初中信息技术的现状与发展(一)

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摘要:当今初中的信息技术教学不容乐观,主要体现在:受中高考指挥棒的影响,学校、教师、学生认识不到位,学校硬件配备不齐等。要改变这种情况,需更新理念,改变教学方法,加大考核力度。
　　关键词:信息技术;现状及问题分析;学生主体;任务驱动;考核评价
　　
　　在当今的信息化时代,计算机、多媒体及其相关载体已成为人们生活和工作的重要手段与信息平台,中小学信息技术教育应运而生,发展迅速。这就要求我们中小学信息技术教师必须审察并反省当前信息技术教学的现状和存在的问题,进行归因分析,致力于解决问题,采用新的教学方法和策略,拓展学生思路,开阔学生视野,以丰富学生计算机基础知识,提高操作水平与处理信息的能力,促进学生发展。
　　一、初中信息技术教学的现状及问题分析
　　首先,信息技术课一般只在非毕业班开课,七年级、八年级每周一节课。由于信息技术学科课时少,一个学校有一个信息技术教师足够应付信息技术教学,正因为如此,教研活动开展难度大。
　　其次,信息技术教学同其他学科教学有所不同,它不只是知识、理论上的教学,更是在技能与实践上的教学,需要一个比较完善的教学软、硬件设施和环境。目前,我镇两所中学都达不到人手一台机器的标准配置,上微机课时轮流上课或二人一台,这样上课的效率可想而知了。另外一些电脑在上课时经常会出现一些问题,信息技术老师就变成了电脑维护人员,这样必然会打断正常教学秩序。
　　再次,学校对信息技术教师的使用具有多重性。信息技术教师扮演着多重角色:教师、电教人员、网络管理人员、课件制作人员、学校的免费打字员等,有时候还要负责全校办公室电脑的软件维护任务。信息技术教师总是处于忙碌状态,却不是在教学和教研上。信息技术教师接触的大都是电脑技术和网络技术,而不是学生。他们很少有时间静下来看看教育教学理论,很少有时间对教学中出现的现象进行反思、研究和探讨,开展教研活动更是一种奢谈。
　　另外,学生对信息技术课认识不够到位,学生常常把计算机作为用来娱乐的玩具。在网吧中,大部分的人都是来上网聊天、看电影、游戏的,而真正的用于查资料、工作、学习的并不多见;同样在家庭中的电脑也是用来娱乐的居多,而真正用于学习、工作的计算机往往会忽视,在这样的社会和家庭环境“熏陶”下,学生自然而然地认为计算机是一种娱乐的工具。所以信息技术课便成为满足学生玩耍欲的课程。特别是我们这些没有经验的新教师在组织管理上有一定的难度。