关于畅游诗海相关的作文300字
详细内容
篇一:《《古今中外,诗海畅游》教学反思》
“那天，你翩翩地在空际云游，自在、轻盈„„”悠扬的乐曲在课室里回旋，诗人的心语拨动着心弦——这是第一小组在朗诵徐志摩的《云游》。空灵的旋律，引领着学生走进诗词的世界，吟咏、品味古今中外的诗词佳作——这是一节以诗词朗诵比赛为形式的公开课。
诗歌具有优美的意境，高度凝练的语言，生动优美的形象和抑扬顿挫的节奏感、音乐美，吟咏中外优秀的诗词作品，不仅能陶冶情操，同时也培养了阅读欣赏诗词的能力，提高文学素养。结合本学期所学过的《氓》、《再别康桥》、《如果》、《渔夫与金鱼的故事》等古今中外优秀诗篇，我设计了这节公开课。本课由“小组朗诵比赛”、“文学常识抢答”、“师生点评”、“教师示范朗诵”等几个环节组成，力求以学生为主体，教师为主导，师生互动，环环相扣，创设快乐的语文学习课堂。我希望，通过引导学生掌握诗词朗诵的基本技巧——以语气、语调、语速、重音的变化和情绪、手势的调动，用声音重塑形象，以情感再现作品内涵，捕捉东西方文化交汇碰撞的火花，感受中外诗词作品不同的韵味，并以此为契机，激发学生阅读文学作品的兴趣，由课内向课外延伸、拓展，引导学生进入更广阔的语文天地。课前，我让学生以学习小组的形式，分别搜集古今中外的诗歌作品，并进行研究性学习。这是一个完全由学生自主选择作品，并进行分析、整理、归结的过程，因而，学生都热情高涨。在寻觅、思索、探求、争论中，同学们曾思绪茫然，也曾争得面红耳赤，他们闹过、哭过、笑过，然而正因如此，同学们进一步学会了分工合作，学会了体谅、宽容、理解，这不正是我们所希望的吗？
一番交流、碰撞之后，学生们最终选定了《云游》、《鹊桥仙》、《你是人间四月天》、《月》、《当你老了》这五首作品。在课堂上，各学习小组以课件展示、解说、朗诵表演等形式分别展示了他们的学习成果。尽管学生的表现尚显稚嫩，可并未妨碍他们的热情；掌声，一次又一次地响起，课堂的气氛热烈而和谐，可以说收到了我预期的课堂效果。
关于本课的教学反思：
一、因时间的关系，“师生点评”这一环节只进行了一半——只有评委点评，而没有学生评价，可谓本课最大的遗憾。新课程强调，教学是教与学的交往、互动，在这个过程中师生分享彼此的思考，经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。而课堂中的互动，不仅包括师生互动，亦包括生生互动——学生的自我评价和互相评价。
学生的自我评价指学生对自己的学习过程能自觉地监控与调节。通过自我评价，学生能了解自己学习过程和学习结果的情况，把这些情况与学习要求和学习目标进行对照，给予肯定或否定，从而提高学习自信心、调整学习策略、强化学习动机，最终自主、有效地达成学习目标。学生间的互相评价是指学生对学习伙伴的学习行为进行分析、评价、修正，共同探索、共同提高，协作、高效地达成学习目标。
因而，学生的评价在课堂评价之中起着相当重要的作用：它并非一个纯粹的教学形式而已，而是指导个体融入集体、自我主动发展的一次活动体验。学生在一次次的互动体验中感受到来自伙伴的良性评价激励，促成思维、情感、行动的积极整合，使评价成为一种充满人际协助、合作交流的人文活动。在这过程中，学生感受到自主学习所需的自律性，体会到团体协作的巨大力量，并将逐渐内化于自己的日常学习生活之中——这一过程是缓慢而渐进的，但一旦展开，其影响远比单纯的讲解、命令、奖惩等方法来得深远。所以，学生的自评与互评不仅促进良好学习氛围的形成，激发学生不断质疑、团结协作的科学探索精神，同时也促进学生全方位的发展。本来，我可以抓住这一良好的契机，却由于时间安排不够紧凑，白白错失了大好时机。尽管课后我即时进行补救，然而效果定已大打折扣，悔矣！
二、“文学常识抢答”环节的题目是由各学习小组提供的，本来应将题目进行分
组，避免出题者亦为答题者的情况，但由于制作课件时的疏忽，竟不曾顾及这一点，以至于这种情形还是发生了，可谓考虑不周。尽管学生对此表示了宽容与理解，毕竟有伤公平公正，憾矣！
三、作家李准说过：“读一本书，要联系能够和这本书的故事、写作方法、情节内容、思想主题等等有关的书读，触类旁通。”读书如此，授课亦如此。所以，根据学生的知识水平，恰当地介绍课外读物，把语文学习活动从课内延伸到了课外，有利于鼓励学生主动去探索，拓宽知识面，激发求知欲望，从依赖教师到自主地学习，最终成为语文教育活动和自身发展的真正主体，提高语文素养，打好人文的底色。因此，在这节课的最后，我给予每个学习小组一份特别的奖品——数本我所喜爱的书，包括了大师之作及通俗读物。颁发奖品之前，我声明，每个同学必须在规定限期内至少阅读过其中的一本，并且要写下读书心得，到期后还将检测阅读成果。本以为，学生难以接受我的要求，可没想到，课后竟不断有学生要求再借书，喜矣！
篇二:《畅游诗海》《畅游诗海》古诗复习教学设计
复习目标：
1．帮助学生整合归类古诗。
2．重温理解内容、体会情感、熟读成诵的方法，并学以致用。
3．学会灵活积累、运用古诗，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
4．激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情，提高学生的文学艺术素养和
审美能力。
重点、难点：
1.整合归类小学阶段所学过的思乡诗和送别诗。
2．吟诵古诗，理解诗意，体会情感，感受传统文化的艺术魅力。
课前准备：
1.师生课前整合归类小学阶段所学过的思乡诗和送别诗。
2.制作课件
课时安排：一课时
复习过程：
一、了解学情，明确方法
同学们，古诗是我国民族文化的瑰宝，千百年来广为传诵。小学五年我
们学过的古诗数不胜数，你认为怎样才算掌握了一首诗？（根据学生回答板
书：内容、情感、背诵）你觉得在这三方面中哪方面掌握起来比较难？你用
了哪些方法来解决困难？看来同学们在平时的学习中，就已经积累了很好的
学习方法，通过本节课的复习，你一定有更多的收获。
二、指导复习《秋思》(课件出示)
1.自由读，指名读，。
2.理解内容，说说诗歌的意思。先同位俩互相说一说，再指名说。
3.体会情感，这首诗表达了什么样的情感？板书：思乡之情
4.练习有感情地朗读。指名读，评价，配乐读。{关于畅游诗海相关的作文300字}.
5.背诵。这么美的诗我们应该把它背下来，请同学们放开声音自由背一背，
指名背诵。师评价引导。
6.总结复习方法。请同学们回顾一下，我们是从哪几个方面来复习《秋思》
的？指名说，借助板书归纳。
三、自主复习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(课件出示)
下面我们就继续从这三个方面复习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
1．自由读一读，同位互相说一说诗意。
2．指名读。
3．在这首诗中，哪一句话或哪一个词深深地打动了你，给你留下了深刻
的印象？指名说，并说说理由。
4．你从中体会到诗人什么样的情感？板书：惜别之情
5．指导朗读，检查背诵。
四、引导分类
1.刚才我们一起复习了《秋思》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，小学阶段
我们共学过42首古诗，我们可以分类来理解和记忆，《秋思》是一首思乡诗
（板书：思乡诗）我们还学过哪些思乡诗？指名说。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
是一首送别诗，（板书：送别诗）我们学过的送别诗还有哪些？指名说。老师
课前布置同学们整理小学阶段学过的所有思乡诗和送别诗，拿出资料来说一
说整理的情况。老师也把它分类整理了出来。（课件出示）
2．除了课本上这些，你还知道哪些思乡诗和送别诗？指名说，背一背，
评价激励。下面我们重点复习课内的思乡诗和送别诗。
五、自主复习
请同学们以四人小组为单位从理解内容、体会情感、熟读成诵这三个方
面自主复习、互相提示、互相检查。
六、组织交流
为了帮助同学们更好的复习，老师准备了系列闯关练习。（课件出示）
（2）指名对句。
（3）这四句诗都是千古流传的名句，咱们一起来读一读。男生读1、3句，
女生读2、4句，比一比看谁读得好？
（4）增加难度，把每道题目所涉及的古诗完整背诵出来。
利用同学们的火眼金睛，判断下列说法是否正确，并说明理由。
1.《送元二使安西》、《赠汪伦》、《泊船瓜洲》都表达了依依惜别的情感。（）
2.“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”是《长相思》的诗句。（）
3.《静夜思》、《赠汪伦》、《九月九日忆山东兄弟》都是唐代诗人李白的作品
（）
（1）自由读一读。
（2）指名判断正误，相机引导背诵有关诗句。
(1)投影展示，集体订正。提示运用正确的修改符号。
(2)同位互改，订正。
六、总结拓展
这节课，我们从了解内容、体会情感、熟读成诵这三方面集中复习了课
本中的思乡诗和送别诗，课下请同学们继续用这种方法复习《小学生必背古
诗80首》中的思乡诗和送别诗。
附板书设计：
畅游诗海
内容思乡诗：思乡之情
情感
背诵送别诗：惜别之情
篇三:《畅游诗海主题班》《畅游诗海》主题班会
二十二小学六年级（4）班
甲：乙：亲爱的同学们，老师们，
合：大家下午好！
甲：众所周知，我国是一个诗的国度，也是一个文学大国。
乙：是的，在我国历史上，各种文学典籍浩如烟海，大诗人、大文学家层出不穷。甲：早在两千多年前，我国第一部诗歌总集《诗经》就诞生了，这是多么令人自豪的事情啊！
乙：从诗经开始，到汉赋、到唐诗、到宋词，到元曲，到明清小说，到新文化运动，我国的文学创作一次又一次登上灿烂的顶峰。
甲：我们的祖先为我们留下了一笔笔丰厚无比的文学遗产，让我们取之不尽，用之不竭！乙：俗话说，言为心声，在那些锦绣诗文中，我们体会到了先辈远大的理想，崇高的追求，甲：在那些锦绣诗文中，我们感受到了一颗颗美丽的心灵，
乙：在那些锦绣诗文中，我们欣赏到了一幅幅动人的画卷！{关于畅游诗海相关的作文300字}.
甲：今天，就让我们一起共赴这经典诗文的盛宴！
乙：今天，就让我们一起领略这经典诗文的魅力！
甲：下面，我宣布——《畅游诗海》主题班会现在开始！
合：现在开始！
甲：有一个诗人，他的诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。乙：他字太白，号青莲居士。他是唐代最伟大的浪漫主义诗人。在我国历史上，被称为"诗仙"。他就是——（李白）
甲：接下来请听杨佳馨郑恒强为我们朗诵的《沁园春.雪》。
乙：时光流逝，人生苦短，生命的渺小似乎是个无法挽救的悲剧，能够解忧的惟有金樽美酒。这便是李白式的悲哀：悲而能壮，哀而不伤，极愤慨而又极豪放。而另一种情感却细腻又平凡，天天萦绕在我们身边。请听《浪淘沙》
甲：正像一首歌里唱的一样，“儿不嫌母丑,狗不嫌家贫，无悔无怨,无休无尽,可怜天下慈母心。割不断血脉,比天高还深，无私无求,无黑无白,可怜天下慈母爱。”乙：好一个深明大义的妈妈！请听同学们朗诵的《游子吟》
乙：我们是龙的传人从来都是不怕灾、不怕难、不怕压、不怕苦！明天的太阳依然会光耀华夏、光耀960万平方公里国土！接下来请欣赏《明天更辉煌》由第一组同学朗诵。甲：小时候，我们领受了父母的养育之恩，
乙：上学了，我们沐浴着老师的教育之恩，
甲：长大后，我们又将拥有领导、同事的关怀、帮助之恩，
乙：等到老了，又免不了要接受晚辈的赡养、照顾之恩。
甲：感恩是一束金色的阳光,能化解冰雪。
乙：让我们学习感恩,让这束阳光也照耀我们大家的心!
甲：让我们用心聆听
甲：“羽扇纶（guān）巾”当大家听到这个词儿的时候，大家一定会想到《千字文》，请听全班同学朗诵的《千字文》.
乙：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。春天象小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。你们看，她来了。请欣赏诗朗诵有关描写春天的古诗—《春晓》《咏柳》等
甲：童年是一幅画，话里有我们五彩的生活；{关于畅游诗海相关的作文300字}.{关于畅游诗海相关的作文300字}.
乙：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；
甲：童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
乙：请听诗朗诵《》。{关于畅游诗海相关的作文300字}.
甲：俗话说，儿不嫌母丑，狗不嫌家贫。光彩夺目、身价宝贵的珍珠打心眼里爱河蚌妈妈。我们有什么理由不爱自己的妈妈？因为妈妈把心血都给了我们。
乙：诗能歌能咏，能吟能唱。下面就请欣赏马婷玉等为我们演绎的《古诗吟唱》{关于畅游诗海相关的作文300字}.
甲：1936年2月，毛泽东同志率领红军长征部队胜利到达陕北清涧县袁家沟，准备渡河东征，开赴抗日前线。为了视察地形，毛泽东同志登上海拔千米白雪覆盖的塬上，当“千里冰封”的大好河山展现在他眼前时，不禁感慨万千，诗兴大发，欣然命笔，写下了一首豪放之词。接下来请金浩楠等同学为大家朗诵——《七律长征》
乙：同学们，自从我们学校开展经典诵读以来，我们都背了不少诗歌了吧？
甲：要不要一起背几首？（要！）那我们给大家起头了！《静夜思》，唐，李白—甲：今天又是一个新的起点，让我们继续与经典为伍，跟大师对话，
乙：读有用的书，做有根的人！我们的口号是：
甲：诵读经典，感悟人生，启迪智慧，
乙：沐浴书香，享受快乐，净化心灵。
合：好书伴我快乐成长！
甲：静安小学六年级（4）班“畅游诗海”经典诗文朗诵会——
合：到此结束！
篇四:《畅游诗海评价要点》篇五:《以文为舟畅游诗海》作品讯息
题目：以文为舟畅游诗海——六年级综合性学习教
学略谈
教师：苏西利
学校：陕西省西安市长安区王曲街道皇甫小学
通信地址：陕西省西安市长安区王曲街道皇甫小学邮编：710106
联系电话：18792875628
以文为舟畅游诗海
————六年级综合性学习教学略谈
翻开试验教材六年级新课本，映入我眼帘的是让人耳目一新的风景：清新宜人的文字，包罗万象的内容，新奇合理的形式，让人仿佛置身于万花争艳的文学大花园，又能感受到整个语文春天的馨香。其中第六组内容综合性学习——“轻叩诗歌的大门”如一株傲然独立的奇葩赫然在目，让人惊喜又叫人迷惑。
诗歌教学就是诗歌教学，为什么变成了综合性学习？轻叩诗歌的大门只是书本上几首诗歌的理解和背诵吗？综合性学习又是怎样的一种学习方式呢？„„这一连串的问题在我的脑海里不断出现，萦绕在心，挥之不去。
我思索着、找寻着，记着教育家叶圣陶先生曾经说过：“教材无非是个例子。”这句话让我慢慢体会到，课本无非只是那么薄薄的一本，由几十页的纸张粘帖而成。而新的理念下的语文却是要求教师要把语文这一门课同大千世界的方方面面联系起来，把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂，近而再把学生拉到大千世界中去学习、理解并且真正地运用语文。而
这样的理念就要求教师要有全新的视野，创造性地使用课文这个例子，用好例子，用足例子。书本上的这几篇诗歌只是一叶扁舟，我们要做的是要让学生驾着这舟去遨游在诗歌那广阔无际的海洋中，由一斑而知豹，由一叶而知秋。
一、综合性学习的概念与特点
要想搞好综合性学习，首先要了解它是什么。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。