寄给癞蛤蟆的信
详细内容
第一篇:《寄给蛤蟆的信》
东胜区罕台田园幼儿园情景阅读活动教案
那你们有没有收到过信？是谁给你写的？写的是什么内容啊？
二、教师讲述故事
三、教师提问
（一）、欣赏2-3画面
谁来了？他们说了什么？蛤蟆是怎么说的？青蛙又是怎么回答的？你有难过的时候吗？当碰到不开心的事情的时候，我们会难过，这是一种心情。你还有不一样的心情吗？
你们会用什么办法？
（二）、欣赏4-6画面
青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了吗？猜猜他会去干什么？如果你是青蛙，你会怎么做，才能让蛤蟆快乐起来呢？
(三)、欣赏7-8画面
青蛙做了一件什么事情？
猜猜他会写些什么?
四、出示蛤蟆给青蛙写的信
（一）、欣赏9-15
你能看得懂吗？
青蛙对蛤蟆说了什么？
（二）、欣赏15-20
知道青蛙给蛤蟆写了信之后他们是怎么做的？等了几天才收到信的？
（三）、欣赏21-23
第二篇:《寄给蛤蟆的信》寄给蛤蟆的信
一、作品赏析：
一只蛤蟆总是守在自己家的门口，很不快乐。在好朋友青蛙的关心下，才知道蛤蟆不高兴的原因，原来他总等不到信。青蛙配蛤蟆一起等信，可是怎么也等不到。于是，青蛙连忙赶回家，行动起来：他找来了纸和笔，写起了信，又托小蜗牛送信……蛤蟆笑得合不拢嘴。{寄给癞蛤蟆的信}.
（二）主题分析：
本书通过青蛙陪蛤蟆等信、给蛤蟆写信、托小蜗牛送信等情节。让我们看到了青蛙关心朋友，热心助人的美好心灵，感受了青蛙与蛤蟆之间深厚的友谊。
（三）情节分析
一直坐在家门口、哭丧着脸、很不快乐的蛤蟆，打开了故事的画面。不快乐的事情人人都有。后来呢？小读者很快就会被故事吸引住。
善良的青蛙看到好朋友这么难过，一起陪他坐着等信，一起等信，一起难过……随着故事情节的慢慢铺陈，善解人意、助人为乐的青蛙一定会被孩子们所喜欢。可是孩子们着急的是：怎么会让蜗牛送信，这一情节为故事增添了些许戏剧色彩。
最激动人心的事莫过于蛤蟆终于收到信的那一刻，蛤蟆乐得笑不拢嘴。讲故事推向了高潮，在感动中他们的先前的左等右等显得那么的值得。
（四）角色分析：
图画中的青蛙有着丰富的表情：看到蛤蟆难过时的惊奇、陪蛤蟆一起等信时的难过、写信时的认真、想象蛤蟆收到信时快乐样子的陶醉、把信交给小蜗牛时的快乐、返回蛤蟆家时的故弄玄虚、继续陪蛤蟆等信时的心不在焉、终于收到信后看到朋友笑颜的满足……这一切，向我们勾勒出一个乐观积极的小青蛙形象。
另外，蛤蟆从瘪着嘴、眼神黯淡、一副不开心的样子，到笑得合不拢嘴的神情变化，进一步衬托出青蛙的美好心灵与他们俩之间的纯真友情。
（五）图画分析：
这是一个发生在蛤蟆与青蛙之间的浓情故事，因此在画面表现上，作者除了运用单纯可爱的形象之外，还运用暖色调做烘托，将大家带进一个充满友情的世界。在构图上，作者重视人物和主题的凸显，强调并突出了各个角色随着情节变化的动作和表情。
（六）语言分析：
“快乐、难过、高兴、伤心、快活”，这些描绘心情的词语可以让孩子准确地了解在不同情景下主任工不同的心理变化，丰富了他们的表达词汇。
故事运用对话式的语言，在蛤蟆与青蛙的对话中，情节渐渐铺陈。
二、活动设计：
（一）活动设计1：
1、设计意图：
当面对自己的朋友不快乐时，你会用哪些好办法帮助他（她）呢？
故事里的青蛙看到好朋友为等不到信而难过时，及时地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙还回家写了一封信，准备寄给蛤蟆，给他一个意外的惊喜。虽然信比预期的时间来得晚，但是，当看到蛤蟆欢乐的笑颜时，青蛙自己也乐开了花。
青蛙想了那么多的办法，从中我们也感受到写信对友情的重要性。那么，就让孩子们一起来动动脑筋：朋友不快乐时，怎么办？并且，试着来给朋友写封信，让大家都感受快乐吧！{寄给癞蛤蟆的信}.
2、活动目标：
（1）欣赏故事中的对话，为朋友遇到的困难想办法。
（2）尝试给自己的朋友写信，了解一些写信的常识。
3、活动准备：
●《寄给蛤蟆的信》图画书，为朋友遇到的困难想办法。{寄给癞蛤蟆的信}.
●汉字卡片：快乐、难过、高兴、伤心。
●一个大信封（上面写好收件人邮编、地址、姓名和发件人姓名、地址、邮编），一封信（大一点，可以图夹文的方式）
●各种常见汉字卡片各若干，若你、我、朋友、幼儿园等等（可以方便幼儿选择，粘贴到自己的信上）
4、活动过程：
（1）认识信封，导入故事：
——（出示大信封）这是什么？上面有什么？
——你收到过信吗？谁写给你的？写的什么内容？
——有一只蛤蟆，他从来没收到过信，所以他并不快乐。（出示第2面）
（2）欣赏理解，学学对话：
①出示第3~5面：
——谁来了？他们说了什么？蛤蟆是怎么说的？青蛙又是怎么回答的？
——（出示汉字卡片“难过”）你有难过的时候吗？当碰到不开心的事时，我们会难过，这是一种心情。你还有不一样的心情吗？（根据孩子的回答，分别出示汉字卡片“高兴”、“伤心”等）
②出示第6面：
——青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了吗？猜猜他会去干什么？
——如果你是青蛙，你会怎么做，才会让蛤蟆快乐起来呢？
③出示第7~11面：
——青蛙做了一件什么事？
——猜猜他会写些什么？
——（出示信）这就是青蛙写给蛤蟆的信，你能看得懂吗？
——青蛙对蛤蟆说了什么？收到这样的心，蛤蟆的心情会怎样？
小结：原来，当朋友不快乐时，写信跟他说些开心的事情、好听的话，他的难过就逃走了。{寄给癞蛤蟆的信}.
（3）尝试写信，大胆表现；
——你最想写信给谁？
——信怎么写呢?先说什么？再说什么？最后写什么？（结合信上的内容，了解信的基本结构）
——信写在哪里？这就是信纸，有各种各样的信纸，你可以选择自己和收信的朋友都喜欢的信纸。（欣赏各种信纸）
——给你的朋友写封信吧。你可以像青蛙写给蛤蟆的信一样，写写字，画画图，这里还有好多字，你可以选择合适的字粘贴到你的信上。
——信写好了，可以将信封也写好。如果不知道朋友的地址，可以打电话问问你的朋友；也可以回家让爸爸妈妈帮忙完成。
（4）欣赏故事，想象完成：
出示第12~结尾：
——蛤蟆会收到青蛙的信吗?
——蛤蟆收到信后，感觉怎么样?
——猜猜朋友收到你的信，会感觉怎样？
小结：经常在一起或不在一起的朋友、家人，互相写一封信，说说心里话，可以让大家都快
乐起来！写信真好！
第三篇:《寄给蛤蟆的信》《寄给蛤蟆的信》
活动目标：
1、欣赏理解故事内容，感受青蛙与蛤蟆之间深厚的友谊。
2、了解、认识生活中各种送信的交通工具。
活动准备：PPT课件{寄给癞蛤蟆的信}.
活动过程：
一、导入环节：
1、最近我遇到一件难过的事情，我的好朋友很久没给我打电话了，我觉得没人关心我了？
2、你们有难过的时候吗？为什么难过？请你说说你难过的事情？
3、天老师给你们带来的故事里的主人公也遇到了一件难过的事情。
二、欣赏、理解故事的前半段，初步感受青蛙和蛤蟆之间的友谊：
1、欣赏故事图片1—3，提问：孩子们，知道了吧，蛤蟆为什么难过？你就得青蛙这个时候会怎么做呢？
2、欣赏故事图片4、5，提问：“青蛙急急忙忙跑回家，他回去干什么呢？”
3、故事图片6，青蛙为什么要写信呢?你就得青蛙在写信的时候心里在想些什么呢？
4、欣赏故事图片7。
三、师幼互动、孩子和孩子之间的互动，感受朋友之间美好的情谊：
1、刚开始的时候有小朋友说了他令他难过的事情，谁能想想办法，让他开心一点呢？
2、我们都有难过的时候，老师给你们两分钟的时间，请和你的朋友说说令你难过的事情，而你作为他的好朋友，你会对他说些什么、做些什么来让他开心起来呢？我刚才也说了我难过的事情，有什么相对我说的呢？
3、幼儿讨论。
小结：你们说的都很好！好朋友之间就是应该这样互相关心，在朋友需要什么的时候，我们就给予他这方面的帮助，帮他赶走难过，带来快乐！
四、欣赏理解故事至结尾，进一步感受朋友之间深厚的友谊：
1、出示图片8：那蛤蟆会收到青蛙的信吗？他收到信时真的像青蛙想的那样开心吗？（欣赏故事至图片16）
2、青蛙这个时候为什么要把写信的事情告诉蛤蟆呢？现在告诉他不就没有神秘感了吗？
3、小结：哦！原来青蛙不愿意看到他的朋友焦急等待信时不开心的样子！
4、欣赏故事至结尾，提问：你们觉得蛤蟆幸福吗？为什么？说说你的理由。总结：蛤蟆很开心、很幸福，因为他不仅收到了信，而且还拥有一位青蛙这么好的朋友。青蛙看到蛤蟆因收不到信而伤心难过，他就想法设法的陪着他、给他写信、并和他一起等信，他们是一对真正的好朋友。
5、这个好听的故事名字叫《寄给蛤蟆的信》
五、认识各种送信的交通工具：
1、蛤蟆的信是谁送来的呢？用了多长时间？
2、小蜗牛送信得速度是不是太慢了，在我们的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各种送信的交通工具的图片）
3、孩子们，你们马上就要毕业了，你们有没有想对你的小伙伴或者老师说些什么呢？把你想说的话写在信里，然后送给你的朋友或者老师好吗？（结束）活动前听过故事《寄给蛤蟆的信》、课件、用A3纸塑封好的三封展开的信（文字、图夹文、图片和数字）。
活动目标
初步感受信在生活中的作用，体会同伴间写信和读信的快乐。
尝试阅读三封不同类型（文字、图夹文、图片和数字）的信，发现内容之间的关联，能大胆表达自己的想法。
活动过程
一、回忆故事，引出话题
1．（出示故事课件，见图1，帮助幼儿回忆情节）我们曾经听过一个关于“信”的故事，还记得吗？故事里谁给蛤蟆写信？信里青蛙对蛤蟆说了
2．小结：青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情，蛤蟆读了信以后感到有朋友关心自己真是太幸福啦！
3．过渡：瞧，这是谁的信？青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢？
二、分组读信，理解内容
1．出示三封信（见图2），提出分组读信的要求：四人一组合作读信。
2．思考：青蛙收到谁写来的信，信里说了什么？
3．幼儿分组合作阅读理解信的内容，教师巡视引导。
三、分享交流，集体读信（根据幼儿的选择确定先读哪封信）
1．出示文字的信（见图3）：
（1）关键提问：好久不见是什么意思？蛤蟆在信中告诉青蛙一些什么事情？什么时候到哪里去，怎么样去？公园里除了可以放风筝，还可以做些什么事情？亲爱的青蛙：
好久不见，我很想你。
6月1日儿童节的上午，我们乘地铁到公园去放风筝„„{寄给癞蛤蟆的信}.
你的朋友蛤蟆
（2）教师引导幼儿完整读信。
重点关注：好久不见、乘地铁、放风筝。
2．出示图夹文的信（见图4）：
（1）关键提问：这封信里说了什么？蛤蟆和青蛙到哪里去了？什么时候去的？除了去东方明珠、中国馆，还可以去哪里玩？
（2）引导幼儿结合生活经验想象和表达。
重点关注：箭头表示什么意思。
3．出示图片和数字组成的信（见图5）：
关键提问：图片和数字分别代表什么意思？根据这些提示你能读懂信吗？蛤蟆想用这封信告诉青蛙什么事情？什么是化装舞会？你从哪里看出来的？蛤蟆准备化装成谁？这个问号是什么意思？如果你是青蛙你会带什么呢？重点关注：什么是化装舞会，问号表示什么意思。
4．总结归纳：
（1）关键提问：这三封信之间有关系吗？信的内容之间有联系吗？信中说哪件事情要先做呢？你会写信吗？你觉得写哪封信最难？
（2）小结：蛤蟆写了三封不同内容的信，有的用文字，有的用图片和文字，还有的用图片和数字。
（3）能不能把三封信的内容组合写成一封信？
四、延伸
1．出示三封信组合后写成的一封信，教师示范读信。
2．小结：蛤蟆期盼着过“六一儿童节”，他想邀请好朋友青蛙一起过节，所以他写信把儿童节一整天的安排告诉青蛙。好朋友之间除了可以打电话、通过网络沟通，还可以用写信的方法传递心意。
3．幼儿人手一份由三封信组合后写成的信，尝试看信、读信，巩固读信的相关经验。