。如是，就有了徐谓“独向书斋啸晚风”的豪迈；就有了鲁迅“我以我血荐轩辕”的激烈；就有了顾城用黑眼睛来追寻光明的执着，更有了周恩来“难酬蹈海亦英雄”的凌云壮志。
人生依然职在河般奔流不息。也许正如黄河，九曲十八盘后突然一个急刹车，便掉入了百尺深的壶口，生命之水也决不是一马平川，没有波浪。只有让个性在那天上水中放歌，在壶口底中漫游，在九曲中歌唱，人生才会丰满，人生才会充实。
个性与角色，本是一对兄弟。得分：54
篇三:《这是我见过最个性的简历》{是我的个性}.吴东的个人简历
本人大本毕业，身高一米七余虽非高大威猛，也算中等不低在家熟读诗书，在外通情达理古今圣贤之士，均在脑中铭记课程较为宽泛，专业信息管理喜欢运动书籍，略懂经济管理办公软件出色，英文还算流利学科涉及面广，捎带财务会计获得会计证明，算账不成问题一直担任干部，办事还算可以老师同学信赖，获得党员荣誉自知专业不精，实践排在第一不管寒假暑期，都在锻炼自己如蒙公司不弃，愿从基层做起本人踏实肯干，定能创造业绩
篇四:《《写出自己的个性》优秀教案》《写出自己的个性》教案
1、使学生明白个性化在写作中的重要意义，培养学生写作的个性化追求。
2、培养学生在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。
培养学生在抒写情感、写作思维两个方面的个性化特点。
使学生明白个性化在写作中的重要意义，培养学生写作的个性化追求。{是我的个性}.
3课时（其中写作指导1课时，训练1课时，习作讲评1课时）
通过理论分析和例文探讨的方法，使学生明白什么是写作的个性化，进而了解个性化对于写作的重大意义；在此基础上，通过片段训练和整篇习作，从而将理论知识和写作实践相结合，培养和提高学生的个性化习作能力。
多媒体课件
一、导入：
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这是我们非常熟悉的一句话。说明不同的读者对相同的文学形象会产生不同的理解，其实也说明同一个文学形象会在不同的读者心中留下不同的印象。之所以会如此，就是因为“哈姆雷特”太有个性了，这种个性使他在世界文学画廊中永远闪耀着光辉。
个性是一个人的灵魂，只有写出自己的个性，文章才能鲜活生动。
（1、考场作文雷同现象分析导入；2、同题作文分析导入。）
二、作文个性化探究：
1、什么是文章的个性化：
个性化指的是抒写对生活的独特感受、具有创新思维、选材和语言都具有独到之处的文章。
2、个性化作文的基本要求。
简单地说，个性化作文要求学生能自主写作，写出的文章真实、有创新，同时还应该健康。“自主”、“真实”、”创新”、“健康”是作文个性化的基本内涵。
（1）自主。即学生写自己想写的内容，选出自己喜欢的表达方式，不受外部的过多干扰。重视独立思考，不人云亦云。自主写作反对的是要求过于具体，过于死板，没有可以选择的灵活性；反对的是简单套袭；反对的是只准歌颂不准批评。因此要求确定的题目要有一定的宽度，不把写作内容规定得过于具体。
（2）真实。即写自己真实的想法和看法，不是胡编乱造。真话、实话不仅要求心里怎样想，就怎样说，怎样写，还要求有个客观的标准，即准确性。叶圣陶先生说作文要“求诚”，即要写出诚实的自己的话。假若有所表白，这应是有关人间事情的，则必须合乎事理的实际，切乎生活的实况；假若有所感兴，当是不吐不快的，本自内心的郁积，发乎情性的自然。这种要求可以称为“求诚”。
（3）创新。即言别人之未言，发别人之未发，想别人之未想，写别人之未写，要不断追求新鲜的东西。作文所阐述的观点，往往是自己独出心裁的见解，是所发现的新颖的、独到的、有价值的东西。开发创新意识，就是鼓励学生思考问题能多方向，多角度，多层次，由已知导向未知，发现新事物，发现别人未觉察、不易觉察的东西，并从中求新、求异。与此同时，又要引导学生善于对思维过程中取得的种种信息进行判断，提炼，概括，推理，比较，使之朝一个方向集中，取得最正确的最有价值的看法。
因此在作文中要有所创新就是要敢于突破旧的条条框框；就是要独立思考、有自己的见解；就是要善于采用新的表现手法，具有新的风格，同时有意识地发表新的见解。
（4）健康。所谓健康就是要追求品位，追求格调。在个性化作文中，仅有了前面的三点要求还不够，
个性化作文还要求健康。如果说自主是解决个性化作文的动力，真实是对作文的材料要求，创新讲究的是多样性，那么，健康就是要追求品位，追求格调。真实的内容也许是恶的、丑的，而多样性也并不仅仅是图个五光十色。前面这三个特征还必须有健康这一条来约束。否则，个性倒是突出了，可写出的东西为人不齿，令人作呕。比如，1999年的高考作文“假如记忆可以移植”，有的作文说把鲁迅的记忆移植给牛，编辑部就找牛约稿，把狗的记忆移植给麻雀，麻雀就叫狗为妈妈。此类文章确实与众不同，显示了文章的个性，但这种“个性”发展下去不仅是对写作，就是对学生的人格修养也是有弊无益，这样的个性化也就没有什么意义了。
综上所论，我认为个性化作文就是要做到自主，真实，创新，健康。要做到这四项必须具备如下条件：感受的个性化；思维的个性化；题材的个性化；表达的个性化。这几者的关系是互相制约的，作文有无个性归根到底取决于思想有无个性。
3、从操作方法层面怎样写出有自己的个性的文章？
（1）个性化的思维（2）个性化的拟题
（3）个性化的主题（4）个性化的文体
（5）个性化的选材（6）个性化的构思
（7）个性化的开头（8）个性化的结尾
（9）个性化的片断（10）个性化的语言
（11）个性化的表达方式（12）个性化的表现手法{是我的个性}.
三、学生阅读教材“例文借鉴”中的三篇文章，讨论分析三篇例文在个性化方面的具体体现。
四、写作训练：（1课时）
1、片段训练：
①根据自己的亲身体验或感受，写一个记叙描写性的片段，体现“回报”或“活着”的话，不少于120字。{是我的个性}.
②名人名言、警句成语，都有一定哲理性，旷日持久，人们习以为常，往往容易形成一种思维定势，即对观点或事物产生一种“从来如此”的固定看法。但是不少成语警句往往是就某一点、某一个角度而言的，而且，随着时代的进步，人们的观念也在不断更新。请就下列名言、成语，运用逆向思维，提出新的观点，写一个议论性片段，不少于100字。
艺高人胆大人言可畏欲速则不达出头椽子先烂班门弄斧异想天开知足常乐开卷有益识时务者为俊杰
2、整篇作文训练：
请以“感受生活”为话题写一篇不少于700字的文章，题材自选。
五、片段、整篇讲评建议：（1课时）
结合学生习作实际情况（投影典型习作），从真实感受、创新思维两个方面对学生习作进行有针对性的点评，以便巩固和加深学生对个性化写作的直观感受和理解。
篇五:《个性自我!!!耶!》个性自我！！！耶！
个性自我
个性！！！听，他们是在说我，个性！！！我就是有个性，一个个性的小女孩，一个奔跑在阳光下的小女孩．
老师讨厌我的个性，因为老师说现在是学生时代不要过于展现自我．我反对，新的一年，我年年要得都是个性，我甩不掉他，因为我和他很亲密他从小就跟着我，一直到现在，我就是要展现出个性的自我，个性！！！天生的，你们一定很羡慕吧！！！虽然我不漂亮，但我自豪，因为我个性．
个性！！！他们又再说我了，不错，是的，他们是在说我，因为今天我又做了一件个性的事．我的同位，哼！一个霸道的家伙，另人讨厌的家伙，爱吹牛的家伙，爱欺负女生的家伙，我讨厌这家伙，终于！！！在今天我教训了他，事情的起因经过都很简单，数学老师很快就要结婚，大家在筹钱给她买礼物，但都不知道买什么好，同位起哄了，＂老班，明天我陪你去买，我很会挑东西，又很会砍价，想当年．．．．．．＂得得得这家伙又在吹牛了，班长说：＂不用了，你别去了，人太多了．＂＂这可不行，少了我可不成．．．．．．＂哎！！！！偶道：＂人家不让你去就不去呗！多管闲事！＂＂我高兴＂呵！战争又爆发了，最后时刻，同位恼了，我可也恼了，我和他打起来，别以为他是男生，我才不怕，偶从小打架打到大，还怕他不成，打到一半时，老班来拉架，这才没打下去．同位气的出去了，女同胞们高兴极了！＂不用怕他了＂她们说
＂０哦！！！老大我以后跟你混了，你刚才实在是太帅拉！！！！！＂全班同学为我鼓掌，呵！我被夸的都有些飘飘然拉，呵呵．＂老大我跟你混了．．．．．．＂以后同学门见我都这样说．哼！个性{是我的个性}.
＂个性！她敢与老师顶嘴，女中豪杰啊！！！＂哼！个性，平白无故，老师总爱和老班作对，老师对他和对别人，别提了！！！完全是两个样，老师吵他，每每都是很平凡的事，可他犯了，就和别人不一样，这不，老班今天帮我检掉在地上的笔，瞧我那老师，真是火眼金睛哟！！！＂严尊！！！你又在干什么，上我的课就这么爱捣蛋啊！！！没大没小．．．．．．＂＂老师，这就是你不对了，老班是帮我捡笔，你总和他过不去，别的同学有类似情况，你都不会批评＂我道＂恩，对对对！！！＂同学们都这样说．呵，老师被驳的哑口无言了，呵，个性
个性！！！走在大街上，我永远都是最个性的，因为我爱帮助人，所以我个性，因为我勇敢所以我个性！！！呵！今天阳光明媚，又是我个性的一天！！！
篇六:《个性自我!!!耶!》个性自我！！！耶！
个性自我
个性！！！听，他们是在说我，个性！！！我就是有个性，一个个性的小女孩，一个奔跑在阳光下的小女孩．
老师讨厌我的个性，因为老师说现在是学生时代不要过于展现自我．我反对，新的一年，我年年要得都是个性，我甩不掉他，因为我和他很亲密他从小就跟着我，一直到现在，我就是要展现出个性的自我，个性！！！天生的，你们一定很羡慕吧！！！虽然我不漂亮，但我自豪，因为我个性．
个性！！！他们又再说我了，不错，是的，他们是在说我，因为今天我又做了一件个性的事．我的同位，哼！一个霸道的家伙，另人讨厌的家伙，爱吹牛的家伙，爱欺负女生的家伙，我讨厌这家伙，终于！！！在今天我教训了他，事情的起因经过都很简单，数学老师很快就要结婚，大家在筹钱给她买礼物，但都不知道买什么好，同位起哄了，＂老班，明天我陪你去买，我很会挑东西，又很会砍价，想当年．．．．．．＂得得得这家伙又在吹牛了，班长说：＂不用了，你别去了，人太多了．＂＂这可不行，少了我可不成．．．．．．＂哎！！！！偶道：＂人家不让你去就不去呗！多管闲事！＂＂我高兴＂呵！战争又爆发了，最后时刻，同位恼了，我可也恼了，我和他打起来，别以为他是男生，我才不怕，偶从小打架打到大，还怕他不成，打到一半时，老班来拉架，这才没打下去．同位气的出去了，女同胞们高兴极了！＂不用怕他了＂她们说
＂０哦！！！老大我以后跟你混了，你刚才实在是太帅拉！！！！！＂全班同学为我鼓掌，呵！我被夸的都有些飘飘然拉，呵呵．＂老大我跟你混了．．．．．．＂以后同学门见我都这样说．哼！个性
＂个性！她敢与老师顶嘴，女中豪杰啊！！！＂哼！个性，平白无故，老师总爱和老班作对，老师对他和对别人，别提了！！！完全是两个样，老师吵他，每每都是很平凡的事，可他犯了，就和别人不一样，这不，老班今天帮我检掉在地上的笔，瞧我那老师，真是火眼金睛哟！！！＂严尊！！！你又在干什么，上我的课就这么爱捣蛋啊！！！没大没小．．．．．．＂＂老师，这就是你不对了，老班是帮我捡笔，你总和他过不去，别的同学有类似情况，你都不会批评＂我道＂恩，对对对！！！＂同学们都这样说．呵，老师被驳的哑口无言了，呵，个性
个性！！！走在大街上，我永远都是最个性的，因为我爱帮助人，所以我个性，因为我勇敢所以我个性！！！呵！今天阳光明媚，又是我个性的一天！！！
篇七:《自我性格分析》性格对于一个人的成才成功都有着重要的影响，因此，对自己的性格进行全面的分析也尤为重要。如果能真正了解自己的性格，给性格一个很好的定位；进而从各种因素中培养自己的良好性格，那就能够把握成功，把握命运。通过对自我性格的分析，找出自己性格的优点，同时也发现自己的性格缺点，在此基础上提出了自我性格完善方案，以不断提高自己的素养，懂得如何全面掌控自己的性格、调控自己的情绪、塑造自己的人格以及培养自己的品质。对于我们这些即将走入社会的大学生有着重大的意义。
目前，心理学家们普遍认为，在通常的情况下，人的性格类型可分为胆汁质，多血质，粘液质和仰郁质四种，其性格特点分别是：
第一，胆汁质型：性情急噪，神经系统坚强，不怕困难，缺乏自制力，缺乏持久而有系统的进行工作能力。
第二，仰郁质型：多愁善感，神经系统较敏感，仰制性较强，固执而容易生气，不善于交际，不能禁受长期的紧张工作。
第三，多血质型：见异思迁，神经系统坚强，感觉和行动都是均衡的，活泼好动，善于交际，能适应各种情况，常常容易作出妥协。{是我的个性}.
第四，粘液质型：性情孤僻，感觉和行动是均衡的，表情不显于色，感情稳定，反应迟钝，难适应生活条件的改变，工作埋头苦干。
根据上述性格特点分析，我属于多血质、粘液质的混合性格。多血质的性格的典型特点就是情绪不稳定，在情绪反应上表现为快而多变，但不强烈，情感体验不深但很敏感。而根据情商测试结果来看，我能够意识到自己和他人的情感，但有时会忽视他们，不知道这对自己的幸福是多么重要。的确，在生活中，我常常会有一种失去了才懂得珍惜的感觉。而由于混合粘液质性格，做事情常常能够做到深谋远虑，做事谨慎，一丝不苟。
根据乐嘉老师的性格测试系统，我的性格属于黄红蓝三色组合。黄色性格有很强烈的意愿成为人中之杰，不知疲倦地去追求自己的梦想和利益是你的快乐之源，一旦如愿以偿，又会很快瞄准新的目标，能够快速发现问题所在并采取行动，不喜欢等待。你喜欢迎接新的挑战，想当征服者。红色精力充沛，感情丰富,活泼热情,乐观积极,信任他人，表达力强，是带来快乐的人。有些粗心大意，不受规则束缚，喜欢表现自己，非常乐于接受变革，甚至作为变革的支持和鼓吹者。你的情绪变化直接与别人的认同有关。红色性格是个人主义者，追求精确严谨，遇事细斟慢酌，但隐而不发，深藏若虚。避免和反感与那些缺乏理性、反复无常或过于直率的人相处。反复思考衡量避免失败，有时会显得忧虑重重。
根据霍兰德职业倾向测试，我的性格特征主要倾向属于研究型，研究型的人具有分析、谨慎、批评、好奇、独立、聪明、内向、条理、谦逊、精确、理性、保守的性格特征，基本符合个人性格特征，但并不完全符合，因为我的性格总体来说我的性格还算是活泼开朗，很容易和他人交往。从小比较独立，生活上喜欢一个人自由自在，但是也乐于参加各种社团活动，不会斤斤计较，对于别人的批评也能欣然接受。和陌生人初次见面，也很能和对方聊得来，像大多数人一样，在通常的交际中，都能表现得比较轻松，但有时在周围的人都不熟悉的情况下，也保持沉默。一般情况下，倾向于认为他人是真诚、值得信任的，但对有些人或事也会保持警惕，但当完全了解他人之后，会乐于接受和信任他们。
在集体活动中我倾向于承担责任和担任领导，智力水平还行，思维比较敏捷，头脑算灵活，学习理解能力可以。平时轻松愉快，乐观自信，心平气和，坦然宁静，容易适应环境，对人对事非常热心，但有时也可能过分冲动，自我约束力比较差。有自己的目标和理想，虽然不是特别远大，但会持续地去追求，能较好地平衡理想和现实，既有自己的理想追求，也会考虑现实可能性，客观理智，注重现实，独立坚强，遇事果断、自信，一般情况下能够脚踏实地，但有时也会陷入幻想。我喜欢结交朋友，待人比较真诚坦率，但也不会过于轻信或感情用事，你给我一份真诚，我便给予你一份信任。有时依赖性很强，缺乏主见，在集体中容易随大流，常常放弃个人的意见而随声附和以赢得别人的好感，需要追随团体来维持自信，对权威是忠实的追随者。一般情况下，有较好的自制力，能坚持完成自己计划的事情，但在少数情况下，由于缺乏耐心，也可能会出现情绪失控或有所懈怠。通常情况下，我所体验到的紧张程度和大多数人差不多，一般都能保持心情平和的去处理事情，但是在遇到重大挑战或紧急情况时，也可能比较紧张，做出一些不可理解的举动。
我认为我的性格优点主要表现在：乐观积极，开朗爱笑，脾气温和，有和人沟通的耐心和诚心，善于聆听也喜欢表达，在日常的人际交往中能够明确自己的职责并且具有十足的责任心，价值观的包容度比较大，洞察力较强。缺点表现为：做事情缺乏持之以恒的精神，时
常半途而废。
对于自己的性格完善，要努力弥补自己的缺陷。学会专注于自己所做的事情，不要三心二意，培养更加多元化的兴趣爱好并加以发展；在今后的学习生活中要发扬持之以恒的精神，选择了的事情就要坚持到底，不论遇到什么困难都要努力的去完成；要善于调节自己的情绪，做事尽量避免情绪化，保持一个良好的心理状态。
篇八:《我是一个性格开朗》我是一个性格开朗、极富耐心和责任心,并且有较强的亲和力和组织能力.
开朗的性格使我布满活力，而且从容自信的面对学习、工作与生活。
我具有爱心和强烈的职业道德感，勇于超越自我是我的人生信条，具有远大的目标是我不断前进的动力，能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩是我的人生追求。
在教育方法上我有自己的观点——“两个新”。一是创新，二是更新。创新则是在原有的基础上总结成功的经验，吸取失败的教训，然后创造出更好的教学方法；更新则是要更新教学内容和教学方法，及时更新教学课件、教案，多听取学生的意见和建议，根据他们的要求结合教学计划实施最科学有效的教学方法，保证教学质量。
事业留我、感情留我、能力留我！
面将本人的专业理论水平做个简单的总结：一、加强政治学习，使自己具备思想政治素质和职业道德素质。要关心时政学习，积极拥护党的方针政策，认真学习***建设有中国特色的社会主义理论，学习三个代表的重要思想，学习《教师法》、《义务教育法》、《新世纪教师素养》等，坚定爱岗敬业、献身教育的信念，坚持育人为本的宗旨，要依法执教，严谨治学，团结协作;要廉洁从教，以身作则。二、积极投身于并报课程实验中，要更新教育观念。在个人角色定位上，一要从单纯的教育者转变为教育的研究者。在教学过程中，置身于教学情境中，用研究者的眼光分析教学理论和实践题目，反思自己的行为，积累经验，探索规律性的熟悉;二是从书本知识的传授者转变为创造型教师，用自己的创造性言行潜移默化的感染学生，为学生提供宽松、愉快的创造氛围。在师生关系中的角色定位上，一要从知识的灌输者转变为知识学习的引导者，是学生的支持者，学生士气的鼓舞者，克服困难的援助者;二要从知识和课堂上的权威转变为同等交流的伙伴，教学中建立师生、生生间相互交流的机制。在与课程关系中的角色定位上，从单纯课程实施的执行者转变为课程的建设者和开发者，从单纯的知识传递转变为终身学习的形成，帮助学生形成方法意识，使学生主动寻找和创造新的方法解决题目。三、认真学习，努力实践，合作交流，充实专业知识，培养
专业技能。随着我国经济和社会发展，未来教育发展的重点将更多的转向满足人们对高质量教育的要求。因此，我们要立足岗位，紧密结合工作实践，通过各种方式的学习和研究，不断提升自己的专业水平，积极参加继续教育学习，进步自己的思想政治觉悟和师德修养，更新和扩展专业知识，把握现代教育理论和实践技能;把握教育教学技能和现代教育技术。积极参与培训，要以题目为中心，以岗位为课堂，以实践为老师，在教育教学过程中，注重发现题目，解决题目和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学实际情境与自身教学经验的多视角、多层次的分析和反思，要以回顾学生的视角进行反思，以教师的视角对自己教学观念、行为、设计观念进行深刻的审阅。要通过学生眼睛来反思自己的教学，要通过约请同事观察研究教学来反思，要通过问请理论文献来反思自己的教学，要通过学生家长对学生的发展要求反思自己的教学。
总结从教几年来的经验,我发现我的意识与理念得到了极大的飞升,对于教育的理解我想说那就是一次热和而百感交集的人生之旅,经验的获得,来源于实践,在教育教学中,我把自己缩小,缩小然后放大,放大,在与学生的交流中在与文字的交流中,在与生命的交流中,我发现每一个个体生命都有其存在的位置,他们的尊严建立在师与生尽情畅通与好无挂碍的碰撞里,尊重人、关注人、理解人、服务人、也许是这个时代赋予每一个教育工作者最神圣的庄重使命,
时代是一个变化了的时代,时代是一个信息的时代,当奶酪散发出气味之前,我们就应该嗅到它的芳香,当代的教师不仅是勤奋,更重要的是学而不厌,创新教学,难！难！难！要想给孩子一杯水,你就必须有一条奔流不息的水,这个比喻要求的真是太完美了,
班级治理中本人能够创设宽容、理解、***的班级气氛，尊重学生个性，具有与学生一起共同学习的态度，具有能激发学生创造渴看的教学艺术。应该把学生看成学习的主人，对好质疑、好提怪题目、回答题目超越课本的学生，应持热情希看的态度。要鼓励学生超过教师，爱护学生的自尊心和自信心，鼓励学生的创造性；长期的教学生涯中本人一直遵循的准则是：千教万教，教人求真；千学万学，学作真人。注重研究教学规律，精心组织教学，受到学生们的普遍好评，
事业上的不断追求与创新就是一名教师的生命。如今，本人的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚实。有决心在地理教研乃至普教研究这块园地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗
水，浇灌出更加丰富的果实，让青春在对事业的追求中焕发出光华。