一面五星红旗作文
详细内容
篇一:《五星红旗作文》
五星红旗作文
我是一面五星红旗
601徐龑
我是一面五星红旗，一颗大星星在前，四颗小星星在后，大星星代表共产党，四颗小星星象征广大人民。我骄傲，我自豪，因为我代表着中华人民共和国。
国歌声中我冉冉升起，飘扬在神州大地上，红得鲜艳，耀得闪亮。
风儿问我：“是么事儿让你这么快乐？”
“因为我的心中珍藏着许多美好的回忆！”我踩着风儿的节奏答道。
曾记得——
战场上，一位位战士高高举着我，他们冒着炮火冲向敌人。硝烟熏黑了我的脸庞，我的手没了，脚也没有，但那我的眼睛——那五颗五角星，依然闪着耀眼的光芒。我亲眼看到，无数紧握着我的战士倒了下去，鲜流把我染红了。我看到，一位战士倒下去了，另一位又把我举起来，战士们前赴后继，终于把我插上了胜利的顶峰。
还记得——
1949年10月1日，这个阳光灿烂的日子，这个令无数中华儿女难以忘怀的日子。在悠扬的国歌声中，在所有中华儿女的注目中，毛主席亲自按下了电钮，我升起来了，我在微风中迎风飘扬，俯瞰着神州大地，我和我的中国站起来了！
也记得——
1984年那次奥运会，许海峰——这个让世人铭记在心的名字，第一次让我飘扬在了奥运会的赛场上，中国人终于走上了奥运会的领奖台，开始了体育强国的征程。此后，我频频出现在奥运赛场上：“体操王子”、“飞人”刘翔、“东风神鹿”„„他们披着我在赛场上飞奔，我一路欢歌着、跳跃着。激情点燃了神州大地运动的圣火，荣耀激起了炎黄子孙坚实的信心！
更记得——
2010年世博会，我和海宝向世人展示了中华民族的魅力文化；义务教育和希望工程把我拉进了学校，更多的孩子在我的怀抱里茁壮成长；神五的圆满发射，把我带上了太空；“瓦良格”号上，我与浪花一起唱响伟大的祖国！
„„悠扬的国歌声中，我一次次地升起，飘扬在神州的天空之中。我是一面五星红旗！我骄傲，我自豪，因为我代表着中华人民共和国！
篇二:《读《一面五星红旗》有感》读《一面五星红旗》有感
五星红旗是我们中华人民共和国的象征，是由无数革命烈士的鲜血染成的，我们每个人都应该爱护它，尊重它。
我刚学过一篇课文——《一面五星红旗》。因为这面五星红旗，文章的主人公——李含冰既维护了国家的尊严，又赢得了外国人的敬佩，让我肃然起敬。他在国外读书的第一个假日进行了一次漂流旅行，在途中不幸被水流冲进了一座大山里。直到第三天中午，李含冰才走到了一座小镇上，又累又渴的他向面包店的老板求助，但面包店的老板却要让李含冰用五星红旗来交换面包，他断然拒绝了老板的要求，拿着鲜艳的五星红旗趔趔趄趄地向外走去，饿得摔倒在地上了。读了这篇课文，我不禁想对李含冰说：“你真是一个有骨气的中国人！在生死与国旗两种选择面前，你选择了不顾自己的生命安危，坚决不用祖国的国旗来换取面包，真令我佩服呀！而在中国抗日战争中，那些为日本鬼子卖命的汉奸，真是令我们羞耻！如果他们看到你这样做一定会无地自容！”
此时，窗外熟悉的歌声飘了进来：“五星红旗，你是我的骄傲„„你的名字比我生命更重要!”
是呀！只要人人心中有爱，包括爱自己的祖国，帮助别人的爱心，世界一定会变得更加美好！我一定要向这位爱国青年学习他的那颗爱国、高尚的心，从小事做起，从身边做起。无论如何，我一定不会抛弃我们的国旗、国徽和我们伟大的“母亲”，我要永远地爱着我们的祖国。我一定会为中华之崛起而不懈努力，为我的祖国而骄傲！
篇三:《26《一面五星红旗》名师1》《一面五星红旗》第二课时教学设计
１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
２、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。
３、了解作者的写作特色。
１、理解面包店老板态度的变化。
２、学习用外在动作表达内心情感的写法。
一、课前播放歌曲《五星红旗》
二、复习导入
1、导入课题
这节课，我们继续学习第26课（生接）一面五星红旗。
2.回忆1-3自然段。
师：回忆一下，当漂流遇险后，“我”都遇到了哪些困难？
指名回答。
二联系前后，进行质疑。
师：三天后，，“我”终于来到了一家面包店。“我”向面包店老板求助，老板是怎么说的，怎么做的？
指名生回答。板书：一脸无奈平等交易
师：“平等交易”是什么意思？
指名生回答。
2.联系前后，合理质疑，引出本课讨论重点。
师：这样一个讲究平等交易的老板，后来对我是怎样说的，怎样做的？大家快读读11自然段，找一找。
指名生回答。板书：竖起大拇指费用由我来付
师：面包店老板对我的态度为什么会发生这么大的改变呢？板书：？
三自主学习。
1、默读5-10自然段，用“”画出描写“我”神态、动作的语句。
2、学生读画，教师指导。
3、自学交流。
师：谁来读读你画了哪些句子？生读教师出示。
第5自然段：此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。
第7自然段：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
第9自然段：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
第10自然段：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
四交流体会，感悟想法。
1、出示：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。
师：“犹豫”是什么意思？你从这这个词体会到“我’”当时心里想什么？
指名生答。
2、介绍批注方法
我们在读书时，对哪一个词或者句子特别有体会，可以把这个词全出来，或者把这个句子画出来，在旁边写上自己的体会。
(教师课件演示)
3、学生自学。
出示：：1)我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
2)我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
请同学们按照刚才的方法自己学习这两个句段
4、交流想法
1)体会“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”
指名生答。理解“凝视”。
（不能用五星红旗换面包啊！因为五星红旗是中国的国旗，国旗象征着一个国家的尊严。）师：我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗。这时候“我”还会想什么呢？你是从哪儿知道的？
指名生答，理解“久久地凝视”
（这时候，“我”可能还在想，用五星红旗换面包吧！）
请把你的体会读出来。（师范读，生再读。齐读。）{一面五星红旗作文}.
2）体会“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”
A、指名回答。
（宁可饿死，也不用国旗换面包。因为国旗象征着祖国的尊严。）
B、朗读指导加深理解。
刚才同学们通过读表现了我的情感，我当时的内心想法。读得很好，老师也想来读一读。同学们仔细的听，看看哪种朗读更能表现我当时的想法？为什么？
C、师示例读，生自由评价。
（第二种朗读更能表现我当时尽管身体虚弱，但是我宁可饿死，也不用国旗换面包的想法，对国旗的尊重，对祖国的热爱。）
D、指名生读。齐读
5、小结：同学们，作者通过对“我’神态，动作的描写，写出了我当时的内心想法。这就是一种写作的方法。在作文和练笔中，我们可以运用。
五、解惑。
1.总结人物——“我”。
师：你觉得文中的“我”是怎样的一个人？
（尊重国旗的人；爱国的人；维护祖国和国旗尊严的人；……（2-3个人说）{一面五星红旗作文}.
2.理解面包店老板的态度变化。{一面五星红旗作文}.
师：看来，文中的“我”除了深深地打动了咱们的心，他也感动了面包店老板。
师：你是从哪儿看出来的？快读读句子。
出示。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”{一面五星红旗作文}.
3.当我醒来时，我除了发现面包店老板站在我身边，我发现了什么？指名回答。出示最后一自然段。齐读。
4、从这段文字中，你感受到了什么？
（老板被“我”对国旗的尊重、对祖国的热爱所感动了。）
六、总结全文，齐读课题。
同学们，是啊，中国留学生用自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重，让我们每一个人都记住，只有热爱自己国家的人才会赢得别人的尊敬。让我们怀着对无比崇敬的心情，再来齐读课题。
篇四:《一面五星红旗说课稿》《一面五星红旗》说课稿
一、说教材
《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。本单元的主题是国际理解和友好，本课作为本单元的精读课文，在工具性和人文性上都具有极其重要的价值。课文讲“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。本文在表达上有一个非常显著的特点是：通过人物的动作来表达内心的情感。
二、说教学目标
根据课标的要求和本课教材的特点，我设计了第二课时的教学目标：
1、通过默读、抓关键词句朗读、感悟和想象、联系上下文等阅读方法，体会“我”对国旗的尊重和热爱，感受面包店老板对“我”的敬重和理解。
2、通过抓重点词句有感情地朗读，体会作者运用外在的动作,表达内心情感的写作方法。基于本学段教学目标和本单元的教学内容教材解读和学生的学情，我制定这节课的教学重点：在读中理解面包店老板态度的变化，体会我的爱国情感。教学难点：学习作者通过人物的动作和神态来表现内心情感的写法。
三、说教法、学法
针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：
1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。2、合作学习法。教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。3、对比教学法。教学时通过读句子，抓重点词，感悟老板的前后态度的不同；通过读句子，揣摩重点词，感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比，激发学生不管何时何地都要爱国旗，维护国旗的尊严，才能得到别人理解和尊敬。说学法：教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用讨论法、朗读感悟法和勾画圈点法。
四、说教学过程
为了把预设目标落到实处，我引导学生深入探究，体会“我”对国旗的尊重和热爱，也体会面包店老板对我的敬重和理解。下面我详细说说第二课时的教学流程。本课时共分四大板块：第一板块——复习旧知，整体回顾。第二板块——直奔重点，研究老板的态度变化。体会情感。第四板块——总结全文、升华情感。
第一板块——复习旧知，整体回顾。
回顾“我”和“老板”之间发生了什么事？引导学生用自己的话说说课文的主要内容。第二板块——直奔重点，研究老板的态度变化，体会“我”的爱国情感。{一面五星红旗作文}.
这个环节我是通过对重点句的研读来进行教学的。在教学过程中，我引领学生直奔重点，研究老板的态度变化及原因。面对我的求助，老板先是什么态度，后来发生了什么变化？指名读课文，画出老板前后态度变化的句子并简单写感受，四人小组讨论交流：老板的态度为什么会有这样的变化？学生在自主探究的基础上交流，课件出示两个句子，先后进行对比研读。通过运用朗读、对比的教学方法引起学生强烈的探究欲望，为什么“便宜的面包老板不{一面五星红旗作文}.
愿给我”却“愿意帮我支付昂贵的医药费”？这一巨大的反差都缘于我那颗火热的爱国之心。引导学生学习最令人感动的第10自然段。（“我”拒绝用国旗换面包）学生在自读自悟的基础上交流，我课件出示重点段：“可以吗？交换吧。”老板冲我打着手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。引导学生抓住“摇摇头、吃力、趔趔趄趄”等重点词，联系上下文体会“我”在饥饿难耐、疲惫不堪、伤痕累累，生命垂危的时刻，宁愿饿死也不愿用国旗换面包！引领学生走进文本深处，揣摩文本语言，对学生进行朗读指导。通过抓重点句段练读、指名读、范读、齐读等不同形式的朗读，引导学生读出三个层次：读熟课文──读出感受──再读体验情感。学生入情入境地读书，实实在在地经历读书、感悟、内化，深刻地体会到了“我”真挚的爱国情感。学完全文，课文中那感人的一幕已经深深地印在了学生的脑海中。
第三板块——朗读句子，体会写法。
课文没有直接写“我”说了什么话，也没有直接描写“我”的心理活动，却让我们感受到了中国留学生浓厚的爱国情感。课文是怎样表现这一情感的呢？教师引导学生朗读文中描写动作的句子，体会课文是通过动作描写表现了“我”的爱国情感。正所谓：行动胜过千言万语啊！鼓励学生在写作文时学以致用，提高自己的写作水平。
第四板块——总结全文、升华情感。
“我”用爱国热情维护了国旗的尊严，祖国的尊严。一直以来，许多人也用自己的实际行动维护着国旗的尊严。教师ppt出示五星红旗在各庄严时刻升起的画面，播放歌曲《红旗飘飘》，教师诵读，进一步激发了学生的爱国情感。
五、说板书设计
板书采用词语式，高度概括了课文的重点，揭示了文章的主题。板书设计既简明又实用对学生全面的理解课文内容，深刻地把握作者思路，提高教学效率起到了事半功倍的作用。
附：板书设计
.一面五星红旗
拒绝
“我”老板
换面包
（爱国）（敬重）