如何指导小班的角色游戏(一)

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角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。这类游戏，有助于幼儿学习社会性行为，发展交往能力；有助于培养幼儿的主动性、独立性与创造性。但是幼儿主动性、积极性、创造性的发挥，是在教师的正确指导下实现的。为此，角色游戏中教师的指导作用尤为重要。那么如何指导幼儿的角色游戏呢？各年龄班有自己不同的游戏特点及指导方法。在这里，我想浅谈一下，如何指导小班的角色游戏。
首先，要丰富幼儿的知识和生活经验。
角色游戏是幼儿对现实生活的反映，幼儿的生活内容丰富，则游戏内容充实新颖。为此，教师要在一日活动中丰富幼儿的生活内容。如带领幼儿外出游览或参观时，有意识地指引幼儿观察交通警察是怎样指挥交通的、红绿灯的作用、车辆与行人应遵守哪些交通规则等等。同时，还要指导家长组织好幼儿的家庭生活，使幼儿在家里也能获得可以理解的、广泛的生活经验。当然，幼儿获得的知识及生活印象，老师并不急于要求他放映到游戏中去，而是要让其经过自己的同化，自然地放映到游戏中去。
其次，教师要帮助幼儿确定游戏主题。
角色游戏的主题一般放映了幼儿对周围生活的认识。因此，游戏的主题应由幼儿自己提出，不要由教师强行规定。但三岁的幼儿有模仿成人活动的愿望，还不会明确提出玩什么游戏，只停留在动作的模仿上，因此需要教师更多地利用玩具及富有情感的语言，启发幼儿有玩游戏的愿望，帮助他们确定主题，并去实现它。如教师看到一个孩子起劲地切菜，便可启发问：“你这样忙着切菜，给谁吃呀？”“你会切菜，还会烧菜吗？”目的在于让幼儿思考一下，切菜这一模仿动作应包含在什么主题的游戏中。当幼儿能按主题游戏后，教师要启发幼儿独立地提出游戏主题。
第三，要帮助幼儿学会扮演和分配游戏的角色。
三岁的幼儿玩角色游戏，往往只是热衷于模仿某一角色的动作或活动，并不明确自己所担任的角色，需要教师给予启发，才能更好地模仿这一角色。如一个三岁的幼儿在小椅子上开汽车玩，教师走过去问他：“你在玩什么？”“你是汽车司机吧？”“你的车开到哪里去？”“你的车是坐人还是运货？”这样，就可以帮助幼儿从对模仿动作的兴趣转向扮演角色的兴趣。小班幼儿在游戏过程中还时常忘记自己所扮演的角色，因此也需要教师随时在游戏中用游戏的口气给予提醒。
如一个当售货员小朋友离开了岗位到处乱跑，教师可来到商店买东西，找回售货员并说：“售货员可不能离开柜台呀！顾客买东西，售货员要接待。”有时教师也可以直接向小班幼儿提出角色，让幼儿自行选择角色。如玩娃娃家游戏中，主要角色尚缺，于是老师便说：“我们娃娃家里缺个爸爸，谁愿意来当娃娃家的爸爸？”以此确定角色。