fangshou
详细内容
'第一篇fangshou
《我不放弃》
“叮铃铃！”放学了，老师一进教室就跟我们说：“今天的作业不多，预习第12课，背诵11课。。。。。。”我心想：哎，当学生就离不开三样：作文、考试、上学。同学们叹了口气，我想：糟了！我不擅长的背诵！我紧皱眉头，放学的路上我一直在想怎么办？该怎么做呢？这一切一直困扰着我的大脑。
到家后，我先做背诵以外的作业，做完后，再看看背诵作业，只好硬着头皮背诵了。一开始我一句也不会，我就用老师教的办法来背，可是也行不通。我用小手摸摸脑袋，可是想不到什么好办法，突然，我想可以一句句来背诵呀！我拿起书一句句的背了起来，可是都快八点了，还是一段也不会背，只会被四句。我慢慢地增加背诵量。从一句加到两句，从两句加到三句，从三句到一段。我兴奋的说：“我终于会被两段啦！”我拿起书，背得更起劲了，可是到后面越来越难背了。我又一句句的背起来，过了不久，我终于背好了。
可是，新的问题又来了，背的一点儿也不熟。心想：怎么办好呢？我忽然想起妈妈教我的办法，先看两遍，读三遍，再抄一遍加深印象。我觉得太复杂了，可也想不到什么好的办法，只好用妈妈提供的方法了。
果真如此！我背的已经滚瓜烂熟了，我沾沾自喜，给自己竖起了大拇指。这时，妈妈回来了，我让妈妈做了我的“监督员”。通过这次背诵，我知道了一个道理：只要不放弃，什么困难都可以克服。
四年级:洛夕
第二篇fangshou《有一种管理叫“放手”》
有一种管理叫“放手”
领导者的日常工作中，鲜少有风平浪静的时刻，几乎每天都有意想不到的事情发生。他们的工作日总是忙碌、零乱，而且节奏很快，总想把所有事情都做完，以致他们会自嘲地说：“起得比清洁工早，睡得比夜猫子晚。”
这一倾向造成了巨大的压力，因为他们把自己视为团队中最为关键的成员——对每一个成员的工作结果都负有最重大责任的人。同样，他的团队中的许多成员，也不会施以援手，因为，他们习惯于期待着领导者给出关键的解决方案。
通过观察，我得出了一个简单的结论：认真敬业的领导者会做得过多——远远超出了他们应该做的。与此同时，由于他们做得过多，他们的工作业绩反而达不到应有的水平。其实，解决这个问题的方法，远比他们想象的简单得多——只需要两个字：无为!
无为而治
你大概会觉得“无为”是疯话，无疑是自杀行为。但不妨设想一番，如果你真的采纳了这个简单的建议，而什么也不做，情况又会如何？你每天去公司，向你的团队成员问好，看他们工作得怎么样，而除此之外，你几乎不亲自做什么。
从物理学上来说，真空的环境最为脆弱：为了保持真空状态，必须用容器等将其与周围隔离开，若不然，其他元素就会被吸引进来，占据原有的空间。
一个高效的团队也是这般运作的：当提升的机会出现时，每个人都想要抓住机会填补空缺。
比如一个关于伊士曼柯达公司的老故事。经过一番大规模的重组之后，一个小部门被无意中保留了下来，它既没有领导者，也没有任何更高一级的管理部门向总部汇报工作。这个部门的成员似乎都对此并不介意，在长达几个月的时间里，他们只是有条不紊地完成各自的工作。
实际上，柯达公司的高级主管们都已经遗忘了这个部门，直到总部收到了一位顾客留下的一张便条（内容是对这个团队的出色工作表示感谢），他们才意识到，这个部门在被遗忘中高效运作了这么久。
这一个案例值得嘉赏之处在于，这个部门里的成员各司其职——他们如此完美地填补了领导者缺失所留下的真空，使整个团队看起来像是从不需要一个领导者，他们靠自己就已经做得足够好了。
听完这个故事，也许你最直接、最自然的反应就是“这种事不会发生在我的团队里”。但如果你的想法真是如此，那么还有一个显而易见的问题在等着你：“你怎么知道不会？”这个问题的答案也同样显而易见：你无法知道，因为你从未尝试过。
因此，问题就变得很简单了：为什么不去尝试？试试什么也不做，看看真空是否会被填满。我的经验预示着，结果将会让你感到震惊。你团队中的成员，将会显露出你从不知道的技能，并且超水平完成工作。这是因为，每个人都有潜藏的才能，而大多数的领导者从未去发掘这些潜能。
学会放手
所谓无为而治，关键在于“放手”。道理简单易懂：不要什么事都亲力亲为，大胆地交给别人去做，你一定能成为一个更有力的领导者。换言之，停止工作，而真正地开始领导。比如，工程队的主管工程师不会亲自做基本设计；为医院提供兼职护士的职业介绍机构的工作人员，不会直接照顾患者；世界五百强企业的首席执行官，几乎不会亲自去直接管理手底下的员工，或亲自去和税务机关交涉。
当你一步步走上更高的职位时，人们会期盼你去构思更宏伟蓝图，去策划更伟大的项目，他们会希望你指点江山，而不是在细节上斤斤计较——哪怕你本来就是一个很注重细节的人。
不幸的是，我们总是自然而然地止步于现在的工作内容，很容易对在自己位子上所做的事情感到理所当然。尽管我们也有提升自己地位的强烈愿望，然而一想到“每一次提升都会带来变化”，心中都会生出恐惧感和不确定性，以及或多或少的焦虑。fangshou
“现状偏见”（指的是人们安于现状，抗拒变化的心态）就是这样一种普遍存在的倾向。这种倾向甚至对刚刚升职的人也有影响——他们可能很高兴自己被提升，但却依然不能抵消对过去的留恋。至少在某些时候，他们会怀念起“过去那些日子，没有复杂的思虑和考量的简单时光”是多么美好。的确，当别人站在领导者的位置上，而不用你去作重大的决定时，你的生活要简单得多。做一个真正的领导者，就意味着你必须摆脱安于现状的心态，而伴随着升职的兴奋而来的焦虑感、恐惧感和不确定性，则相当可怕。
为了消解这些并不愉快的情绪，人们总是很自然地退回去，做自己熟悉和确定的事——那些他们闭着眼睛都会做的事。然而，不幸的是，这么做反而很可能适得其反。
设想一下，一个技术员升职后成为技术主管，去管理其他技术员，这也许是一个令人欣喜的提升，也是他在管理上实现成功的重要一步。
对于这些新任的管理者而言，最大的问题之一就是他们本能地急于去锻炼自己的专业技能。然而，他们获得的提升代表着一种根本性的变化，这意味着他们从技术的世界，上升到领导的世界。
简而言之：从此以后，他们必须把技术问题交给别人去处理，自己要承担领导者的职责。专注宏观
很多人都会为一个古老的名为“彼得原理”的概念所困惑：人们在上升到一个新的职位之后，会显得并不胜任新的工作。这并不是因为他们不具备在新职位上大展身手的技能，而是因为他们如此习惯于使用自己原有的、成熟的技能，以至于改变对他们来说常常意味着痛苦。一旦得到提升，他们就必须去掌控全局。成功的领导者必须及时转换自己的角色，并尽可能少做自己以往的工作，即使他们真的很擅长做那些事。
针对这个问题，有一个简单的解决办法，可以帮助你摆脱以前的工作：先弄清楚你的团队里每个人擅长哪一种特定的工作，然后让他们专门做这项工作——哪怕这项工作你很擅长，也不要亲自去做。
我从不是一个最出色的学生，但我在学校中学到的某几件事，却影响了我很长一段时间。其中，一个强而有力的理念即“比较优势理论”。
它在管理学中的作用是：当一个团队要完成一个任务时，他们必须先确定每个成员的分工，这样才能切实高效地完成这个任务。如果遇上复杂的任务，成员们就可能需要完成数个相关的子任务。如果一个关键的子任务只有一个人能胜任，那么就应该让这个人去完成这个任务——即使他也是完成另一个子任务的最佳人选。
比较优势理论的逻辑依据在于，在一个重要的子任务上的不佳表现，可能会毁了整个项目，而且如果有两个人能完成某个特定的任务，你就不需要那个胜任的人选，尤其是在还有其他任务需要这个人去完成，并且替代他的人选也足够好的情况下。
对于一个领导者来说，你的比较优势并不是亲自去做各种具体的工作。与此相反，你应该做的是专注于帮助他们完成各自的工作，指挥他们的行动，从而把他们的努力合而为一，得到最好的最终结果。
如果你能让你的团队成员做他们力所能及的工作，他们会产生更高的热情和期许。而你就也能从这部分工作中解放出来，去做其他的事。■
第三篇fangshou《在职场中,如何学会“放手”》
在职场中，如何学会“放手”
昨天在听马云在2015年底的亚布力企业家论坛演讲，马云一直在强调要相信未来，相信年轻人。马云在回答现场提问时，也在说他的“客户第一，员工第二，股东第三”理论是现阶段的普世理论。
对于马云强调“相信未来，相信年轻人”，我觉得肯定是对的。因为未来就是年轻人的！但马云说“客户第一，员工第二，股东第三”是普世理论的时候，我开始是不认同的。因为各种行业的现实情况不同，对客户、员工、股东所付出的金钱、劳动、时间要求是不同的；
经过这几天的思考，发现马云强调的“相信未来，相信年轻人”和“客户第一，员工第二，股东第三”其实是一个道理，就是要学会“放手”，多给年轻人、多给员工一些表现和表达的机会。
在现在“互联网+”大热潮中，强调的是创新产品，是高附加值，是合作。
合作的基础就是信任，是“放手”！相信他，才能将工作放心的交予他完成，并在过程中，只要方向正确就不多加干涉，直到顺利完成工作。fangshou
在一个公司里，上至公司老总，下至每个员工都首先要信任团队内同事。如果不信任，那么每件事都事必躬亲，就会活的很累，而且工作效率不会高；
“放手”首先是信任，然后是明确各自的职责，形成一个良性的自循环。
一个企业或公司，当老板不在或离开以后，就无法运转下去，这个公司现在再有竞争力，也没有一个好的未来。因为老板终有一天会离开或不在。
而当老板能“放手”很长时间，公司还能正常的运转和充满活力，那说明这个公司就是有可持续发展力的，拥有未来，拥有竞争力的。这个时候老板就可以思考公司更加长远的发展和公司以后要做到什么样。fangshou
马云在演讲中说过一句话：“我从现在开始就已经在考虑，在做！我不在了以后，阿里巴巴怎么办的事情。”
就像婴儿学步一样，如果父母一直不放手，那孩子也许永远学不会走路。
婴儿在会走路
之前，父母和婴儿心里肯定都是充满恐惧和紧张的，害怕摔倒，害怕走不好。但是一旦大胆放手后，就会发现孩子每一步都比上一步走的要好，要顺利，最后也学会了跑。
后记：因为听了一些东西多了，就有想把心里的想法说出来的冲动，所以就学着别人写写。
第一次写东西，文字比较粗糙，大家见谅。
第四篇fangshou《学会放手,收获轻松》
学会放手，收获轻松
揭阳市蓝城区白塔镇古沟华侨初级中学陈美霞
然状态中去学会生存与生活，放手让学生自己去做，自己去适应。这就是我当班主任以来最大的心得。
自参加工作以来，我任班主任工作已经八年了，深刻感受到班主任工作的繁杂及重要。可很多班主任都容易犯一个共同的毛病，就是对班级管理“事无巨细，每必躬亲”，唯恐管理不周而造成班级“大乱”，因此诸多班主任常常会感叹“做班主任好累啊！”——在我当班主任的头几年，因年轻富有活力，我就像一个全职的保姆，全天候地把学生从早到晚都管得严严实实：坚持每天早早去教室监督学生早读；每节课下课铃一响，便立即赶到班上，以防学生课间追逐打闹；每天放学后，教室和公共地区的卫生，学生打扫不干净的地方我亲自动手；每次的大扫除都要到现场指挥，这儿要扫，那儿要扫„„时刻处理各种班级事务，班级中发生的大大小小事情，我都要一件件亲自去过问处理。
刚开始学生都会觉得我很认真负责，可是时间长他们便会反感，说我是一位多管事、啰嗦、放不开的班主任，学生也就有一种很依赖的思想，什么事情只要班主任不到位，工作可能就没有人去过问。事事过问的结果往往适得其反，不仅班级管理水平每况愈下，而且也会导致身心俱疲，真是费力不讨好，究其原因，问题就出在对班级管理的家长式“包办”上，因而时常会感觉到很累很累。每每此时，我总是在想：难道就没有更好的可以轻松的，也能够发挥学生主动性的方法去管理学生呢？
著名教育家魏书生身兼校长、书记、两个班班主任，并有30多个社会兼职，还教着课，一年四季外出开会处理事务不计其数，成为经常不在“家”的班主任，但是，他的班总是优秀，他的学生能力也较强。这又是为什么呢？魏书生曾反复对他的学生说：“我这个人很懒总让学生自己试着干，实在不行了，我再帮忙”。正因为魏书生的“懒”才培养出学生的勤，也正是因为他的“懒”才培养出学生的自主管理能力，也正是因为他的“懒”才激发和培养出更多的学生成才。经过认真的反思，我终于明白：正是因为自己的“勤”才导致了学生的“懒”。当我疲惫不堪时，学生便不能自觉、自主的管理，班级便会失去控制。我也要反其道而行之：我要变懒，通过我的“懒”逼出学生的“勤”。
于是，我根据农村学校留守儿童比较多的实际情况，并发挥自己所能，积极地探索和实践，找到了一些既“偷懒”又轻松的班主任的“小窍门”：科学的民
主的班级管理。说白了，就是调动所有人的力量共同管理班级，共同学习，共同进步。比如：在我校举行“美丽教室”布置的活动中，我不再给学生树立事必躬亲的榜样，而是放手让每一位学生动脑动手操作，把教室看成是我们自己的家来布置，由班干部收集意见，再进行比较、筛选。最后，发动全班力量共同动手布置，看着他们每天放学后不亦乐乎地剪纸、写字、贴花......每个人的脸上都乐开了花。一个星期后，原本整洁的教室变得温馨无比。同学们的成果也获得了学校师生的肯定：荣获“美丽教室”。这个奖项既见证了他们共同的努力，也让我知道了放手让学生去做未尝不可。自此，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功的关键。学生只有“亲其师”，才能“信其道”，那么怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢？在工作中，我觉得从以下几点做起，能收到一定的效果。
一、增强亲和力
“亲其师，则信其道。”亲和力是班主任在身教、言教过程中所体现出来的让学生感受到的亲切感和信赖感。班主任有亲和力，学生对班主任的接纳程度就高，班主任的言行就会更好地融入学生的学习和情感生活；学生就能在轻松和谐的环境中积极响应，主动参与，获得最好的学习动力。
1、爱，是班主任亲和力建设的一种简单易行的方法和途径。教育家夏沔尊曾说过：教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。温总理也说过：作为一名教师，首先要有爱心；没有爱心，就没有教育。爱，是班级管理的一个基础。做一个老师，必须要有一腔爱心。爱学生才能培养学生的爱心，只有对学生倾注了爱心，让学生感受到了老师的爱，才能获得学生的信任和尊重，才能让学生体会到班级的温暖与和谐。在学生成长过程中会遇到生活、学习等方面的困难，班主任要经常到学生中走走、谈谈话，及时了解每个学生的思想动态，尽力帮他们克服困难。学生生病了，一个慰问电话；天冷了，一句叮咛；学生进步了，一句表扬，一个肯定的眼神——这些在学生眼里，就是爱。尽力让学生感受到老师那发自肺腑的爱，使学生乐于向老师敞开心扉。如：08年我任初二的班主任，有一位男生的妈妈因疾病离他而去。我及时为他做心理辅导，关心他的学习、生活，给予他以母亲般的爱，并动员全班同学关爱这位男生，让他在人生的低谷感受到集体的温暖。fangshou
2、平等与尊重是亲和力建设的核心。把学生当做自己的亲密朋友，这样班主任才容易把握学生的真实需要和兴趣，为学生个性和潜能的发展创造宽松的环境。在工作中，我有几条不变的原则：（1）学生犯错误绝不轻易请家长到学校。因为在这种信任中更容易树立学生的独立意识，引导他们主动认识错误，不至于产生逆反心理。（2）对所有学生一视同仁。无论是普通学生还是班干部，成绩好的还是差的一律平等对待，通过平等观念引导学生意识到在生存的竞争中只能靠自己的能力，引导学生认识人与人之间本应是平等的。（3）班集体的事无论大小都要经过民主讨论，再由班委会和团支部决定，班主任决不私自做主。这样可以更好地培养学生的班级责任感和民主作风。（4）无论多么忙也要坚持个别谈话制度，及时了解学生在生活上或学习上的情况。（5）切实维护学生利益，决不侵占学生课余时间，尤其文体活动时间。如有特殊需要，一定与学生商量。
二、激发班级兴奋点
状态决定成败。一个学生、一个班级如果一直拥有良好的状态，始终保持高昂的斗志，那么这位学生和班级一定会走向优秀。这种“兴奋点”、“状态”就是所说的“精气神”。如何培养这种“精气神”呢？
1、开设各项活动，激发学生学习热情。
初中生活比小学紧张，甚至有时有点枯燥。我便利用班主任可以安排的一切时间，想方设法开展一些活动，活动不论形式与大小。比如，做游戏、唱歌、讲故事、看电影等。这些小活动其实是一个较好的教育机会，不仅能让他们及时放松身心，重振精神投入学习，而且通过活动让他们认识自己、认识别人，感受生活，感受社会，从而培养学生的集体荣誉感，激发了学生进取精神，形成良好的班风学风。
2、增强现代管理意识，放权给学生进行自我管理。
魏书生老师曾说过，做班主任就要学会放手，学生不会做的事班主任尽量不要做，学生会做的事班主任绝对不要做。班主任要善于把班级管理的主动权交给学生，放手让学生去做，班主任要善于发现学生中的管理者，以他们为中心延展开来，让班里的每个学生都参与到班级管理中，树立其主人翁意识和集体主义观念。其中很有效的一个办法就是在班级建立起以学生自我管理为主的新机制：全员参与、相互制衡。人人都是管理者，人人又都是被管理者。管理因时而动，权
力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。在班级管理中，要分工明确，形成人人有事做，事事有人做，凡事皆有章可循的良好局面，班级领导班子实行轮换和评审制度，从班长、团支书到值日生实行一学期一换，以保证每一位学生都有锻炼的机会，使得每一位学生的能力都得到了充分的锻炼，同时也使其责任心更加明确。各位班干部各司其职，共同处理班级各种事务,如此管理，教师如何不轻松？不仅老师偷了“懒”轻松了，而且学生也得到了锻炼。
事实证明，学生自主能动地投入到班级管理，效果往往比教师总是告诉他们该怎么做要好得多，同时，这种方法促进了学生能力的有效提升，班主任也能够从繁冗的班务工作中得以抽身和解放出来，轻松一下。一个好老师，偶尔地“示拙”“示弱”有助于激发学生的潜能；一个班主任，适当地放手将给学生提供更多展示自我的机会。
三、精心培养班干部
班干部是班集体的中间力量，班集体建设的核心，班主任的得力助手。激发这部分学生的工作热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班风的关键。
1、民主推选班干部。让学生提名心目中的带头人，然后让被提名者进行竞选演说，最后投票表决宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心：因为我优秀，同学们才选我。
2、定期召开班干部会。定期召开班干部会要及时鼓励他们：你们是最优秀的学生，一定要带好头，给他们信心。对做的不好的地方更应从正面教育指导他们该怎么做，用词要谨慎，要对事不对人，使班干部工作能力逐渐提高，并保持对工作的热情。
3、为班干部树立威信。有威信的班干部，组员才能心悦诚服接受他的安排和管理，工作才能事半功倍。如果班干部工作出错，就应及时私下里与相关班干部沟通交流，循循善诱，帮助其改正错误，树立信心；班干部工作有成绩时，及时在全班给予肯定和表扬，树立班干部威信。
经过不断的探索和实践，我深深感到：其实，班级就是一个家，要让学生有强烈的家庭责任感，就得让他们自己有当家作主的权利。学生只有成为班级管理的主人，才能成为学习的主人。班级管理像放风筝一样，班主任应把线拽在手里，然后任风筝在空中自由飞翔。“严中有松”是治班之道，“勤中偷懒”是治班之
第五篇fangshou《放手》
《放手》我紧紧抓着，抓着那本不属于现实的梦。我很风光，能一言九鼎，所有人，都对我称臣。可，那不是我的现实，只是我独自的幻境。为了它，我放弃了前方；为了它，我跌进了深渊。我静静地站着，站在那本不属于我的险峰。我很兴奋，能极目万里，世间所有，都被我看尽。可，那不是我的地方，只是我欲仙的平台。为了它，我放弃了细节；为了它，我带上了排膜。春风过，飘下了一片绿叶，我默默地拣起它。本来，它不应该飘落。它还那么年轻。要么，轮回已断然不是它的宿命。它要摆脱循环。我想，如果它是枝头偎着的小花，它一定不会如此的融入红尘。然而，宿命却不是夙愿。理想者的殿堂永远是最独特的，只不过世间的所有，都能无惮地穿过、那所谓的神圣的金殿。一度狼牙月，凄冷地撇在茫茫的天际。那么，看着它，谁都能有无限的慨叹。来亦来，去难去，只有匆匆不语的胶着。如果对白总是自言自语，只要你做下好好看戏，那么何苦给我深的思绪，写出忧伤和别离？青春挑起了她的黑发，让她牵引我的梦，不知不觉去年轻的历史已记取了她的笑容。抹不掉的似朱拓。可以庆幸的是，历史只留下有分量的足迹。你可以捉弄我，也可以利用我，谁让我是凡尘之外的过客呢？可怜的落魄人。世间自有公道，付出总有回报。一生钟爱算计，最后算来算去算丢了自己。其实，又何苦呢？真心真意过一生有那么难吗？到哪里找那么真的人，对得起自己明明白白的青春？到哪里找那么纯的心，能读得出我内心漂泊的灵魂？山水只看风雨尘埃，恩恩怨怨就像潮起潮落，起一回伴一回颤抖，落一回伴一回哭泣。逆流的鱼是天生的命运，同样的，每一个人都有自己的轨迹，假使要偏去了，别人也没力阻拦。或许是一类人根本就介入不了另一类人，就算定义了零距离，那也会有距离。高天流云，有合也有分，拼搏，不应该在花季。然而，憔悴悲哀、是非得失有谁明白？要记住，勇敢放手！