pep六年级下册第二单元集体备课教案

详细内容

（2）homework:抄写四会单词和句子。
（3）、Sumarry.
板书设计
Unit 2 What’s the matter, Mike?
tired angry
How are you?
excited happy
I’m……
sad bored.
You look so happy.
I’m sorry to hear that

费县小学六年级英语集体备课教案
2011年2月
六年级第八册第二单元课题 Unit 2 What’s the matter, Mike?
B. Let’s read

教学目标1、能听、说、认、读Let’s read部分，并能回答文后的问题。
2、能了解Good to know部分的内容.
3、会唱歌曲: “The way I feel”。
教学
重难
点重点：能听、说、认、读Let’s read部分的故事并回答文后的问题。
难点：能充分理解并大致讲述Let’s read部分的故事梗概。
教具
准备1、录音机、磁带 2、小黑板 3、球、足球、盒子
对本主备稿的评价
教 学 过 程二次备课
一.Preparation
（1）Sing a song: “The way I feel”。
（2）Free talk:
What day is it today? What’s the weather like today? Do you like sports? Do you like sports/football?
【设计意图】 通过一首歌曲和师生之间的问候拉近师生之间的距离，营造英语学习的氛围。
二.Pre-reading
1.教师拿出准备好的一个球，引导学生做“听听做做”活动，让学生熟悉与球赛相关的动词pass the ball, throw the ball,catch the ball等,并然后将学生分成两队Team A和Team B.并准备好盒子和球，各队选几名队员依次把球投到盒子里，看哪队进球多，教师根据活动的进程逐一呈现单词和短语a ball match.between,goal,win the game. （板书）教师拿出球并指短语，领学生读，紧接着再换一个足球，在ball前加上foot，组成a football match领学生读。
【设计意图】通过设计本活动，排除阅读前的障碍， 降低学习难度，增加学生的学习积极性。
2.教师说：“There is a football match between class 1 and class 2 in Zhang Peng’s school today”.在黑板上写出between…and….然后教师找两个学生上台分别站在自己的两边，说：“I am between xxx and xxx”.让学生理解between …and…的含义。
三、in-reading
1、（1）略读。快速默读短文，根据短文判断划出不会的单词或短语，并回答以下问题：
Which class won the game?
How many goals did they get?
（2）细读。仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论，回答以下两个问题：
Who got the first goal?
Who got the second goal?
How did they get the second goal?
（3）精读。学生自由阅读1-2遍，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。教师校对答案。
1.How do the students feel before the football starts?
__________________________________________
2.How does Juhn feel when the ball hits head?
__________________________________________
3. How does Class 3 feel at the end of the game?
__________________________________________
2、Good to know
教师先请学生看Good to know部分Zoom四种表情动作和Zip手举的四种颜色连线，然后教师集体核定答案。
【设计意图】通过让学生多读，让学生由浅入深地理解课文，这样既减轻了学生的学习难度，同时也培养了学生处理和获取信息的能力。
四、Post-reading
1、听录音跟读课文，纠正语音、语调。
2、复述课文。（先小组内交流，再写在练习本上，然后找学生上台来讲述）
【设计意图】通过让学生复述课文，培养学生的语言表达能力和组织能力，为学生的写作打下了一定的基础。
3、教师出示例句，然后以小组为单位，就某一人的心情展开讨论，教师巡视指导，最后找代表上台来谈论，例：We are going to have a football match. I’m very happy. I failed my Chinese test. I feel very sad.
【设计意图】设置阅读后的扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。
(五)、Progress
1.做基础训练17页第3、第7题练习。
2.Sumarry
3.Homework：
(1)基础训练第4、第6题。
(2) 听读本部分内容。
板书设计
Unit 2 What’s the matter, Mike?
B. Leat’s read

a football match
a ball match,
between…and…
goal,
win the game
教学反思课题Unit 2 What’s the matter? Revision
教学目标1、能够正确询问他人的身体是否健康，心情是否愉快。如： What ’ s the matter? How do you feel? How does he feel? 培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
2、能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。如：I have a headache.I feel sick. I’ m happy.He is very excited.
3、能够简单表达感冒期间的注意事项。如：Take some medicine See the docter等。
4、能够简单陈述某种心情的原因。如：I feel sad because I failed my math test. 认识和理解健康的体魄和愉快的心情是一个人成长中的重要因素。
教学重难点重点：1、使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因;
2、是使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。重点句型有：“What’s the matter?How do you feel?How does he/she feel?How are you?You look so happy.”等。
难点：难点是让学生在各种语言活动中熟练运用不同句型进行交流。
教具
准备1．教师准备本课时所需的词卡、图卡、小黑板。
2．教师准备录音机和录音带。
对本主备稿的评价
教 学 过 程二次备课
Step1 Preparation
1、Listen to the song:The Way I Feel.
2、Free talk
T:Hello,boys and girls.
Ss:Hello,Miss Wang.
T:How are you today?
Ss:Fine,thank you.
3、Let’s chant
How are you feeling? Fine.How are you?
I have a headache. I have the flu.
How are you feeling? Fine.How are you?
I’m feeling better. I’m as good as new.
T:Now let’s chant.听录音，师生共同拍手吟唱。
【设计意图】歌曲欣赏、听指令做动作、吟唱歌谣都是趣味性较浓的活动，而且都紧扣本单元内容，既创设了英语氛围，又激发了学生的学习兴趣，为单词复习教学作了铺垫。
Step2 Presentation（梳理再现）
（一）复习、操练A部分词语与主句型
1、教师逐个呈现各种感冒症状的人物图片，训练A部分词语。
T:We know in winter,many people have the flu.Now there are some people in the hospital.Look!What’s the matter with Mike?出示Mike发烧的图片。）
Ss:Have a fever.
T:Yes,he has a fever.Can you spell “have a fever”? Show me your fingers.
Ss:Yes.(学生拼写，教师板书)
T:Read it, please.
Ss:学生读一遍词组：have a fever
（词组have a cold,have a headache,have a toothache,have a sore throat的复习方法相似于have a fever。）
复习单词hurt.
T:Look at my small finger.（教师伸出受伤的小指，做疼的动作。）What’s the matter with my finger?
Ss:Your finger hurts.
T:Yes,my finger hurts.Can you spell “hurt”?Follow me,please.
Ss:（学生拼读，教师板书。）
【设计意图】教师利用图片，适时问学生：What’s the matter with…?引出相应的词语，在轻松愉悦的氛围中达到复习的目的。把以have a…开头的词组板书在前面，最后板书单词hurt,便于学生观察、发现规律。为后面的教学做铺垫。）
2.词句链接。（操练A部分的主句型）
T:Look at me .How do I feel?（做感冒状，咳嗽。）What’s the matter with me?Who can answer me?
S1:You look sick.
T:Yes,I feel sick.I have a fever,I have a headache and I have a sore throat.(做咳嗽动作)Now I have a bad cold.（接着教师在词语前板书I,并在每个词后板书句号。）
T—S2:Hello!How do you feel?
S2:I feel sick.
T:What’s the matter?
S2:I have a fever.（学生做发烧动作）
T:Now who can ask me:How do you feel?（教师引导、示范A部分主句型）
S3:How do you feel?
T:I feel sick.
S3:What’s the matter?
T:I have a cold.
T:You’re super!（接着教师在词语上面板书主句型：How do you feel?）
T:Now make the same dialogue like this in groups.（学生在小组内自由替换A部分词组，做动作操练A部分主句型）
T:Who can make a dialogue?
S1、S2、S…:(学生自主展示、替换操练该部分句型。教师及时评价。)
【设计意图】语言知识的习得比学得更重要，更有利于学生的发展。在复习这部分新知时教师创设较真实的情境，让学生在动感的语言环境中产生交流的欲望，学生在轻松愉悦的氛围中，无意识的学习巩固了已学知识。）
（二）复习、操练B部分词语与主句型
1、教师逐个呈现各种心情的人物图片，训练B部分词语。
T:Look at me.How do I feel?(教师做微笑动作)
Ss:You are/feel happy.
T:Yes,I’m very happy now.Do you know why?Because you did a good job!Now look at John.How does he feel?
Ss:He’s happy,too.
T:Yes,he’s happy.He’s going on a big trip.Now?Let’s spell happy,please.
（师生共同拼写happy,教师板书并在happy后画笑脸。）
T:Now look at Chen Jie.How does she feel?
Ss:She’s sad.
T:Yes,she’s sad.Because she failed the math test.Now let’s spell “sad”,OK?（师生共同拼读sad,并在sad后画哭脸)
接着依次引出angry(板书在sad后，并画上哭脸。)，excited（后画上笑脸）,tired,bored（后分别画上哭脸）。引导学生操练，并说明各种心情的原因（为后面的对话课句型操练做铺垫）。同时在B部分词语上面板书主句型：How does she/he feel? 在词语前板书She’s/He’s….
【设计意图】复习完happy后接着复习angry等，把以ed结尾的三个单词板书在后面，并在每个单词的后面分别画上笑脸和哭脸，以示对比，也便于学生观察后总结规律。新 课 标 第 一网
2、词句链接。（操练B Let’s learn部分的主句型）
T:Let’s talk about the pictures.Hello,S1.Look at Chen Jie.（教师呈现六幅各种心情的人物图片，示范操练句型）How does she feel?
S1:She’s sad.
T:Hello,S2.Look at John.How does he feel?
S2:He’s happy.
T:Practise in pairs like this.
Ss:（学生借助图片替换操练B Let’s learn部分的主句型）
学生自主展示。
3、操练B Let’s talk部分的主句型
T:Look at me.I’m very happy. Because you’re all super.Hello,S3.How are you?You look happy,too.（示范操练主句型）
S3:Yes,I’m excited.I passed the English test.
T:I’m happy to hear that.Bye!Hello,S4.You look sad.
S4:Yes,I’m sad.My leg hurts.I can’t play football.
T:I’m sorry to hear that.
T:Practise in groups like this.
学生用六个表心情的词语替换操练B Let’s talk部分的主句型。
学生自主展示。
【设计意图】学习单词是为了学会运用句子，本课在教学中做到了词不离句，把单词和本单元主句型融合在一起操练，学生观看了教师的示范后，在小组内操练，然后自主展示，教师及时予以肯定。学生在积极亲身参与、合作后，极大程度的训练了重点句型。
4、归类点拨
T:Talk about these following questions in groups.（小黑板呈现以下问题）
1）仔细观察黑板上的两部分词语有什么规律特点？
2）表示“看病就医”的词语和句子分别有哪些？
3）表示“描述心情”的词语和句子分别有哪些？
学生回答以上问题，教师随机点拨。
【设计意图】在以上环节的大量训练的基础上，教师对本单元的重难点进行归类后提出问题，让学生体验、感知。对这些问题进行对比、总结，培养学生分析问题、处理信息的能力，生成知识网络体系；学生如果个人做不到的，有学生互助解决，实在做不到的，有教师给予正确答案，起到画龙点睛的作用。
Step 3 Practice（交际练习)
（一）分层训练
1、Make a survey in groups.You can talk about your classmates’ health and moods using the following dialogues：
（1）—Hello.How do you feel?
—I….
—What’s the matter?
—My …is…./My…./I have….
(2) —How are you?You look….
—Yes,I am…. I….
—I’m ….
（3）—How does she/he feel?
—She’s/He’s….
2、学生自主展示，教师及时评价。
【设计意图】学生通过调查讨论，运用自己所熟练的句型进行英语交际，情景交融，学生会兴趣盎然，达到了分层训练的目的。）
（二）整合话题
1、图片出示Zhang Peng在医院里看病的情景。T:Look.This is Zhang Peng.He looks sick.What’s the matter?Now I’m the doctor.Who’s Zhang Peng?教师与一个学生示范看病的过程。教师戴上医生帽子。学生戴上Zhang Peng头饰。引导学生对话的同时表述出自己当时的心情。
D—S1:How are you?How do you feel?
S1:I feel sick.
D:What’s the matter?
S1:My leg hurts.I can’t play football.I’m very sad.
D:Let me have a look.（检查腿伤）Don’t worry.Take the medicine.Stay in bed for a few days.You’ll be better soon.
S1:Yes?I’m happy to hear that.Thank you, doctor.Here’s the money.Bye!
D:….
2、Make a dialogue like this in groups.(学生扮演角色操练对话)
3、各小组选出代表在班上展示，教师及时给予肯定。
【设计意图】综合本课所复习的知识，创设英语情景和语言环境，全班同学自由谈论对方的健康状况和心情。在“生活化”的语言情景中，学生积极投入，有效地巩固了所学知识。
Step 4 Production(输出检测)
1、完成配套练习册16—17页综合练习1—5题。
2、学生阅读Story time，回答下列问题：
a. How does Zip feel?Why?
b. Where is Zoom?How does he feel?
c. How does Zoom feel at last? Why?
Step 5 Progress(总结提高)
1、Let’s chant (小结)（师生问答，拍手吟唱。）
教师做动作，手指板书引导学生有节奏地吟唱：
T: What’s the matter? What’s the matter?
Bs: I have a headache, I have a sore throat and hurt.
Have a fever, have a cold and have a toothache.
T: How do you feel? How do you feel?
Gs: I’m tired、I’m bored 、I’m happy, I’m excited、I’m angry、I’m sad.
T:You’re super！
Ss: I’m super！
T: How does she feel? How does she feel?
Gs: She’s excited. She’s happy.
T&Ss: Happy, happy, happy, happy every day!
Happy, happy, happy, keep healthy!
2、Homework
A、Make a survey at home and write a report about your family’s health and moods.
B、Tell your family and your friend to take good care of themselves every day and keep healthy.
【设计意图】采用喜闻乐见的chant、避免枯燥乏味的读黑板上的词句作小结，而是让学生动起来、乐起来。再一次渗透Happy everyday.Keep healthy!这一文化目标。并设计作业B,有意培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。作业A是本课内容的拓展和延伸。
板书设计：
Unit2 What’s the matter,Mike? Revision
What’s the matter?/How do you feel? How doesshe/hefeel?
have a cold . happy.
have a fever. sad.
I have a headache. She’s/He’s angry.
have a toothache. excited.
have a sore throat. tired.
hurt bored.