一棵小桃树托物言志
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18《一棵小桃树》教案设计 侣俸中学陶鸿中 教学目标 知识与技能：1．理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。 2．比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的写法。过程与方法：1．自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。 2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 情感态度与价值观：培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。 教学重点：托物言志的写法和作者抒发的感情。 教学难点：课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。 教学课时：1课时 教学步骤： 一、导入，简介作者 1、悬念导入 一棵普通的小桃树,没有开出鲜艳的花却牵动着作者的心。读一读,看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树给了作者怎样的力量呢?让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》。 2、简介作者 贾平凹（wā），原名贾平娃，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家，被誉为“鬼才”。主要作品有小说《满月儿》《秦腔》等。2008年《秦腔》获得第七届茅盾文学奖。 二、预习检测，整体感知 （一）预习检测 1、读准字音（注音）忏（chàn）悔哆嗦（duōsuo）褪（tuì）尽矜（jīn）持孱（càn）头恍（huǎng）然猥琐（wěisuǒ）魂魄（húnpò）颤（chàn）抖血（xuè）气方刚轰（hōng）轰烈烈祸（huò）不单行 2、词语积累（抄成语） ②〔孱头〕软弱无能的人。 ①〔猥琐〕（容貌、举动）庸俗不大方。 ①〔灼灼〕形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。 ①〔垂垂暮老〕形容渐渐衰老的状态。垂垂，渐渐。暮，（时间）将尽、晚。 ②〔祸不单行〕表示不幸的事接连发生。 血气方刚：形容年青人精力正旺盛。血气：精力；方：正；刚：强劲。 轰轰烈烈：形容事业的兴旺。也形容声势浩大，气魄宏伟。轰轰：象声词，形容巨大的声响；烈烈：火焰炽盛的样子。 （二）整体感知 1、整体把握 这是一篇状物抒情、托物言志的散文。通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树书写自己的情志、理想：面对生活的困难和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。 2、阅读课文，理清文脉 《一棵小桃树》flash朗读。 阅读中标示出能够提示结构层次的语句，并初步划分文章的结构。 第一部分（第1段），交代“我”写小桃树的缘由。 第二部分（第2段），写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情。 第三部分（第3段至第8段），回忆小桃树以及“我”的经历。 第四部分（至结束），回到眼前情景，呼应开头，点明主旨。 三、深入探究 1、本文在叙述中有几条线索？ 这篇文章有两条线索。 明线，小桃树的经历：桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。 暗线，“我”的经历：“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。 2、画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点? 摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的,黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等——表现了它的弱小。 描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等——表现它面对逆境顽强搏斗。 3、小桃树经历了哪些磨难。 小桃树是在几乎被“我”忘却时破土而出的；一出世，大家都笑它，连奶奶也说它没出息；它在生长过程中被猪拱折过，险些被砍掉；它第一次开花就遭到风雨的摧残。 4、哪些地方表现了“我”对小桃树的深情。 文章开头即包含着“我”对小桃树的深情；当初是怀着它能给“我”带来幸福的深情，让它“蓄着我的梦”中下了它，所以偏爱它；见到它长得孱弱，花儿开得惨淡，又为自己漂泊异乡，忘却了它而难过。当生活受到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎，更痛苦而又无可奈何了。最后看见小桃树勇敢地与风雨搏斗，保留下一朵欲绽的花苞，“我”受到感动。 5、作者的成长经历 父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。他的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。 6、思考“我”为什么关注和爱护小桃树，这是运用了什么手法？ 这是一篇托物言志的散文。小桃树象征着“我”的幸福和希望，作者借一棵小桃树抒写自己的理想和情趣,小桃树就是作者自己的化身,小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。 7、你从小桃树的身上得到什么启示? 敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。 8、总结 本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。 四、想一想：本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有什么相同和不同之处。 两文的相同点是都运用托物言志的写法,创作的背景都处在“文革”时期。 不同点是两文表达的主旨不尽相同,《紫藤萝瀑布》写出了历经苦难仍生生不息,生命的长河无止境的主旨,而《一棵小桃树》的作者通过对小桃树生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执着追求。一棵小桃树托物言志 五、课后作业 写作：通过对一种植物描写，运用托物言志的方法，写一篇记叙文。一棵小桃树托物言志 教学反思： 武陟县实验中学群体智慧教学活动案一棵小桃树托物言志 1 2 3 4 一棵小桃树 教学目标： 1、知识与能力：有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、过程与方法：理解小桃树与作者经历的相似点，把握托物言志的写法。 3、情感态度与价值观：培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。 教学重难点：把握托物言志的写法。 教学课时：一课时 一、开门见山，直接导入 1、编者在编排每一单元的课文时，往往会把一些有相似点的课文编在同一个单元，本单元的大部分课文在表现手法上就有一个相同点。了解托物言志。 出示：托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。（写作指导：写这类文章要掌握好“物品”与“志向”、“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点。其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。） 2、过关检测 矜持（jīn）伫（zhù）拱（ɡǒnɡ） 淅淅沥沥（xīlì）恍然（huǎnɡ）马嵬坡（wéi） 忏悔（chàn）欲绽（zhàn）猥琐（wěisuǒ） 幼稚（zhì）赤裸（luǒ）服侍（shì） 二、抓住线索，深入体会 1、植物的生长过程一般是生根、发芽、开花、结果。快速浏览课文，用“_____” 画出表明小桃树生长过程的词语。根据这些词语来看课文主要写了什么。 拱出一个嫩绿儿高了 线索：小桃树的成长经历 2、跳读课文，用“感知这棵小桃树给了你怎样的印象。 出示：(1).它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的， 黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。 (2).如今，它开了花，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全 开了呢。那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。就那么一树，孤孤地开在墙角。 (3).雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一 树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。 (4).那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的， 嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。 小桃树形象：单薄弱小却又顽强的小桃树，是那样的可怜，又是那样的可敬。 3、结合本文的写作背景，找出有关作者经历的句子，思考作者的经历与小桃树有何相似之处。 出示：贾平凹出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知 人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了。在“文革”时期极左路线的重压下，他遭受了种种不幸，但从未放弃对理想对幸福的追求，终于成为一名著名的文学家。 5、“我”与小桃树是怎样自然地联系在一起的？找出相关句子读一读。原来，这棵小桃树执着地开花就是作者在坚持自己的幸福之梦。 三、品悟哲理，总结全文 每个人都会遭受挫折不幸，只有坚持不懈，才能实现梦想。 四、课下思考，拓展思路 这篇课文值得我们学习的地方还远不止这些，请大家课下再和同学们一起探讨： 1、对小桃树称呼的改变：它——我的小桃树——你 2、记叙顺序 3、写作手法4、奶奶爷爷在文中的作用 5、„„ 板书设计：一棵小桃树 小桃树：单薄弱小 坚持自己的 托物言志幸福之梦 （我）：顽强百折不挠