欲罢不能作文
详细内容
篇一:《作文点评》
作文点评范例
一、评题目
★题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆„„
★题目很有意思,让人忍不住想看下去„„告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目„„
★题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同„„我很喜欢你这个有趣的题目„„
★你拟题时巧用名人、名言，并巧妙加以翻新，既给人亲切之感，又能增强感染力。★以并列词语做标题，突出文章所涉及的几个因素或蕴涵作品的主旨，增强读者的阅读期待。★你的题目运用了悬念法，给读者“卖了一个关子”，其效果产生一种勾魂摄魄、欲罢不能的感染力和悬念美。
★运用数学公式和符号，能是你的题目起到简洁、生动而又别致、醒目的作用。
★拟题时巧用人们熟悉的行业术语，往往给人耳目一新的感觉，而且，术语本身就有一定的含义，能使读者更容易掌握你的用意所在。
★反常法就是逆向思维，避开常规题目命名方式，采用别人意想不到的立意，以便达到更加惹人注目的效果。
★修辞法是指运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关等修辞手法拟题，使题目生动，鲜明，美妙，贴切。
★题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了„„
★这样的题目人人都会起,太一般„„
★内容写的似乎和题目对不上号„„动动脑筋,换个啥题目更合适„„我看题目不如叫《„„》更恰当一些„„
二、评开头
★简单交待时间,地点和结果„„
★用饱含哲理的名句开头，不仅简洁地点明了观点，而且为全文立下总纲；不仅增强了文章的理论色彩，而且给文章增添了一道亮丽的风景。
★你采用了开门见山法，直入正题，把主要描述的„„直截了当地摆出来。开门见山，直接点题，使人读了觉得简洁明了。
★你采用了倒叙设悬法，这是一种在文章开头先写出事情的结果，后面再叙述事情起因、经过等顺序颠倒的写法。这样的开头，既交待了故事发生的结果，又别开生面地布下疑团，设下悬念，可以增强文章的吸引力。须注意的是，倒叙设悬法只适合写人、记事的文章。★你采用了回忆联想法，由„„引起回忆，联想，引出下文，展开情节，这种方法开头，给人一种亲切、自然的感受。
★你采用了点题开篇法，开篇即点明题目，使人读了觉得简洁明了。
你采用了提示中心法，一开头就点明全文的中心，使读者对文章的主旨有一个明确的了解，这样开头，切中题旨，开宗明义，紧扣住题眼“××”来起笔，点明要表达的思想感情，使人一看就十分清楚明白。
★你采用了对比映衬法，在文章的开头，把不同的人和事物或同一个人和事物的不同时间，不同方面的情况作对比介绍。运用对比映衬法可以使描绘的形象更为突出，增强文章的表达效果，给人留下深刻的印象。
★你采用了妙引歌谣法。在文章的开头引用古今中外脍炙人口的（诗文、歌谣、谚语或名言），这样可以给人一种活泼、亲切的感觉。这种方法对记事、状物、写人、写景的文章都适用。★你采用了描写引入法。以描写人物或景物开头，这种方法就是描写引入法。描写人物就是
在文章的开头，对人物的肖像、服饰、神态等进行描写，以达到人物在读者面前树立一个鲜明形象的效果。
★描写引入法中还有一种是以描写景物开头，也就是在文章的开头对故事情节所处的自然环境或社会环境作必要的描写，以达到交代背景、渲染气氛，突出中心的作用。
★你采用了提出问题法。文章开头提出问题，然后围绕问题展开叙述，回答问题，点明中心。这种开头的设疑能引起读者浓厚的兴趣，看了开头，想从下文找出答案，因而增强了文章的吸引力。这种方法应用比较普遍，不仅记叙文适用，说明文也常用。
★语言简练,规范,开篇吸引人。
★„„以„„开头,较有新意。前因后果娓娓道来。
★开篇简明扼要,精炼有序;重点描述„„给人留下深刻印象。
★以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境。
★开头直奔主题,也是一种写法。
★开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼,
★反问句开头,吸引读者。
★开头直奔主题,让人一目了然。
★开头点题,用词很吸引人。
★文章开头巧用古诗文来切入主题，点明主题，说明事理，往往能激起读者的兴趣，增★强文章的表现力，具有引人入胜的作用。
★如此开篇，往往能吸引读者，激发兴趣。
★开头很活泼，拟人化手法的运用使开头显得活泼。
★反问句开头，吸引读者。
★开头直奔主题，让人一目了然。
★开头点题，用词很吸引人。
★文章开头新颖，具有先声夺人之效，使读者一见面就能对人物产生„„的印象。
三、评中间
★场面和气氛描写为文章增色不少。
★„„对精彩地方进行简单描述，点面结合。
★简单介绍情况,自然过渡到下一段。
★情境描写调动起悬念。
★充分运用语言、动作、心理描写,使事情具体、生动。
★简要叙述前因，进行铺垫。
★这一部分可以加入对话或者一些心理描写。
★将„„改成„„更合适些。
★„„自然承上启下，细节描写突出人物品质，令人感动。
★叙事中夹写景，以已度人，将心比心。
★拟人化语言使文章更显得生动活泼。
★外形描写十分有趣，突出了„„的可爱。介绍中融入了自己的思想，有感染力。用了★列数字，例子的方法，很形象。
★过渡自然，每一段交待得很清楚。
★这部分参照课文中的例子，语言过于平板，可适当修改，使语言更生动。
★采用比喻，拟人等修辞手法，形象地写出了„„的美。这部分还可以展开写，以小见大，表现„„
★比喻句用得精当.加入了古诗进行联想,富有韵味.
★„„和„„形成鲜明对比，突出„„
★小学生能有这样的体会，令人刮目相看。
★对„„的比喻用得妙。
★运用多种感官，描写十分仔细。
★孩子的气的语言很有意思.
★加入人物行为，使画面生动。
★这段多余，不如删去，使文章更简洁。
★发挥奇妙想象，运用精妙比喻。
★充满童趣的拟人与比喻，使文章顿生光彩。
★这段描写读来令人感动。
★心理描写细腻，比喻句用得好。
★排比名的使用为文章增色不少。
★以味诱人，意境深远。
★比喻贴切，用词生动。„„以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。
四、评结尾
★结尾含蓄，点明主题。
★结束得有点突然，夸张了。
★结尾简炼，感人。
★结尾同样有趣。
★结尾呼应应开头，结构完整。
★由景生情，结尾自然。
★比喻形象，贴切，精彩的结尾可谓点睛之笔。
★结尾似乎没有写完，应能与开头照应。观察细致，描写生动。
★结尾呼应文题，点明中心。
★文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。杂而不乱，能做到★详略得当，重点突出。结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。
★以感受开头，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。
★一般来说，文章的结尾应短而有力。巧用古诗文结尾，往往能收到言虽尽而意无穷的效果。这样的结尾，言简意明，耐人寻味，增强了文章的感染力。
★作者巧妙地借用了《×××》中的名句，用三言两语表达出„„使之深深地印在读者的心中，起到了“言已尽，意无穷”的效果。
★具有真情实感的作文，它的结尾应该是“结而不尽，充满温馨”。真情让你的作文中心得到升华，让你的情感更浓厚，更久远。
★在文章结尾处呼应开头，首尾照应，是常用的一种收尾方法，这样可使文章浑然一体，达到珠联璧合的艺术效果，唤起读者阅读心理的美感。
五。、评真情实感
★文如其人，你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。★文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。
★文能怡情，不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态，细腻的笔触记录
下自己的心路历程。
★可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。★真是"下笔如有神"啊，看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。
★古诗文大多寄寓了作者的情感，我们在领悟其意境的基础上巧妙地运用，不但能恰当地抒发自己的感情，而且能揭示文章的中心。如在文章中运用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”、“举头望明月，低头思故乡”等诗句来抒发对亲友或故乡的感情，更能激起读者的共鸣。
★具有真情实感的作文，它的结尾应该是“结而不尽，充满温馨”。真情让你的作文中心得到升华，让你的情感更浓厚，更久远。
★一篇作文的开头如能以深情的笔墨来回忆老师、同学、家人难忘的爱，或以优美的句式来抒发对，老师、对同学、对家人的爱，你用一颗跳跃的心来感染读者，就可以有效地拨动读者的心弦，为你的作文创造一个情真意切的氛围。
六、总评
★以饱满的激情,描写了„„开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体。
★文章对„„的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点„„作了细腻而传神的刻画。立意高远，令人赞叹。
★„„切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
★„„特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
★这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对„„的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
★事例叙述生动，具体，趣味性强，且与前面的比喻„„一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对„„的情感，令人感动。
★文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。★文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。
★文章开头新颖，具有先声夺人之效.使读者一见面就能对人物产生„„的印象，文章前后连贯，形成完整的形象、
★文章能过清新有趣的语言，描写了„„的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，„„内容更丰富，更生动。
★充分运用动静结合的写法，并辅以比喻，拟人等手法，通过生动，形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。
七、评字迹
★本子清秀，整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏„„端端正正的字迹，让人看了真舒服„„你的字像印的一样漂亮„„很惭愧，我字没有你写的好看„„
★随随便便，字哪能不像猫掏的似的„„字不在格子中间，当然看起来不顺眼„„你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的„„我不相信你的字写不好，永远就这么潦草„„认真耐心地写，你会写的比我还要棒„„
八、评内容
★这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀„„你的习作有血有肉，读起来真是一大
享受„„你的作文内容具体，我读的十分过瘾„„你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字„„
★干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了„„不如刘维维字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗„„你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风„„
九、评语句
★流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了„„比喻得十分贴切，说明你一向观察细心„„你怎么想出这么巧妙的拟人句的„„反问句运用在这里多么合适„„这个感叹句表达了你当时真实的感情„„古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去„„歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了„„
★作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤„„句子像被谁切断了，不完整„„写好后仔细读一读，就会发现不通的地方„„不要怕麻烦，好文章都是改出来的„„不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话„„
十、评层次
★小节分的清清楚楚„„小节划分合适„„一个小节讲一层意思，段落分明„„
★层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉„„小节分的太少，你舍不得多分吗„„中间一节还能再分几个小节„„一、二小节不该分，要合并„„这一节与上面小节内容联系不上„„
十一、评详略
★重点突出„„重点部分写的详细，不错„„事情的经过一五一十都叙述清楚了„„按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了„„
★第X节写的过于罗嗦„„看不出这篇作文重点是什么„„不是重点的内容应该简单写一写„„
十二、评标点
★标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人„„标点用得十分准确„„
★内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文„„丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀„„标点可不好吃啊„„标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路„„希望你认真打好每个标点„„一句话意思说完了应该打句号„„省略号占两格，不能打在一个格子里„„
篇二:《优秀作文》不向命运低头
转眼间，一年就过去了，似乎还未来得及做什么，时间便已从我的指尖滑过了，没有一丝痕迹。
天资一般的我，成绩很一般，不管自己多努力，成绩也上不去，每次考完之后，看见的只有父母失望的眼神，我给他们的只是无奈的笑容。心里其实想哭，但我不想让任何人看见我哭，可每当我看见那些自习讲话，上课看课外书的人考的比我好得多的成绩，再想想自己每天中午最后一个离开教室，我又是那样的不甘，那样的无助。我想过放弃，是啊，我是不比别人聪明，再勤奋，也无法改变那先天的不足。
直到有一天，去食堂吃饭的时候，我不再这么认为。那天中午由于去食堂比较晚，加上刚在教室做一道数学题，看着别的同学都轻松的做完吃饭去了，而我还没半点思路，过了很久，还是没做出来，便拿着书和作业去了食堂，准备回寝室再奋斗。此时已较晚了，大多数同学都吃完了在下楼，人很多，而上楼的几乎没几个，都是下来的，我几乎要被摔倒，还好我身体素质较好。脑子里还在想那道题目，突然，有一个人撞到我身上，我正要开口，抬头看见的却是一个学弟，确切地说是那个只有一条腿的学弟，我便没有说话，再看他，他在蜂拥而下的人群中显得那么弱小，几次都要摔倒，旁边的伙伴问他要不要帮忙，他只是默默的摇头，又咬紧牙关，一只手拿着拐杖，另一只手吃力的扶着栏杆，一步，又一步的向前走着，没有丝毫退缩的意思，到了转角处，刚好看到他的脸，我只看了一眼，便看见他那坚韧，不屈的眼神，他注视着脚下，我仍能感受到那不向命运低头的气息，曾几何时，我身上也有那种不畏困难、坚强、不屈的精神，为什么现在的我没有了？！
回到寝室，我又拿出那道相同的题，但不同的是，这次我很快便解出来了。我又陷入了思索当中。
现在，我又回到了从前，不管别人怎样，我都努力去听每一节课，认真上每一节自习，哪怕成绩仍然不令人满意，不管自己比别人笨多少，我已没有半点退缩的意思，哪怕知道自己要比别人多走很长的路，哪怕自己即使努力也不一定有收获，但我仍然不会放弃，我知道努力不一定有收获，但不努力一定会没有收获！我想，我能坚持下去，不为别的，只因那个不屈的眼神与不低头的精神！
我的人生就像那个独腿的少年上楼梯一样，那样艰难，但我从他身上找到了成功的方法，看到了成功的希望，我会和他一样，实现自己的目标！
散文领域的一朵奇葩----梁衡散文赏析
散文，作为一种文学体裁，短小易学。当前，爱好散文，写散文的人很多。但是，要把散文写好，写精，殊为不易。若想达到一种超凡脱俗的境界，就更难了。可是，有人却做到了。他，就是著名散文家梁衡。
我是前几年在一本杂志上第一次看到梁先生散文的。那篇文章名叫《把栏杆拍遍》，是写南宋词人辛弃疾的。读之，如饮甘露，回肠荡气，脑中辛弃疾的形象久久挥之不去。之后，又先后读过他的《觅渡，觅渡，渡何处》、《读韩愈》、《读柳永》、《晋祠》、《夏感》等文。读他的文章，有一种快感，一气呵成，欲罢不能，甚至达到废寝忘食的地步。什么叫艺术魅力？我想大约不过如此吧。作者先后有四篇散文入选中学教材，是在世作家中入选数量最多的。学校教材牵涉到对青少年的思想导向与教学规范，是百年大计，对选材的要求极其严格，有时甚至近乎苛刻。许多作家很有名望，但终其一生也没有一篇文章能够入选。
梁衡的散文为什么能产生如此神奇的力量呢？
我想，重要的是他文章所达到的思想深度。梁衡是一个有社会责任感的知识分子，也是一个善于思考的人。在他的文字里，常常流露出一种博大的人文主义情怀，饱含着对祖国与人民的热爱。他笔下的人物多是一些忧国忧民且命途多舛的仁人志士，他热情地呕歌他们，从他们身上发掘出一种强大的精神力量，感人肺腑，催人奋进。著名学者季羡林说道：“梁衡是一个肯动脑，很刻苦，又满怀忧国之情的人。他到我这里来聊天，无论谈历史，谈现实，最后都离不开对国家、民族的忧心。难得他总能将这一种政治抱负，化作美好的文学意境。在世的散文家中，能追求肯追求这样一种境界的人，除梁衡之外，尚无第二人。”对梁衡而言，这是很高的评价。
作者对韩愈非常推崇。在《读韩愈》一文中，谈到韩愈被贬到偏远的潮州当地方官时，没有因个人身处逆境而沉沦。在短短的八个月任职时间内，为当地办了四件兴利除弊的好事，深受百姓爱戴，其事迹流传至今。为此，当地修了一座韩公祠来纪念他，并将一座山更名为韩山，将一条江改名为韩江，使其流芳百世。写韩愈的文章不少，
但作者善于发掘，写出新意。就同是处于逆境而言，他将韩愈同屈原、李白进行比较。谈到，“就凭这一点来说，韩愈要比屈原、李白要多一层高明，没有只停留在蜀道叹难、江畔沉吟上”。“一个人不管你有多大的委屈，历史绝不会陪你哭泣，而它只认你的贡献。”进而指出，在韩愈上任之前，面对这些弊端，一任又一任的地方官都做了什么呢？回望历史，面对现实，作者的发问，令人深思，使人警醒！同时，使我们对韩愈的崇高境界不禁肃然起敬。在《把栏杆拍遍》一文中，作者以深情的笔触写道，主人公“本来是以身许国，准备血洒大漠，马革裹尸的，但是南渡后他被迫脱离战场，再无用武之地。像屈原那样仰问苍天，像共工那样怒撞不周山，他临江水，望长安，登危楼，拍栏杆，只能热泪横流。”他的词“不是用墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的。我们今天读其词，总是清清楚楚地听到一个爱国臣子，一遍遍地哭诉，一次次地表白。总忘不了他那在夕阳中扶栏远眺，望眼欲穿的形象。”在作者通过对主人公心理与动作的传神刻画与饱含感情一往情深地咏叹中，我们眼前分明看到了一个栩栩如生的爱国者形象，呼之欲出。同时，也感受到作者那颗炽烈的心与主人公是相通的。在此，作者、读者与主人公发生了共鸣。一股对辛弃疾这位悲情英雄高度崇敬的情感油然而生，在胸中彭湃激荡，久久不能平静。作品的感染力就这样产生了。一位江西铅山县辛弃疾故居的读者，在读了《把栏杆拍遍》之后，兴奋不已，发自内心地说道：梁衡把辛弃疾写活了，写神了！时间、空间上的辛弃疾找到了知己。若辛公的在天之灵有知，当可得到慰藉。
作者写人物，善于洞悉其内心世界并多角度审视。在《觅渡，觅渡，渡何处》一文中，作者对瞿秋白临刑前写的《多余的话》重新解读，“当我们只看他的事业，看他从容赴死时，他是一座平原的高山，令人崇敬；当我们再看他对自己的解剖时，他更是一座下临深谷的高峰，风鸣林吼，奇绝险峻。”作者设想，“如果秋白是一个如李逵似的人物，大喊一声：你朝爷爷砍吧，20年后又是一条好汉。也许人们早已把他忘掉。”只因为“他觉得自己实在藐小，实在愧对党的领袖这个称号，于是用解剖刀，将自己的灵魂仔仔细细地剖析了一遍。”“他觉得探索比到达更可贵。”作者感慨，“如果他一开始就不闹什么革命，只要随便拔下身上的一根汗毛，悉心培植，他也会成为著名的作家、翻译家、金石家、书法家或者名医。”“一个人无才也就罢了，或者有一分才干成了一件事也罢了。最可惜的是他有十分才只干成了一件事，甚而一件也没有干成，这才叫后人惋惜。”在作者的笔下，一个伟岸的襟怀坦白的瞿秋白形象矗立在读者面前，人们不禁为其喟然叹息。瞿秋白的女儿在看了《觅渡，觅渡，渡何处》之后，感叹作者是最为了解他父亲内心世界的人，其文章所达到的境界甚至超过了他父亲的传记。
梁衡的散文在具有深刻思想性的同时，还颇具艺术性，二者达到了高度的统一。他对文章语言的锤炼是下功夫的。按照他自己的话讲，他属于“苦吟派”。他著文要求自己“语不惊人死不休，文无新意不出手。”在文章中，使用多种修辞手法，反复锤炼词句来增强表达效果。
有许多使人过目难忘的佳句。
《夏感》中有这样一段对农作物的描述，“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。”这里使用拟人、比喻的修辞手法，一个“挑”，一个“举”，一个“匍匐前进”，将几种农作物的形态写得形象逼真。
在《晋祠》里，“春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。”使用对仗手法，形象鲜明，言简意赅。《把栏杆拍遍》中形容辛弃疾，“他只有一块心病：金瓯缺，月未圆，山河碎，心不安。”使用排比，且讲究平仄。读起来，音节响亮，朗朗上口。
除了使用多种修辞手法，他还善于联想，想象，使文章生动，传神。《读韩愈》中这样描写主人公前往谪居地，“长安大殿上的雕梁玉砌在如钩晓月下静静地等待，秦岭驿道上的风雪，南海丛林中的雾瘴在悄悄地徘徊，历史终于等来了一个衰朽的书生，他长须弓背双手托着一封奏折，一步一颤地走上大殿，然后又单人瘦马，形影相吊地走向海边天涯。”作者丰富的想象力，加之形象地描绘，使读者仿佛看到了当年韩愈在路上孤寂的身影。
梁衡的创作态度十分严谨，宁缺毋滥。通常一年才写一篇文章。他写《觅渡，觅渡，渡何处》前后用了6年，创作《大无大有周恩来》甚至用了20年。这使我想起了一句话，“呕心沥血，方出精品。”曹雪芹创作《红楼梦》，披阅十载，增删五次，到头来还是个未成品。正是由于这种严谨的创作态度，才使得作者的作品经得起时间的考验，得以长久流传。在浮躁气氛漫延的今天，梁衡的这种创作态度无疑是值得我们学习的。
篇三:《作文总》惹目招眼标题靓
正有人说"文题善,佳篇成一半",也有人说“花香蝶自来，题好一半文”，可见拟一个好题是何等重要。标题是文章的眼睛，“眉眼盈盈”能给人清新脱俗之感，收到先声夺人的效果。而时下，考场作文有时给考生留下了拟题的空间，那么，如何使你的“明眸”“含情脉脉”，在最短的时间内让阅卷老师的眼睛为之眼前一亮，心中怦然一动——“一见钟情”呢？
一、高考作文拟题有什么要求？
1、准确没有错别字和语病，符合事理，题与文要一致，符合话题要求，
恰如其分地表达文章的内容。如果审题出现偏差往往在文题上有所
反映。
2、明确最好扣住话题的关键词，或至少与关键词有密切关系，所拟标题
最好不要与话题关键词完全无关，会有跑题之嫌。
3、新颖、醒目新颖就是新鲜活泼，不落俗套，富有创造性。醒目就是含
意深刻，富有启发性，使人看了能产生耳目一新之感。
总的要求：作文的题目在围绕要求的基础之上，力求准确而不宽泛；新颖
而不离奇；醒目而又得体。
二、作文拟题的原则
１、巧
作文的题目与文章的立意、构思的角度密切相关、相辅相成。巧的立意、
巧达到构思才会拟出巧的题目，反之亦然。所谓“题好一半文”即是此意。{欲罢不能作文}.
比如“以答案是丰富多采的”为话题作文，有个考生拟题为《一花一世
界》，一花便是一个世界，世界上有数不清的花，便有说不清的“世界”，
答案怎么会是一个呢？既切题意，信息量又多，给人很开阔的想象空间。
２、俏
题目如同商品的包装，别出心裁的包装会赢得顾客的青睐，同理，出人
意料的题目会让人“一见钟情”。题目新颖别致，会产生一股强劲的吸引
力。
三、作文拟题的方法
１、巧用修辞，增添文采
修辞是语言艺术的花朵，比喻拟人可使语言生动形象，富于美感；排比
对偶可使语言富有气势和节奏．．．．．在作文标题中有意识地使用一些修
辞手法，可以美化语言，增强文采，可以使标题形象生动，含义隽永。
我们在拟题时，尤其要注意运用比喻、拟人、对偶、夸张、通感、排比
等最具美化作用的修辞手法。
（1）、比喻拟题：《承诺，连缀成美丽的水晶珠链》《我找回了春天》《为爱
采颉一片阳光》》《语言----一把沟通的钥匙》等。
（2）、拟人拟题：《门锁的承诺》《心的舞台》《西安与南京----山与水的对话》
等。
（3）、对偶拟题：《选择倾听放飞生命》《品名句悟人生变思维得幸福》《直
面挫折化解痛苦》。
（4）反问（设问）拟题：《我们丢了什么？》《全球化了的中国在哪里？》
（5）、夸张拟题：《写诗----我生命的天堂》《听，兰花盛开的声音》《爱似高
山流水》
（6）、反复拟题：《烛之泪心之泪》《感谢挫折感谢伤口》
以上所列，是考场作文中最常见的几种修辞手法。总之，运用了恰当
的修辞拟出的题目，生动活泼，文采斐然，就象一块块磁石吸引了阅
卷老师的眼球，让人产生非看不可的欲望。{欲罢不能作文}.
２、引化并用，追求意蕴
借他山之石，可包装自己的文章。标题也是一样，可巧妙借用或化用名
言警句、成语典故、诗词名句、俗语、歌词、广告词、文学作品、影视剧题
目．．．．用得恰倒好处，不仅可以使阅卷老师“一见钟情”，吟诵起来也韵味
无穷。
引用或化用诗文：《一蓑烟雨任平生》《只缘身在此山中》《独上高楼》
《弦断有我听》《风雨任平生》《我笑故我在》《怎一个“苦”字了得》
《将战“痘”进行到底》
我们拟题时，借用或化用富有时代气息的“他山之石”，并巧妙加以适度翻新，
既给人亲切之感，又能增强感染力。{欲罢不能作文}.
３、嫁接名作，丰厚底蕴
许多名作是我们非常熟悉而又可以开发的话题资源，我们可以借艺术形象来
阐释事理，同样能给人耳目一新、底蕴深刻的感觉。如《琵琶行之父母有情》
《„孔雀东南飞‟新传》《关羽之恨》等。
当然，在嫁接这些作品来拟题行文、新编故事时要注意以下两点：
（1）要熟悉原作，尊重原作；
（2）要反映现实、折射现实，只有这样，才能显示出作者的深厚的文学素养，
给阅卷老师“既熟悉又陌生，既亲切又新鲜”的审美快感。
４、设疑置悬，夺人眼球
为了让自己的文章更能引起阅卷老师的兴趣，可以在文章的标题只设置悬
念，它能一下子就抓住阅卷老师的心，让他们欲罢不能，一气呵成地读完全
文。如余《秋雨和泰戈尔有个约会》《伴着“痛”的爱》《生命拴在老鼠的尾巴
上》《夜半叫卖声》等。这种标题方法，抓住了人们的猎奇心理，激起读者
急于探求内容的强烈愿望，效果很好。
5、意象组合，增强气势
把多个意象组合在一起，会引发读者思考，使读者思考这几个意象间的内在
联系，思考它们共同创造的意境或蕴涵其中的深刻道理。
如《当京剧碰上了摇滚》《情由心生境由心造》《烛之泪心之泪》《茶声.
生命》《心境·远山·清秋》等。像这样把结构相同、相似的事物排列在一
起使用，或把有一定内在逻辑的东西放在一起，就会产生有气势、有内涵、有深度的美感，使阅卷老师对你的佳作令眼相看。
当然，以上列举的只是拟好标题方法的一部分。巧拟标题的方法还有好多，
它需要我们平时善于观察，认真思索，对拟题方法加以揣摩，并灵活机智地加以
运用，注意总结和积累。只有这样，才能把考场作文的标题－－这一文章的“眼{欲罢不能作文}.
睛”描摹得“熠熠生辉，脉脉含情”，让阅卷老师“怦然心动，一见钟情”另外，
还应作到文与题相称，否则，将会弄巧成拙，得不偿失。