突出开放性，激活技校语文教学(一)

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【摘 要】在新形势下，技校语文教学应树立以人为本的教育理念，突出开放性，教学内容、教学手段、教学空间、教学方法等由传统保守向创新开放转化，全面搞活语文教学，提高学生素质，发挥语文在技校教学体系中应有的作用。
　　
　　近年来，随着高校扩招和社会需求的高学历化，中等职业技术学校倍受“高中热”的冲击。有不少技校陷于“一生难求”的窘境。为了生存和发展，学校只好降低招生门槛，学生的中考成绩不再是录学生的主要依据。这虽然在一定程度上缓解了生源问题，但却直接造成技校学生整体素质下降，学生知识水平参差不齐，学习能力差，学习兴趣不高等不良后果，大大增加了技校语文教学的难度。另一外面，由于技校“技”字出头，在课程安排上大都重点突出专业课和技能课，将文化课的节数一砍再砍。据调查，不少学校语文课每周只安排两节，有的甚至更少，语文等文化课往往成了“补白”、“点缀”，这无疑给学生发布一个信号――语文等文化课已不再重要。学生学习语文不认真，敷衍了事等现象已经见怪不怪。在这种情况下，如果语文教学还象初中那样，主要从讲解课文结构、剖析课中心，提高学生作文能力等方面入手，不但无法取得应有效果，反而会更进一步激发学生的厌学情绪。因此，改变语文教学方法，拓展教学空间，提高学生的学习兴趣，显得非常重要。
　　经过几年的语文教学尝试与探索，笔者认为，在新形势下搞好语文教学应改变教学思路和视觉，突出语文的教学的开放性，激活语文教学，全面提高学生的语文能力和综合素质。
　　职业教育的体系是开放的，语文教学作为它的一个子系统，更应该是全方位的立体开放系统。要突出技校语文教学的开放性，应实现以下四个转变。
　　
　　一、教学内容由“以本为本”转向“生活百科”
　　
　　过去的语文教学不重视同其他学科的联系，不重视语文与生活的关系，习惯于偏重语文学科内在的语言知识和读写能力的联系，造成学生的思维只与课本结合，与生活脱节。现代开放型语文教学则强调不仅要掌握语文知识之间的内在联系，而且要掌握语文学科与相邻学科之间的横向联系，有意识地向社会生活开放，向大自然渗透。叶圣陶说：“教材无非是一个例子”，语文教学除了讲好“例子”以外，要改变“唯本”观念，相应引入美术、音乐、历史、地理等其他学科知识，适当地插入当今时代的最新信息，力求教学内容形成立体网络。这样，既可充实和丰富语文教学内容，扩大学生视野，又可使学生从不同角度，用新颖的方式来学习语文，强化语文训练和能力的养成。如教《拿来主义》一文，为了使学生明确对待文化遗产的正确态度，就应介绍“鸦片”的有关知识和“姨太太”的历史材料。通过引述鸦片战争的历史，说明鸦片是用罂粟果实中的乳状汁液制成的一种毒品，通常称大烟。人吸久了可以成瘾，它对人体有极大的损害。但鸦片中的吗啡可以入药治病，必需舍害取利。而“姨太太”则是旧时代的一夫多妻制，是生活腐化的毒瘤，正如当今贪官污吏包二奶一样必须铲除。这样把语文与历史和现实生活结合在一起，学生就能更深刻地领会“吸取精华，剔除糟粕”的内含。