我品味过的诗歌
详细内容
篇一:《诵读：品味诗歌的有效途径》
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诵读：品味诗歌的有效途径
作者：效文娥
来源：《新校园·中旬刊》2013年第11期
摘要：在我国悠久的历史长河中，古典诗歌浩如烟海、博大精深。要提高鉴赏诗歌的能力，关键的一环就是诵读。首先要激发学生诵读古代诗歌的兴趣，其次是培养学生掌握诵读的方法。通过诵读，让学生感受诗歌的音韵美、情感美、绘画美。
关键词：诵读诗歌；音韵美；情感美；绘画美
古典诗歌讲究韵律、情景融合，具有美的旋律和节奏。诵读是我们品味古诗的重要方法。常言道“书读百遍，其义自见”。诵读对培养学生的语感，帮助其掌握诗歌的主题、意境，具有很大的作用。本文就古典诗歌的朗读教学谈几点粗浅的看法：
一、激发学生诵读古典诗歌的兴趣
我国古典诗歌具有韵律美、情感美和意境美的特点。在教学中，我们可以借助多媒体教学的优势，展示与诗歌意境相同的画面、音乐等手段，使学生通过画面，产生身临其境的感觉，并通过其中名家的配乐朗诵，使学生很自然地进入诗歌的意境中，激发学生朗读诗歌的兴趣。
二、把握方法，体现诗歌的音韵美
要感知诗中形象、领悟诗中情感、理解诗中内容，只有通过有节奏、带感情的诵读，才会体味得到这些美感。因此，在教学中，必须让学生掌握读出诗歌美感的方法。
首先，读准字音，夯实基础。尤其注意生字、难字、易读错的字。
其次，划分节奏，体会韵律。可按其意义或音节划分，四言诗一般是“二二”拍，如《蒹葭》“蒹葭/苍苍，白露/为霜”；五言诗每句“二一二”或“二二一”拍，如王维的《山居秋暝》“明月/松间/照，清泉/石上/流。竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟”；七言诗一般是“二二一二”或“二二二一”拍，如杜甫的《登高》中“风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回”。
再次，泛读指导，感受语感。让学生认识到每个节奏后要有轻短的拖音，有极短暂的停顿，以突出节奏。教师范读王勃的《送杜少府之任蜀州》：“城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。海内/存/知已，天涯/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。”初步朗读，教师引导学生把握诗句中音节、语调及变读，读出情感、语气，感受古典诗歌的音律美。
篇二:《品味诗歌的语言》：初读文章，感受内容。
1、各自放声读，读准字音。
重点字词：痴想凝成诱惑喧腾瞬间
2、男女生对读，读出韵味。
给诗歌另拟个标题，如我心中的大海；山里娃的梦„„
3、师生齐品读，读出情感，理出内容。{我品味过的诗歌}.{我品味过的诗歌}.
从不同的角度概括诗歌两部分的内容。从时间看：第一节写“我”童年时期：第二节写“我”长大以后。从事情看：第一节写“我”渴望“海”；第二节写“我”追寻“海”。从心理看：第一节写“我”的向往和困惑；第二节写“我”的感悟和信念。从方式看：第一节是“我”与妈妈的对话；第二节是“我”与读者的对话。
活动二：细读课文，质疑探究
1、感悟诗歌的内涵美。引导学生读出诗中意象的象征意义。
2、思考：群山、大海、爬山、“我““分别象征了什么？这首诗告诉了我们一个什么道理？
即：现实的重重困难；美好的理想；奋斗的过程；追梦人。奔向理想的人生征途很漫长很艰辛，但只要坚持奋斗，理想境界终将实现）
活动三：品味诗歌语言
教师明确：诗歌语言要求凝炼，形象生动，根据这个要求完成练习二
篇三:《品味诗歌的语言》所谓品味诗歌的语言是因为古代诗歌的语言是最凝练的，往往一词一句就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。在赏析时要联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲，来理解作者炼字技巧的精妙。
一、赏析诗中的关键字词
1.炼字——对关键词语的品味主要是指词语的含义及表达作用，也就是理解古典诗歌中“诗眼”的概念，并能在诗歌赏析的过程中学会巧抓“诗眼”和体会“诗眼”，领悟诗的丰富含义和感受诗的无穷魅力。
2.炼意——对关键诗句的理解，主要指句子的含义、色彩、情味、效果等。{我品味过的诗歌}.
二、赏析诗歌的语言特色
对诗歌语言风格的概括，主要有格调、色彩、境界、情味等方面。
一、知识精讲：
苏小妹：在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字
苏轼：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”
苏轼：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”
苏小妹：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”
哪两个字加得最好？试加赏析。
（一）炼字
炼字内容：动词、形容词、副词、数词、叠音词
1.炼动词：
采菊东篱下，悠然见南山（“见”字表现出一种自然而然的悠然）
云破月来花弄影（“弄”字使人联想到不仅花在风中摇动，影子也在舞动，描绘出一幅影随花动的和谐画面）
春风又绿江南岸（“绿”活用为动词，从视觉角度带给人无限的想象空间，让人自然想到春天的无限生机）
风老莺雏，雨肥梅子（形容词活用为动词，雏莺在风中长大了，梅子在雨中长肥了，既写出了它们的形态，又写出了它们的动态）
2.炼形容词:
红杏枝头春意闹（“闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音，写尽一派盎然的春意，蓬勃的生机）
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（一个“孤”字，写尽环境之孤寂，人心之孤苦）{我品味过的诗歌}.
3.炼副词
闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。
4.炼数词
江南春
杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
前人在评论这首诗时有两种看法：一种认为此诗好在“千里”，另一种认为“千里”改为“十里”更切合实际。你赞成哪一说？为什么？请结合诗的主旨简要分析。
赞成“千里”。这首诗既写了江南春景的丰富多彩，也写了江南的广阔、深邃和迷离。诗题为《江南春》，不专指某一处，所以只有用“千里”才能写出江南之广阔、深邃，才能与“四百八十寺”和谐一致。
赞成“十里”。诗的一、二句都是写眼前的景，唯有十里才能听到莺啼，唯有十里才能看到绿树红花，唯有十里才能看到风中酒旗。总之，十里是言其近，更能体现对眼前景物的描写；同时，诗歌以小见大，给人无限想象的空间
千里江南，到处莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象，在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙，如今亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的烟雨之中。
5.叠音词的作用：
1.使描绘的景色或人物更加形象，富于艺术魅力；（形象性）
2.既可摹声，又可摹色，使表达的意象更加确切；（确切性）
3.使音律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳。（音乐性）
青青河畔草
青青河畔草，
郁郁园中柳。
盈盈楼上女，
皎皎当窗牖。
娥娥红粉妆，
纤纤出素手。
前两句写景，用“青青”、“郁郁”描绘出春天草木浓密的生机；后四句写人，四组叠字将思妇的体态、仪容、装扮等写得十分逼真，简直呼之欲出。
摹声
《登高》中“无边落木萧萧下”，用“萧萧”摹拟落叶声；
《题菊花》中“飒飒秋风满院栽”，用“飒飒”摹拟风声；
《满江红》中“凭栏处，潇潇雨歇”，用“潇潇”摹拟雨声。
摹色
《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，用“瑟瑟”形容江水的颜色好像碧玉一般。
黄氏延绿轩
[明]高启
葱葱溪树暗，靡靡江芜湿。
过香积寺
王维
不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。
泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。
注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗观念。
古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。
赏析：
“泉声咽危石，日色冷青松。”上句写所闻，下句写所见。山中危石耸立，流泉受到阻挡，只能缓慢地、时断时续地流淌。它们在嶙峋的危石间艰难地穿行，水流声音变得细小了，低沉了，喑哑了，仿佛是在痛苦地幽咽。“咽”字下得极准确、生动、传神。深山青松树密荫浓，日光照射在松林间，因为受到阴暗的环境影响，而现出寒冷的色调。诗人以“冷”字形容日色，更新奇绝妙。这十个字，把泉声、危石、日色、青松四个意象有机地组合在一起，使日色之凄冷与泉声的幽咽相互衬托，深僻冷寂之境界全出。赵殿成评论说：“下一‘咽’字，则幽静之状恍然；著一‘冷’字，则深僻之景若见。昔人所谓诗眼是也。”（《诗境浅说》）“日色冷青松”一句，还巧妙地运用了“通感”的手法。“日色”是视觉意象，诗人却用触觉感受的“冷”来形容它，使视觉向触觉转移，从而相互交通，这就更深刻更奇妙地表现出幽僻的感受。
由此该题答案可概括如下：这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。
（二）语言风格
分析语言特色，就是对诗歌语言风格的概括，主要有格调、色彩、境界、情味等方面。常见提问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗的语言艺术。
解题指津：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
诗的语言风格一般可表述为：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动，有节奏感、有音乐美、有艺术感染力等。
答题步骤：准确点明语言特色——用诗中有关语句具体分析这种特色——指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。
春怨
打起黄莺儿，莫教枝上啼。
啼时惊妾梦，不得到辽西。
问：结合全诗简要分析此诗的语言特色。
答：此诗的语言特点是清新自然，口语化（明特色），“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思
念丈夫的美梦（列例证）。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情（析感情）。
二、易错指津：
1.对全诗的内容情感理解错误，或对意象分析不够准确，或对关键语句断章取义。
2.浮于表面，没有深入领会诗歌的思想内容和作者的观点态度。
3.不能对诗歌进行合理联想，揣摩诗歌蕴藏的深意。
4.不能用准确专业的语言，概括本诗的主旨。{我品味过的诗歌}.
切记：读懂第一步，理解诗句内容：把含蓄跳跃的诗句泡开。补充内容、调整语序，整合句意，通译全诗。
读懂第二步，领会思想感情：抓住信息品读，合理联想揣摩；知人论世：诗人生平经历、诗歌写作背景，有注释一定要关注！
诗句信息：标题、意象、情感、关键词句（特别关注诗眼、首尾句）、典故……
例1阅读下面这首词，回答问题。
移家别湖上亭
戎昱
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。
黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。
问题：古人写诗很讲究炼字，诗中的“系”和“啼”两个动词用得传神，请分别予以简要分析。{我品味过的诗歌}.
（1）命题目的：考查诗歌的炼字的妙处。
（2）思路分析：结合诗的前后内容，关注诗歌的意象，全面分析诗歌的情感，深入体会所炼之字的妙处。
（3）参考答案：“系”字在此是“牵住”“拉住”的意思，写柳条牵住我的衣襟不让我离去，既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又用拟人手法，表现了它们依恋主人不忍主人离去的深情。
用“啼”字既符合黄莺鸣叫的特点，又似殷殷挽留、凄凄惜别，表达了难舍难分的离别之情，让人联想到离别的眼泪。
（4）方法要领：第一步：解释该字在句中的含义。第二步：展开联想，把该字代入原句中描述景象。第三步：指出该字表达了怎样的感情，烘托了怎样的意境，或有什么艺术效果。
例2阅读下面这首词，完成试题。
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。
篇四:《与诗词一起走过的日子》与诗词一起走过的日子“诗词是文化的精魂。”千百年来，诗词如倾国倾城的女子从梦境中走出来，引无数文人英雄竞折腰。随着时间的推移，历史的痕迹逐渐淡去，而诗词，却承载着历史，承载着情感，乘风破浪而来。她美丽，她灵动，她温柔，她沉静，她如一泓清泉，缓缓流入我的心田，让我无论是在小时候还是在长大后，都徜徉在诗词的梦境里，久久迷醉，不能自拔。还牵着妈妈的衣角的时候，妈妈每日都会揽着我，教我朗读那生硬死板、艰涩难懂的诗词。这时的我，总会在妈妈怀里不自在地扭动着身子，偶尔才会安分下来听听妈妈的解读：“你看啊，‘宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来’写的是冬日里坚韧的梅花；还有‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’，写的是冬天飞扬的白雪；‘春色满园关不住，一枝红杏出墙来’呢，写的是春日里生机盎然的景象；‘疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏’写的也是梅花噢，但是它写的是梅花的清绝高洁，意思可不一样噢„„”妈妈絮絮叨叨，努力制造出诗中的唯美意境，而我却调皮好玩，不曾记下几句，至今想来仍是遗憾。坐在教室里听老师讲诗的时候，我总会一板一眼地把老师分析的意思规规矩矩记好。于是，我懂得了“落花不是无情物，化作春泥更护花”中的奉献精神，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民，“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”的豪情壮志，却不曾自己品味过诗词的内涵，不过背背记记，也没什么趣味。偶尔拿过诗集尝试读几首古诗的时候，我总会冥思苦想，最后品得中间的些许意味，便兴奋不已。看到妈妈在昏暗的灯光下穿针引线为我缝补衣服，便能想起“临行密密缝，意恐迟迟归”间温柔的亲情；翻阅着唐玄宗和杨玉环的爱情故事，便总会想起“世间安得双全法，不负如来不负卿”间执着的爱情；朋友为了不让我淋湿而把我送到家的时候，便回忆起“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”间真挚的友情„„虽然不过勉勉强强能读懂些意思，却也能品悟些内涵，诗词在我眼里，变得美丽了许多。当我意欲接触近代诗人美丽的诗作的时候，虽然文字不那么艰涩难懂，却也是意味深长。于是，“悄悄是离别的笙箫，沉默是今晚的康桥”中淡淡的孤寂黯然，“我说你是人间的四月天，笑响点亮了四面风，轻灵在春的光艳中交舞着变”中愉悦的温婉灵动，“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉„„”中沉郁的爱国情感，就此嵌入了我的心灵深处——我知道，我是真的被诗词的灵动美丽，而深深打动了。江南水岸，冷月傲梅，是诗词所描述的繁华江南；大漠风沙，萧萧易水，是诗词所承载的荒凉西北。她用古老的美丽打动了我，我愿流连在诗词灵动美丽的幻境里，用最柔软的心，感悟这最深沉的诗词魅力。【每天一笑】刚看到一个小孩吃雪糕，于是我就问他“小朋友，大冬天的吃雪糕你不怕生病么？”小朋友撇了我一眼说：“我爷爷活了一百零二岁”我惊讶的问：“这么说你爷爷长寿的秘诀就是这个？”小朋友：“不，是因为他从不多管闲事！”后来他说他爸妈不在附近，我打了他一顿。【每日写作指导：小学作文得高分的三大秘诀】
小升初语文作文非常重要，但是很多小学生惧怕写作文！常常听有些小学生说：“我就怕作文，一提笔就头疼，总觉得没东西可写。”有的干脆说：“我真不知道该写什么，从何写起。”有的学生作文虽然也交上来了，但仔细一看，刚开个头，敷衍几句，就草草收场。内容空泛笼统，不知所云。针对这些情况，王雨洁老师建议大家要注重综合能力的提高，多看书，多观察生活，书看的多了，知识丰富了，写出来的作文必然也就言之有物，生动起来了。