太空一日教学设计一等奖
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22、太空一日 教学目标： 1、知识与能力： 2、过程与方法： 3、情感、态度与价值观：要有莫大的勇气来去正视从未发生的突如其来的现象。 教学重点：了解本文记叙的顺序和刻画人物的方法，培养学生探索太空的勇气和信心。教学难点：学习杨利伟在任何时候都具有冷静的心理素质和清醒的头脑。 教学方法：自主、合作、探究 教课课时：两课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课 一个民族任何时候都需要有不断开拓创新的精神，而探险正代表了这种精神。当前，全球一体化在加速，不同民族、种族、国家、意识形态之间交流、沟通越加频繁，打破隔阂，互相借鉴、吸收对方的文化精华，这已成为当下越来越普遍的现象，今天就让我带大家了解我国对太空开拓探索的前线人员，他就是我们的人民英雄——杨利伟。 二、夯实基础 （一）字词过关 1.重点字 炽热（chì）负荷（hè）模拟（mó）轮廓（kuò）遨游（áo）严谨（jǐn）弧（hú）稠．．．．．．．．密（chóu）瞬间（shùn）概率（lǜ）烧灼（zhuó）．．． 2.词语解释 （1）释然：疑虑消除。 （2）负荷：担负，承担；承担的压力和痛苦。 （3）严谨：严密周到。 （4）概率：某种事件在同一条件下可能发生也可能不发生，表示发生的可能性大小的量叫做概率。 （5）烧灼：高温炙烫。 （6）五脏六腑：比喻事物的内部情况。 （7）千钧重负：比喻很沉重的负担.也比喻非常重大的责任。 （8）耐人寻味：耐:经得住；寻味:认真体会。经得住认真体味。 （9）惊心动魄：原指作品文辞优美；使人感受极深；震动极大。后形容令人震惊、感动、紧张之极。 （二）作者简介 杨利伟：中国进入太空的第一人。男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1350小时之久。2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。 （三）背景介绍 2003年10月15日9时9分50秒，我国自行研制的第一艘载人飞船神舟五号搭载着杨利伟发射升空。大约21个小时后，即16日6时23分，神舟五号飞船在环绕地球14圈之后，成功着陆。这标志我国首次载人航天飞行获得圆满成功。从此，中国成为世界上第三个独立掌握载人航天飞行技术的国家。 三、整体感知 《太空一日》通过杨利伟的自述，文章从“我以为自己牺牲了”“我看到了什么”“太空神秘的敲击声”“归途如此惊心动魄”四个方面来详细的记录下了从上天到落地的太空一日的惊心动魄的经历感受。可以想象宇航员一个人在太空浩瀚的宇宙中遨游，遇到地球上从无发生过的突如其来的现象摆在面前是，是需要多么大的勇气去面对，需要保持多么去处理啊。 四、重点掌握 1、课文中杨利伟在飞船下落的时候，飞船打开伞盖，飞船被降落伞拉得上下左右剧烈晃动，杨利伟觉得这是下落时最折磨人的。对于这个过程外国宇航员从不讲给新手听，而杨利伟却给后继者详细讲了这一过程，这是为什么? 答：这说明中国在航天员的管理和培训方式上与国外有很大不同之处，中国更着重传帮带，更着重技能训练和心理疏导相结合，稳定的心理素质是每一个航天员所必须具备的条件之一。 2、在整个飞行的20多个小时过程中，哪一段是杨利伟感觉最难受的，最具有挑战性的？答：刚入轨的时候是杨利伟感觉最难受，最具挑战性的。因为当时他是在失重情况下，所以要去克服失重对身体的影响。当时他产生了一点儿错觉，感觉自己是头朝下的位置。经过自己一段时间的调整和平时训练的方法来进行克服的，经过一段时间，就恢复正常了。 第二课时 一、复习导入 二、合作探究 1.火箭起飞之际，我为什么“肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁”？而飞船升起之时，我又为什么感到“非常平稳，甚至比电梯还平稳”？ 答：因为火箭在发射之际会产生巨大的轰鸣声，加之是第一次飞向太空，所以一开始心情难免紧张；而到达一定高度时，火箭与飞船就相对平稳得多，此时我紧张的心情也就放下来了。 2.为什么作者在第4段和第6段反复写平时的训练情况？ 答：作者在飞船上能够坚强地面对各种困难，这都是得益于平时的刻苦训练，才能从容地战胜困难。 3.火箭上升到什么高度时，我感到非常痛苦?产生这种痛苦的原因是什么？ 答：当火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生共振。这让人非常痛苦。因为人体对10赫兹以下的低频振动非常敏感，它会让人的内脏产生共振。而且这种共振以曲线形式变化着，所以痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。 4.这一段与主题好像无关，能不能去掉？ 答：不能，这一段不是写太空一日的事情，但是是太空一日的延伸，是我国太空科技人员前后传承的写照，所以才有了太空事业不断进步的良好势头。 5.就在我最痛苦的时候，地面上的工作人员能否通过遥感感知得到?答：不能，因为飞船传回来的画面是定格的，我整个人一动不动，眼镜也不眨。所以大家还以为我出事了，心情也同样紧张。 6.在太空中，我看到了什么? 答:我看到的地球“只是一段弧”，看到了各大洲和各个国家，看到了山脉的轮廓、海岸线的走向、河流的形状。特别是经过中国上空，可以看到经过的省份和美丽的北京。 7.从第20段的叙述中我们可以看出宇航员必须具备哪些基本素质？ 答：宇航员必须熟悉地理地貌，熟悉山脉轮廓，熟悉河流走向，还要熟悉太空知识和物理知作为识等相关知识，可见，航天员为了遨游太空需要。付出艰辛的努力。 8.这篇课文的描述，体现了作者一种怎样的思想感情？ 答：从作者对祖国省份的熟悉，内心的期待，俯瞰北京，体现了作者深深的爱国思亲之情。 三、写作借鉴 1．按时间顺序叙述全过程。 这篇文章按照飞船上升、太空遨游、飞船降落的时间顺序来记叙的。具体写了上升时产生的失重现象，让他倍感难受，甚至感觉自己会牺牲。遨游太空着重写了两个主要事件：一是他描述他在太空中所看到的事物，也重点写了他没有看到的事物——中国长城，这体现了杨利伟严谨务实的科学研究精神；另外讲述了在太空中有不明物体敲击飞船，乃至产生惊慌的情绪，以及他自己又是怎样克服的经过。最后叙述了飞船在降落时所遇到的困难。 2．语言生动，方法多样。 这篇文章语言生动，描写方法多样。如起飞之时，他用“我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁”比喻句来形容自己的当时的紧张状态，形象贴切，读者一看就能感受得到；对于以前有外国航天员说在太空能看到中国的长城，杨利伟根据自己的亲身经历，用“但是，我没有看到长城”一句话否定了这一论断，实事求是，干脆利落；看到飞船右边的舷窗有裂纹，“我紧张了，心想：完了，这个舷窗不行了”，这一句心理描写道出了他当时的紧张。 四、总结全文 2003年10月15日，在亿万中华儿女的注目下，杨利伟随同“神舟五号”飞上了太空，并以此成就他个人、乃至一个民族的无上荣耀。几年后我在电视上，看到了杨利伟太空归来高举着五星红旗是的飒爽英姿，那一刻我们由衷地为他骄傲，为我们的祖国自豪！杨利伟的成长不是一步登天的，而是一步一个脚印，历尽艰辛攀登上去的。他的成功让我们想到了一句名言“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 板书设计 太空一日 杨利伟 一、我以为自己牺牲了 二、我看到了什么 三、太空神秘的敲击声 四、归途如此惊心动魄 教学反思惊心动魄，巨大勇气 22太空一日配套教案 教学目标： 知识与技能 整体感知课文，掌握文章中的生字词语，积累成语，体会杨利伟太空一日的惊险经历。过程与方法 了解小标题的作用，学习细节描写方法体会其作用。 情感态度与价值观 感受中国航天事业的巨大成就，体会航天员为国勇于牺牲的精神.。 教学重点：体会并学习细节描写方法。 教学难点：体会航天员为国勇于牺牲的精神.。 教法学法：复述法，语言揣摩法，合作探究法，读写结合法。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 猜猜他是谁 中国飞天第一人——杨利伟 播放视频感动中国2003-杨利伟 二、介绍杨利伟太空一日教学设计一等奖 杨利伟是中国进入太空的第一人。男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，大学文化程度，中国共产党党员，中国人民解放军少将军衔，特级航天员。他历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时之久。 2003年10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，象征着中国太空事业向前迈进一大步，起到了里程碑的作用。 2014年9月15日，太空探索者协会第27届年会在北京闭幕，杨利伟被授予列昂诺夫奖。2004年十大感动中国人物 那一刻当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的眼睛。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天的第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。 揭示课题《太空一日》 三、检查预习 读准字音 炽热（chì）负荷（hè） 赫兹（hèzī）五脏六腑（fǔ） 聂海胜（niè）拍摄（shè） 轮廓（kuò）俯瞰（kàn） 舷窗（xián）遨游（áo） 褐色（hè）稠密（chóu) 砰(pēng)拽(zhuài） 步骤（zhòu）生命无虞（yú） 四、感知课文 1、速读课文，复述课文内容2、说说小标题的作用太空一日教学设计一等奖 让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括性的了解；层次清楚，结构鲜明。设置悬念，吸引读者； 第二课时 五、研读课文 第一部分我以为自己要牺牲了 1在这一部分中出现了什么意外？ “在火箭上升到三四十公里的高度时，火箭和飞船开始急剧抖动，产生了共振。这让我感到非常痛苦。” “共振以曲线形式变化着，痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了。我几乎难以承受，觉得自己快不行了。” 2、这种共振是正常现象吗？这种现象后来解决了吗？ 并非正常现象。 “飞船的共振主要来自火箭的振动。随后他们改进技术工艺，解决了这个问题。在“神舟六号”飞行时，情况有了很大改善；在后来的航天飞行中再没有出现过。” 3、这一部分中表现了杨利伟什么精神？ 为祖国航天事业勇于牺牲的精神。 第二部分我看到了什么 1、杨利伟在太空看到了什么？ 1、地球只是一段弧 2、准确判断各大洲和各个国家的方位 3、中国上空仔细辨别大概到哪个省了，正从哪个地区的上空飞过，祖国的各个省份我大都看到了。 4、我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕 5、类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖 2、杨利伟在太空没看到的是什么？为什么看不到？ 长城 因为“在太空，实际上看不到任何单体的人工建筑，我询问过国际上的很多航天员，没有谁能拿出确凿的证据说看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到时也只是淡淡的红色。” 3、你认为“类似棉絮状的物体”会是什么？ 4看了杨利伟的太空所见介绍，引起你什么样的遐想？ 第三部分神秘的敲击声 1、当飞船刚刚进入轨道，会出现什么错觉？ 飞船刚刚进入轨道，处于失重状态时，百分之八九十的航天员都会产生一种“本末倒置”的错觉。 2、这种错觉对杨利伟来说感受怎么样？他是靠什么来克服的？ 这种错觉很难受，明明是朝上坐的，却感觉脑袋冲下。如果不消除这种倒悬的错觉，就会觉得自己一直在倒着飞，很难受。 •没别的办法，只有完全靠意志力克服这种错觉。想像自己在地面训练的情景，眼睛 闭着猛想，不停地想，给身体一个适应过程。几十分钟后，我终于调整过来了。 3、你猜想一下“神秘的敲击声”会是什么声音？ 第四部分归途如此惊心动魄 1、归途中让我紧张以致惊慌的原因是什么？ “右边的舷窗开始出现裂纹。窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎之后那种小碎纹一样，这种细细的碎纹，眼看着越来越多……说不恐惧那是假话，你想啊，外边可是1600—1800℃的超高温度。” “看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了……” 2、舷窗玻璃出现裂缝的原因是什么？为什么两边没有同时出现裂纹呢？ 飞船的舷窗外做了一层防烧涂层，是这个涂层烧裂了，而不是玻璃窗本身出现问题。 为什么两边没有同时出现裂纹呢？因为两边用了不同的材料。 3“飞船停住了。此时是2003年10月16日6时23分。”杨利伟为什么要强调飞船停住的时间？ 表明飞船安全着落，“神舟五号”出征成功归来，表现了我国航天事业取得了伟大的成就。 4、从这一部分可以看出杨利伟什么精神？ 临危不惧，沉着镇定 六、归纳主题 本文通过杨利伟叙述自己在太空一日所见所感的过程，表现了我国宇航员为了祖国的航天事业临危不惧、沉着镇定、勇于牺牲的精神。 随着一声巨响，你会感到突然一减速；引导伞一开，使劲一提，这个劲很大，会把人吓一跳；减速伞一开，又往那边一拽；主伞开时又把你拉到另一边。每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害。让人不知道是怎么回事。 七、探究写法 生动的细节描写 请你从文中找出细节描写的句子，读一读，体会细节描写的好处。 后来，整流罩打开，外面的光线透过舷窗一下子照射进来，阳光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。 在太空中，我还看到类似棉絮状的物体从舷窗外飘过，小的如米粒，大的如指甲盖，听不到什么声音，也感觉不到这些东西的任何撞击。 这个声音是突然出现的，并不一直响，而是一阵一阵的，不管白天还是黑夜，毫无规律，说不准什么时候就响几声。既不是外面传进来的声音，也不是飞船里面的声音，仿佛谁在外面敲飞船的船体。很难准确描述它，不是叮叮的，也不是当当的，而更像是用一把木头锤子敲铁桶，咚„„咚咚„„咚„„ 但随后发生的情况让我非常紧张——右边的舷窗开始出现裂纹。窗外烧得跟炼钢炉一样，玻璃窗开始出现裂纹，那种纹路就跟强化玻璃被打碎之后那种小碎纹一样，这种细细的碎纹，眼看着越来越多„„说不恐惧那是假话，你想啊，外边可是1600—1800℃的超高温度。 飞船急速下降，跟空气摩擦产生的激波，不仅有极高的温度，还伴随着尖利的呼啸声；飞船带着不小的过载，还不停振动，里面咯咯吱吱乱响。外面高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载也能承受！但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想：完了，这个舷窗不行了。 这是一个剧烈的动作。能听到“砰”的一声，非常响，164分贝。我在里边感觉被狠狠地一拽，瞬间过载很大，对身体的冲击也非常厉害。接下来是一连串的快速动作。引导伞出来后，紧跟着把减速伞页带出来，减速伞让飞船减速下落，16秒之后再把主伞带出来。 随着一声巨响，你会感到突然一减速；引导伞一开，使劲一提，这个劲很大，会把人吓一跳；减速伞一开，又往那边一拽；主伞开时又把你拉到另一边。每次力量都相当重，飞船晃荡得很厉害。让人不知道是怎么回事。 这些细节描写一方面表现了太空的神秘，激发读者对太空的向往之情，另一方面表现了杨利伟为祖国航天事业勇于牺牲、临危不惧、沉着镇定的精神。 写法归纳 列小标题 生动的细节描写 八、拓展延伸 学了课文，你有什么感想？你准备为祖国航天事业做些什么？ 如果你是一位小记者，采访杨利伟时会说些什么？ 九、作业 1、想象作文《我的太空一日》。 2、观看我国神舟飞船发射升空视频或有关通讯。 板书设计 太空一日 勇于牺牲 杨利伟临危不惧 沉着镇定 小标题 细节描写 课后反思 22太空一日教学目标【知识与能力】 1.自读课文，预习字词；2.感知内容，理解关键句； 3.反复诵读本文，体会作者文章感情。【过程与方法】 1.通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；（重点）2.品味文章语言，把握人物感情。（重难点）【情感、态度与价值观】 了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。（重点）导语设计 2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神州五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。学习过程 板书设计 太我真的以为自己要牺牲了——火箭发射 我看到了什么严谨 空在太空中科学 一神秘的敲击声日归途如此惊心动魄——飞船返回 教学反思 可取之处： 1.本文的篇幅比较长，所以安排学生提前预习，这样有助于深入文本，理解文意。2.文章通俗易懂，但有必要引导学生抓住关键语句，体会其所蕴藏的思想感情。3.适当的图片、视频展示，有助于理解文章，拓展课程资源。 不足之处： 1.学生在课堂中表现出极大的兴趣，但由于时间关系，忽视了他们对有关太空问题的解答。2.课堂过于死板，还应该放手让学生来提问。 22太空一日 教学目标 1.自读课文，预习字词；2.感知内容，理解关键句； 3.反复诵读本文，体会作者文章感情。【过程与方法】 1.通过速读，了解“太空一日”所经历的惊险与挑战；（重点）2.品味文章语言，把握人物感情。（重难点） 了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。（重点）导语设计 2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神州五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！大家可曾知道，这是一次充满挑战和惊险的太空之旅，下面就让我们随航天英雄杨利伟一道重温那令人既兴奋又紧张的天空一日。学习过程 板书设计 太我真的以为自己要牺牲了——火箭发射 我看到了什么严谨 空在太空中科学一神秘的敲击声日归途如此惊心动魄——飞船返回教学反思 可取之处： 1.本文的篇幅比较长，所以安排学生提前预习，这样有助于深入文本，理解文意。2.文章通俗易懂，但有必要引导学生抓住关键语句，体会其所蕴藏的思想感情。3.适当的图片、视频展示，有助于理解文章，拓展课程资源。 不足之处： 1.学生在课堂中表现出极大的兴趣，但由于时间关系，忽视了他们对有关太空问题的解答。2.课堂过于死板，还应该放手让学生来提问。 《太空一日》教学设计 杨利伟 亳州学院附属学校雷通 教材分析 本单元主要选取探险和科幻方面的文章，《太空一日》以第一人称的方式讲述了“神舟五号”载人航天飞船航天员杨利伟的亲身经历。语言亲切真实，能极大的满足学生的好奇心，激发学生对未知世界的探索兴趣。 学情分析 现在的初中生，习惯于接受，而缺少亲身探索的精神。学习《太空一日》不仅可以让学生了解中国的航天事业，还可以启发学生在生活和学习去探索，追求真知。 教学目标 1.知识与技能目标： 学生通过网络，了解中国航天事业的相关情况及作者杨利伟的事迹；阅读文本，了解课文内容，掌握如“无虞”“炽热”“耐人寻味”等词语。 2.过程与方法目标： 学生熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理描写的语句，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。 3.情感、态度和价值观目标： 引导学生感受航天勇士尊重科学，坚韧严谨的探索精神，激发学生热 爱科学，用于追求理想的奋斗精神。太空一日教学设计一等奖 教学重、难点 1.教学重点：学生熟读课文，理清顺序，勾画文中关于“我”的心理描写的语句，领会运用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。 2.教学难点：引导学生感受航天勇士尊重科学，坚韧严谨的探索精神，激发学生热爱科学，用于追求理想的奋斗精神。 教学准备 1.教师：参考资料，准备教学设计，制作ppt课件 2.学生：了解关于中国航天和杨利伟的信息，熟读课文，掌握生字词语 3.教具准备：多媒体 教学方法 1.教法：情境熏陶法问题引导法 2.学法：阅读法合作探究法练习法 教学时间 一课时 教学过程 一、情景导入 师：上课！同学们好！首先请同学们欣赏一部“科幻大片”。（师播放《飞天》电影预告片） 师：电影的预告片很精彩，那哪位同学能告诉我这是一部关于什么的电影呢？ 生：航天、探索太空。。。。。。 师：是的，飞天啊，一直是人类的终极梦想之一。这种梦幻般的渴望积压着，直到2003年10月15日9点，“轰”的一声巨响，炽热的焰火从地平面冲出，中国人第一次将自己的身影留在了神秘的太空！今天，就让我们透过航天英雄杨利伟的眼睛去看一看那片浩瀚星空！（师板书课题《太空一日》杨利伟） 二、检查预习，梳理思路 师：凡是预则立，不预则废。下面我想检查一下大家有没有认真预习，谁能用自己的话简要概括一下课文内容呢？ 生：故事讲的是。。。。。。 师：很好，这位同学请坐，老师相信大家都认真预习了。这看似简单的一冲、一进、一返，却可以用惊心动魄，险象迭出来形容。那杨利伟在“太空一日”的旅程中有着怎样的心路历程呢？下面，请同学们在小组内合作学习，在书中勾画流露作者感受的句子。 （师ppt展示问题，板书冲出地球进入太空返回地球） 三、精读文本，提要勾玄 师：好了，老师看到有小组完成了，谁能来说一下？ 生1：我全身用力，肌肉紧张，整个人收缩得像一块铁 师：这说明火箭起飞时，“我”感觉怎样？ 生1：紧张 师：很好，理解的很准确，请坐。还有谁要补充吗？ 生2：痛苦的感觉越来越强烈，五脏六腑似乎都要碎了 师：“五脏六腑似乎都要碎了”，这是多么巨大的疼痛啊！但杨利伟他挺住了，为什么他能忍受如此的痛苦呢？ 生2：他有着坚强的毅力 师：是的，是铁一般的毅力在支撑他，也是祖国的重任让他战胜了巨大的痛苦。很好，请坐。谁还要补充？ 生3：外面有高温，不怕！有碎片划过，不怕！过载，也能承受！但是看到舷窗玻璃开始出现裂缝，我紧张了，心想：“完了，这个舷窗不行了。” 师：飞船返回时，穿过大气层，面对极高的温度，尖利的呼啸声，不停的震颤，杨利伟说“不怕！”“不怕”，这体现了他怎样的性格？生3：勇敢、镇定 师：是的，坐上飞船的时候，杨利伟就应经把自己的生命交给了祖国，献给了航天事业。但杨利伟也不是神，他也会紧张。非常好，读得很认真，请坐。 师总结：短短的一日，却可谓惊心动魄，而杨利伟具备了哪些素质，让他成为了中国航天第一人呢？ 四、分析人物形象，向英雄学习 师：谁能说说，在你看来杨利伟是怎样的一个人？ （师ppt展示题目） 生1：勇敢、坚强 师：嗯，相信杨利伟的勇敢坚强打动了你，才让你如此印象深刻，很好，请坐，还有谁要说说？ 生2：冷静沉着 师：嗯，面对突发的意外，杨利伟的确表现的非常冷静，请坐。生3：爱国，有民族责任感 师：说得真好，没有这份爱国和民族责任感，就不会有现在的杨利伟和我们蒸蒸日上的祖国，掌声在哪里？同时也为我们的宇航员们，我们的祖国，我们的民族鼓掌！太空一日教学设计一等奖 同学们，2003“感动中国”，杨利伟的名字赫然在列，下面也请大家给这位航天英雄写一份颁奖词。 （师ppt展示问题） 五、为英雄颁奖 师：恩，我看到有的同学呢已经写好了，谁先来给英雄颁奖？ 生1：神州一跃，巨龙腾飞。飞天，不再是遥不可及的梦想；宇宙，也不再是中国人的禁区。中国人探索宇宙的脚步从你迈起，勇敢坚毅的中国人会在浩瀚星海越走越远！ 生2：你从星空找寻着长城在地球上画出的弧线，你从宇宙看到一只昂首报晓于东海的雄鸡。你乘坐着翱翔苍穹的巨龙，向全世界，展示伟大中华的复兴！ 师：大家说，他们写的好不好？掌声！ 六、唱响《高飞》，为理想高歌 探索宇宙需要杨利伟，也需要我们每一个中国人，对未知的探索，对真理的追求，对理想的执着，是我们应有的精神！下面就让我们一起随着音乐，唱响《高飞》，为我们的理想高歌！ 四川德阳五中肖冬 教学目的： 2．学习与运用浏览的方式，快速提取文章的主要信息，并在阅读中提出自己的思考与质疑。教学时间：1课时 教学内容与步骤 情景激趣： 杨利伟是中国进入太空的第一人。他在2003年10月15日北京时间9时，乘由长征二号f火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，他和技术专家的创举使得中国成为第三个掌握载人航天技术的国家。杨利伟也因此成为了全国人民心目中的民族英雄。 探究生趣 一、在阅读的过程中，校正读音，积累语言： 炽热（chìrâ]）：①温度极高，极热②感情和情绪热烈。 释然（shìrán）：疑虑消除 幅度（fúdù）：①振动过程中振动的物理量偏离平衡位置的最大值。②两个可能极限之间的距离或长度。 急剧（jíjù）：快而剧烈;急速 抖动（dǒudîng）①用手有力地振动物体。②颤动。 共振（gîngzhân）：物理学上的一个运用频率非常高的专业术语，是指一物理系统在特定频率下，比其他频率以更大的振幅做振动的情形；这些特定频率称之为共振频率。 敏感（mǐngǎn）：①感觉敏锐；对外界事物反应很快，皮肤或神经上比较敏感的部分。②反应很快速，对一件事或某种东西非常敏锐，察觉快速，可很快判断或反应过来。预定（yùdìng）：意为：在事前筹错。 一目了然（yīmùliǎorán）：一眼就看得很清楚。形容事物、事情原委很清晰，一看就知道是怎么回事。 轮廓（lúnkuî）：轮廓，指边缘；物体的外周或图形的外框。引申为事情的概略。辨别（biànbiã）指对不同的事物在认识上加以区别。 期待（qīdài）：期盼，等待。 俯瞰（fǔkàn）：指俯视，从高处往下看。 分辨（fēnbiàn）：区分辨别。 呈现（chãngxiàn）：展示出。 视野（shìyě）：空间范围或见识。 验证（yànzhâng）：检验或测验精确性或准确性 确凿（quâzáo）：真实，确实。 纯净（chúnjìng）：①无搀合物的;不含添加、替代物质或杂质的。②无污染的;单纯洁净的。轨道（guǐdào）：①轨道指用条形的钢材铺成的供火车、电车等行驶的路线。②天体在宇宙间运行的路线。也叫轨迹。③物体运动的路线，更多的是指有一定规则的，如原子内电子的运动和人造卫星的运行都有一定的轨道。④行动应遵循的规则、程序或范围：生产已经走上轨道。