我是霸王龙作文
详细内容
篇一:《《我是霸王龙》读后感》
篇二:《我真想变成恐龙》我真想变成恐龙
我是一个名副其实的恐龙迷，成天幻想着自己就是一只恐龙：三角龙、暴龙......
我吃过午饭，在小区里散步，你瞧，我又想着恐龙。这时，奇怪的事情发生了，没有任何车，没有任何人，更没有任何房子，只有茂盛的原始森林，看着这些植物，我似乎明白了什么，我进入了侏罗纪时代。正当我向前时，我的身体发生了巨大的变化：我的双手慢慢变得粗壮，双脚也支撑不住身体，只能爬，屁股不知什么时候长出了一条又粗又壮的尾巴，头上出现了三根尖锐锋利的角。不仅如此，连反应也变得迟钝。我成了三角龙。
我得知后，不慌反喜，我终于如愿以偿了。正当我欣喜若狂时，一个巨大的身影出现了，它就是暴龙。我顿时惊出了一身冷汗，要知道，我可不是它的对手。它张开血盆大口，俯视着我。一长窜巨大的吐沫滴在我脸上，散发出恶心的血腥味，熏得我头昏眼花。“要是我是霸王龙就好了。”我绝望地说。话音刚落，一道刺眼的光束投入我的身体，慢慢地，身体又发生了变化：身体变得高大，牙齿更加锋利。原来，我成了霸王龙。我用贪婪的眼神望着慌张的暴龙，并愤怒地大吼一声，一口咬下去，暴龙倒下去了。正当我想饱餐一顿时，一股剧烈的疼痛传遍全身，鲜红的血液流淌出来——一头残暴的帝王龙正咬住我的脖子。“我想变......”
“宋昊，回家了。”我一下子回过神来，原来只是幻想啊。但想着刚才的情形，也增强了我想变成恐龙的意识。
篇三:《走进绘本花园绘出“心”作文》走进绘本花园绘出“心”作文
——浅议小学低年级绘本写话教学
摘要：绘本（图画书），图文合奏，以图说故事，以文说故事，低年级的学生特别喜欢阅读。写作，是很多学生惧怕的事情，害怕无话可写，害怕无内容可写。我们可将绘话与写话结合起来，指导学生写话，让绘本这种“无压力阅读”演变为“无压力写话”，为低年级写话注入“源头活水”，让学生写出“心”作文。
关键词：绘本低年级写话训练
《语文新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
低年级的写话是这样要求的：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”这非常明确告诉我们，写话以兴趣为主，表达自己的童心与想象，是否会写并不重要，关键是学生从中得到乐趣。然而，事与愿违，我们在教学中发现，很多低年级的学生在学习写话时害怕写话，害怕无话可说，害怕无内容可写。如何激发学生写话的兴趣，让学生有话可写，如何提高学生的写话能力，成了很多低年级老师关注的问题。
在与孩子们一起穿越浩瀚的书海时，我们认识了绘本，爱上了绘本，并把绘本请进了写话教学中。
一．认识绘本阅读的价值
绘本：英文称PictureBook,日本也称绘本，顾名思义就是“画出来的书”。绘本的文字可以讲故事，图画也可以讲故事，图文合奏。绘本源于中国，可能早期日本人将中国的佛经（经变图），绘卷（法华经）当成绘画书，后来发展成现在的绘本。这个名词出现有十年左右，绘本其实就是图画书，为了避免与图书混淆，后来才习惯使用这个由日本传入的名词。通过图画去认识世界，或者，通过图画去表达自己对这个世界的认识，是每个人天生就具备的能力，不需要任何外界的教育，人之所以成为人，恰恰是因为我们具备这样的能力。当我们接触了一些小孩子以后，就会发现，对他们来说，绘画就和说话、微笑、哭泣一样，是最自然不过的一种表达需要。二十一世纪，绘本阅读已成了全世界儿童阅读的时尚，是低年级
学生阅读经历中不可缺少的重要一环。如《十朵小云》、《逃家小兔》、《月亮的味道》、《猜猜我又多爱你》、《温情的狮子》、《我是霸王龙》„„成了孩子们最爱的阅读作品。绘本有着它特殊的魔力，已经从课外走进教室，深深被学生喜欢上。说话、写话是习作的基础。由于低年段的孩子词汇量少，大量会讲的字词还不会写；生活经验的缺乏，表达能力还有待提高。因此，孩子在写话的过程中往往会遇到许多困难，不知写些什么，怎样写，困难阻拦他们，令他们兴趣锐减。如果我们将写话有机地融入学生的绘本阅读中，以读促写，以写促读，读写结合，能够有效地激发学生写话的热情，共同享受写话的乐趣。
1、绘本的阅读
孩子为什么喜爱阅读绘本？绘本到底有什么的魔力？在低年级，尤其是刚入学不久的学生，学完拼音不久，认识的字也不多，看纯文字的书籍会比较吃力。低年级孩子的思维是具体形象性的思维，是表象的思维，而绘本图文结合，更符合儿童早期阅读的习惯和特点。绘本图画精美，故事富有内涵，给孩子美的熏陶和无限的想象空间。绘本绘图精美，既高深，又轻浅。图文互为补充，弥补了低年级学生识字不多，但求知欲强的问题。
绘本的趣味性让儿童在游戏中建立良好的阅读习惯。绘本提供“说故事”平台，而说故事是成人与儿童之间产生关联或进行沟通时，一种很自然的对话与交谈。孩子在尚没有进行开始进行正规的文字阅读之前，图画故事书这样一种用比较直观的图画讲述故事的书，更加符合孩子的特点。图画故事书对儿童具有的魅力，是一般书所不能比拟的。
2、绘本的开发
学生喜欢绘本，老师也喜欢让孩子阅读绘本，但绘本何止阅读这功能呢？它的丰富内涵犹如一座宝库，等待着我们和孩子一同去发掘。培利·诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里说：“一本绘本至少包含三种故事，文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”我们可将绘本变成训练学生写话的训练营。比如绘本《逃家小兔》，单纯作为阅读材料，孩子们能体会到妈妈浓浓的爱意。一方面，我们可以让孩子给家人复述这故事，锻炼说话能力，此外，让孩子们仿照这故事，写写妈妈对自己的爱，也用绘本形式表现。这样，学生的说话、写话能力都得到了训练。
那我们在教学中何不利用绘画来激发童心，展现儿童的心作文呢？
二．绘本丰富写话形式
1、“画”生“话”----绘本日记
很多老师都会让学生写日记，以此提高学生的写作水平。学生对日记有很多的疑问，能写什么，怎样写好„„有些老师会对学生说，日记就是写自己生活中发生的一些事情。可低
年级的学生对题材的敏感度一点都不高，这需要我们老师的帮助指导。
秦牧曾经说过：“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学，文学也可以说是用文字来表现的绘画。一年级时，我就带着班上的孩子写绘本日记。一年级的孩子刚学拼音，识字不多，我并不指望他们能写出什么，只想激发他们对“画画写话”的兴趣。我让孩子画自己最喜欢的东西，然后写上最想说的话，一句两句都行，用水彩笔直接写在画面上，不讲究任何格式，在写的过程中，会写的字就用字写，不会写的字或意思用图画来表示。学生随心所欲地去创作，由“画”生“话”，一举两得!孩子们尽情地画呀、写呀，激动得跑来跑去，互相交流。一幅幅充满童趣的画面上，内容丰富极了：有的画了几座漂亮的小房子，还加上白云、小鸟、小树等，写上“我xǐ欢画fáng子，我画的fáng子很piào亮，我很开心。”有个小女孩画了一个同学在读书，写上：“这是bâi子我一听到的最响亮的读书声!”„„学生所的文字、所画的图画，充满童真稚趣，完全是言为心声。作为老师自己，阅读后也充满成就感。
“绘本日记”不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点，满足了他们的心理需要，又能降低写话书写表达的难度，更快地促进低年级孩子口头和书面语言的发展。我班的学生很快就爱上了“绘本日记”。
以下是班上学生的部分“绘本日记”：
暖水袋
我有一个小帮手，它叫暖水袋。它头大身小，没有腿，身穿蓝色衣服。为什么暖水袋是我的好帮手呢？因为在晚上准备睡觉时，把它放进我的被窝里，过了一段时间，冷冰冰的被窝就会变成暖和的被窝了。我想暖水袋也是大家的小帮手吧。
2010年1月12日星期三一天气：晴心情：兴奋而去，扫兴而归
今天，我们又去了图书馆。到了图书馆，我发现，图书馆门都没开，我好无奈哦！突然，我发现了大门上有一张通知，是说今天下午不开门。今天真是兴奋而去，扫兴而归啊！
我的理想改变了
我以前的理想是成为科学家，可现在变了，我现在的理想是做老师。那样，就会有很多小朋友围着我转了，每天都可以和孩子们玩了。我想做老师，想做和韩老师一样有孩儿味的老师。对了，你小时侯的理想是什么?
2、“画”中“话”----感悟内涵
绘本的文字很简洁，总会给大家留下无限的想象空间，我们就可以抓好这一机会，让学生长出想象的翅膀，对一些言简意浓处进行补充。一本好的绘本，能让一个不识字的孩子仅
看画面也能“读”出各大意。此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体，文字与图画相互依存，依靠翻页推进情节……所以，在绘本阅读教学中，千万不要急着翻页，让孩子仔仔细细地去看那些图画，引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。
我们要善于抓住绘本的空白处、争议之处，或是学生情感的喷发点让学生进行想象创作。如《驴小弟变石头》这个故事中，驴小弟终于又回到了爸爸妈妈身边。故事的最后一段话：“回到家里，驴爸爸就把那颗神奇的小石子放进铁打的保险箱里。也许有一天他们会用到它，但是现在，说真的，他们还会希望什么呢？他们已经有了他们想要的一切了。”故事就这样结束了吗？故事给我们留下了丰富的想象空间，就像是国画中的留白，虽空白却让人回味，意味深长。有一天，也许他们又会用到这颗石子，这时又会发生怎样有趣的故事呢？如果这块神奇的小石子到了你的手里，你打算怎样利用这颗小石子呢？孩子在读驴小弟这个故事时，被驴小弟的遭遇揪心着，被小石子的魔力吸引着，真的得到了这块石头，孩子们会怎么做呢？也许会拿来做好事，也许会实现自己的愿望，也许„„孩子们的想象是丰富的，所以就让这石子带着孩子们去飞翔，所有一切美好的事物不仅出现在梦中，也会出现在孩子们的笔下
3、“画”外“话”----感受意图
绘本故事大多不长，却留给人很多思考的余地，令孩子回味无穷。好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的精神境界。简明的文字与细腻浪漫的图画能让学生的想象力与创造力得以自由驰骋。所以，在绘本阅读过程中，要重视学生读图能力与想象能力的培养。可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。
一年级时，我常给孩子们讲绘本故事，孩子们下课后都喜欢追问我剧情后来发展如何，于是，我便想到让学生也来当作家，把他们认为未完的故事续编下去。如《我是霸王龙》我让学生想翼龙带着对霸王龙的友爱和不能交朋友的遗憾，远远地飞走了，离开了。霸王龙一个人爬上了小翼龙曾经睡过的窝里，双手捧鱼，仰望星空，霸王龙还会遇见小翼龙吗？小翼龙会不会回来呢？接下来会发生什么样的故事？于是，一个个故事就在孩子们的笔下轻松诞生了：
过了几天，小翼龙回到窝里，她惊喜地发现自己的窝里放着学多条小鱼，这些小鱼拼成了一句话：“你好，我是霸王龙，我想跟你做好朋友，如果你肯接受我的邀请，就请吃下
这里的某一条鱼。”小翼龙看到这里，她想了想，从里面拿出了一条鱼，吃了。
躲在一旁的霸王龙看见了，跑出来，对小翼龙说：“谢谢你在我受伤的时候一直照顾我，我很想和你做好朋友，但又怕像上次一样把你吓跑了。”小翼龙笑了笑，对霸王龙说：“现在咱们是好哥们，以后我们一起住在悬崖吧！对了，以后你要教我捉鱼哦！好不好？”“好！”霸王龙一口答应了。后来，霸王龙和小翼龙组成了一个“霸翼双侠”，在江湖上路见不平拔刀相助，被大家成为英雄呢！有一次，一个坏蛋抢老奶奶的钱包，谁知被“霸翼双侠”看见了，那个小偷被小翼龙钩上了天空，一直飞到公安局才停下来。
还有一次，小翼龙假装翅膀受了伤，引“剑龙大盗”出来，然后让霸王龙收拾“剑龙大盗”。“剑龙大盗”被他们一起送去了公安局„„
他们还去冒险，共同打败了许多敌人，发现了许多美丽的景点，还为那些美丽的景点起了许多好听的名字：飞鱼湖、七仙桃园、烟花山„„人们都非常喜欢他们俩，他们还做了恐龙代表呢！
三．总结
孩子们的生活是丰富多彩的，写话训练的形式也应该是灵活多样的。“画”是为了“话”，“话”也可以是促进“画”。绘本是训练低年级学生写话的很好载体，让孩子在身心释放的情况下画生活、画感受、画想像，在画画中说真话、抒真情，是学生展示最真最纯的童心的好方法。童画生动，童话烂漫，童心飞扬，让孩子用自由之笔，画自我之境，抒自我之情，表自我之意”，绘出心作文。
参考文献：
[1]《图画书的阅读——引领孩子快乐成长》，袁晓峰、王林，海南出版社，2007年2月。
[2]《绘本的欣赏与应用》.林敏宜，台湾心理出版社,1989。
[3]吕虹：故事领进门——小记低年级绘本写话教学[J].小学教学（语文版），2008第19期
篇四:《录唱片(400字)作文》精选作文:录唱片(400字)作文人生中有很多第一次，第一次上学，第一次考试，第
一次上舞台&&今天，就是我人生中第一次录唱片。到了录音棚，老师先带我们练习一下。
我选择的歌是罗大佑的《童年》，这是一首校园儿童歌曲。因为我在家里练习了很多遍，所以
第一个被老师选去录音。第一个走进录音棚，我表面上镇定自若，但是心里却像揣了只
兔子一样，砰砰直跳。录音棚的两道门被依依打开了，一股凉气迎面扑来。我走了进去，戴
上耳机。门又依依被关上了。我一个人站在这狭小的空间里，恐惧和紧张充满了我的心房。
这时熟悉的音乐在耳畔响起，我随着音乐唱起来：池塘边的榕树上&&。我越唱越起劲，突然，
音乐停了，老师告诉我，我唱错了，让我从第二段重唱。我又唱，又错了。我看着乐谱，心
里仔细揣摩，终于在唱第三遍的时候我唱对了。当我走出录音棚时，耳边还回响着耳机发出
的隆隆声，心里的一块石头终于落地了。经过这次录唱片，我明白了：有些事情看似简
单，其实做起来很难。同时也让我彻底明白了什么叫：台上一分钟，台下十年功。我喜
欢录唱片，梦想着有一天能有一张自己的唱片。六年级:林枫
篇一：音乐专辑
小编：敖杰英
《城市人间》
------周笔畅
歌词：刹
共度了时间那
间的眼神交会擦个肩都算有缘一瞬间的感动只为陌生的人可安慰这条街的善良单纯拍张
照都有体会一棵树的心思我懂只要平日够谦卑天地偶尔也会开开玩笑神的手一挥就画
成个圈你我今晚也算打过照面
城市之美(细
看春花秋月看它新故代谢）目酣神醉(莫要憾地摇天才知心神领会)语笑喧阗(将来岁
岁年年牢记灿烂今夜)天花乱坠(你我心心念念岂止歌台舞榭)人间
刹那间这言语擦出
火花也都算新鲜一瞬间的情意只为有心的人可安慰
条街的热情给几个
掌声就能体会一朵花的凋零我懂只要平日够谦卑
天地偶尔也会开开
玩笑神的手一挥就画成个圈你我今晚也算打过照面共度了时间城市之美(细看春花
秋月看它新故代谢)目酣神醉(莫要憾地摇天才知心神领会)语笑喧阗(将来岁岁年年
牢记灿烂今夜)天花乱坠(你我心心念念岂止歌台舞榭)这眉飞色悦(衬着花好月圆趁
着城市起飞)天地经纬(这歌非要唱得你我心神领会)语笑喧阗(细数岁岁年年看它风
驰电卷)天花乱坠(你我心心念念见得湛湛青天)
人
间
《一个人想着一个人》------曾沛慈
歌
词：你离开的那一天
天空有点灰见不着你最爱的蓝天少了一个人斗嘴多些朋友的安慰一切都不
是错觉来不及道声感谢故事已结尾太多事情来不及后悔我还有太多心愿
太多梦没有实现桌上还留着过去的照片我一个人的失眠一个人的空间一个
人的想念两个人的画面是谁的眼泪是谁的憔悴洒满地的心碎我一个人
的冒险一个人的座位一个人想着一个人眼角的泪这不是错觉
下页篇二：作文-那一年的回忆陈奕迅
目录
前
言....................................................1
人物简
介................................................2
早年经
历.............................................2
演艺经
历.............................................2
主要作
品................................................6
音乐专辑作
品.........................................6
近年主演电
影.........................................6
广播剧作
品...........................................71
前言
被许多人认为是香
港流行音乐新时代的指标人物之一。
他被多数人认为是
香港流行音乐泰山级人物张学友的接班人，香港乐坛新一代“歌神”。
同时他也是继张学
友后另一个在台湾获得成功的香港歌手，在
2003
年他成为了
人物简介
陈奕迅（easonchanyikshun，1974年7月27日－），著名实力派粤语流行音乐歌手、演员，香港演艺人协会副会长之一，曾被美国《时代杂志》形容为影响香港乐坛风格的人物，同时也是继许冠杰、张学友之后
于1996年推出首张个人同名大碟《陈奕迅》，其后《与我常在》和《我的快乐时代》推出后，渐受大众认识及注视。《我的快乐时代》更夺得首个叱吒乐坛流行榜颁奖典礼的“叱吒乐坛至尊唱片大奖”（至今他总共获得这个奖项八次）。
1999年，《幸福》、《天佑爱人》和《新生活》等专辑相继热卖，其中歌曲如《幸福摩天轮》和《每一个明天》等流行一时。同年与乐坛巨星梅艳芳合唱《同声一笑》。并在10月7日至10日于香港体育馆举行一连四场的“biglive陈奕迅大个唱99”演唱会。英皇时期{我是霸王龙作文}.
2000年陈奕迅转投英皇娱乐旗下品牌musicplus，与谢霆锋，何嘉莉，叶佩雯，容祖儿和王杰成为公司重要歌手；相继推出的专辑大卖《打得火热》、《shallwedance?shallwetalk!》、《theeasyride》、《thelineup》、《eason4achange&hits》和《livefortoday》均成为热卖作品。陈并于2000、2001及2002年三度夺得“四台联颁音乐大奖--传媒大奖”，连续三届成为香港四大电子传媒音乐颁奖典礼大赢家；在2001和2002年度《叱咤乐坛流行榜颁奖典礼》连续两次夺得“叱咤乐坛男歌手金奖”，其后在2003年度在《ifpi香港唱片销量大奖》，夺得“全年最高销量本地男歌手”等多个奖项。而在英皇发展期间，于2001年及2003年在香港体育馆分别举行两次名为《theeasyride》（共9场）及《thirdencounter》（共7场）演唱会。在英皇期间陈奕迅亦成功打入台湾市场，国语专辑《反正是我》、《specialthanksto...》和《黑白灰》在台湾热卖，《十年》、《你的背包》、《兄妹》、《爱是怀疑》等国语歌曲流行一时。在2003年度凭国语专辑
《specialthanksto...》夺得《台湾金曲奖》“最佳国语男演唱人”和“最佳专辑”，成为了继张学友后首位夺得这个大奖的香港男歌手，亦是
17日举行一场名为《新城唱好陈奕迅05出击音乐会》为其正式重返乐坛打响头炮。而作为“复出”的首张专辑《u87》亦于同年6月7日推出（u87是他录制专辑时的麦克风型号），四首主打歌（《夕阳无限好》、《阿牛》、《浮夸》及《葡萄成熟时》）皆获香港各大传媒流行榜周冠军。
2006年2月，陈奕迅相隔3年后再次于香港体育馆举行了一连9场《getalife》演唱会，门票开售首天即售完。演唱会后推出ep《lifecontinues》热卖，主打歌《最佳损友》获香港各大传媒流行榜周冠军。其后获奥比斯选为“光明大使”，并探访印度的失明儿童。
同年11月，推出专辑《whatsgoingon》。其中包括多首冠军歌如《裙下之臣》、《黑择明》和《富士山下》。《富士山下》的国语版《爱情转移》亦成为2007年内地各颁奖礼的大赢家。
2007年至今
2007年4月，推出
国语专辑《认了吧》，在专辑宣传期间，分别于中港台各地举行校园巡回演唱会。并凭此专辑再次提名《
下页余下全文篇三：《小学语文教学》78期合刊“自选文本”专辑目录
《小学语文教学》78期合刊“自选文本”专辑目录卷首语
01“自选文本”微议周益民
本期关注
04周益民民间文学课例的课程论价值陆平
热点透视
07言语习得：语文教学的本真刘宁霞
名师新论
09头脑风暴：引爆儿童创意写作思维张祖庆
群英论道
13“可视化输出”练习在阅读教学中的有效运用徐华军16应重视汉字的文化教育价值郝玉梅
“自选文本”教学专题
19《小偷罢工》教学孙双金吴静
25《春到海堤》教学李竹平李祖文
31《绿》（节选）教学罗才军叶丽华
37《冬天》（节选）教学朱煜冷玉斌
42《共有名字》教学虞大明余琴
48《梨花》教学张敬义杨永
54《雨珠·露珠·泪珠》教学陕声祥
59《别去5厘米之外》（节选）教学何捷
65《月之故乡》教学陈金龙
70“润泽生命”的诗歌教学王文丽娄湘生
76《外婆叫我毛毛》主题阅读教学岳乃红梅子涵
82《我的爸爸叫焦尼》教学窦桂梅
88《十二生肖的故事》教学许嫣娜金东旭
94《我是霸王龙》教学曹爱卫董诞黎
100“楹联趣读”教学赵志祥谢雄龙
106《记承天寺夜游》教学陈国安刘正才
112《闵损芦衣》教学倪静川汪潮
115《骂鸭》教学李莉
118《死鸟》（《俗世奇人》节选）教学孟晶蒋卉123“白蛇的故事”教学吴诗清闫学
篇四：《钝感力》优秀作文选
阅读下面材料，按要求作文。（60分）渡边淳一在他的畅销书《钝感力》中写道：“‘钝感’相对敏感而言，由于生活节奏的加
快，现代人过于敏感往往就容易受到伤害，而钝感虽给人以迟钝、木讷的负面印象，却能让
人在任何时候都不会烦恼，不会气馁。在各自世界里取得成功的人士，其内心深处一定隐藏
着一种绝妙的钝感力。”
诺贝尔生理和医学奖得主利根川进博士曾说：“我带有某种迟钝，只能依稀看到对大家
来说显而易见的东西。”
请根据你对上述材料的理解和体会，选择一个角度，写一篇作文。
要求：自选文体（诗歌除外），自拟标题（请把标题写在答题卷上），不少于800字。
二、【释义】
钝感——迟钝的力量；从容的面对困难、伤害；动作反应快慢的重要尺度
渡边淳一提出的钝感力五项铁律
在日文中有“钝感”一词，却无“钝感力”，“钝感力”为作者制造。作者渡边淳一是一
篇五:《恐龙》《恐龙》第二课时教案
一、精读课文，了解恐龙的种类和形态，学习说明文常用的说明方法。
1、上节课我们了解到大约两亿年前，地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是———（生：恐龙）。今天我们就穿越时空隧道回到两亿年前，一起走进恐龙的世界。播放恐龙生活片断，那时恐龙住在森林，沼泽地里感觉如何？（自由自在，无悠无虑）现在把你想象成一只恐龙，把这种无忧无虑，自由自在的感觉用声音表达出来好吗？
2、师：恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。(板书：种类多形态千奇百怪)请同学们默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面画上横线。(很快就有学生举手)
3、师：这么快就找到、画好了，大家默读课文的水平真高!可是一定要仔细点哦！师：(等所有学生都举起了手)好，谁来说一说?
生：书中依次写了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙。
师：同意吗?(全班学生举手同意)你真棒!大家想了解这些恐龙吗?(生齐答：想)那就把描写你最喜欢的恐龙的句子大声地朗读出来吧！边读边思考，你为什么喜欢它?读书速度要慢些，那样你才有充分的时间来思考。
4、师：(生以中速读完两遍课文后)大家读书都很认真，思考也很积极，老师可以从大家的表情看出来，从交谈中听出来。刚才与我交谈的几个同学都不喜欢雷龙，有喜欢雷龙的吗?
生：我最喜欢雷龙，因为它很大，是个庞然大物。
生：我也喜欢雷龙，雷龙走路的声音就像雷鸣。
师：太好了，雷龙看见你们喜欢它，一定会很高兴的。请你将这段话读给大家听，要读出你的喜欢。(图片旁出示文字：雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般)
生：雷龙是个庞然大物„„
师：还不够大，再大些。
生：雷龙是个庞然大物„„(这次，该生用长音、重音将“庞然大物”读得很好)师：真大啊!接着读。
生：它的身体比六头大象还要重„„
师：比几头大象还要重?{我是霸王龙作文}.
生：(齐)六头。
师：比六头什么还要重?
生：(齐)大象。
师：请你再读一遍，让我们一听就明白。
生：它的身体比六头大象还要重„„(突出重读“六头大象”)
师：真好!
生：它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。(重读“轰响”“雷鸣”)师：你读出了雷龙的特点，读得好极了!(生自动鼓掌)谁再来读?(又一生读，读得很生动，语音抑扬顿挫)
师：多好听!也把掌声送给他!(生热烈鼓掌，读书的学生高兴地坐下)
师：请大家比较这两个句子——(课件出示：①雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。②雷龙是个庞然大物，它的身体很重，它每踏下一步就发出一声轰响)
师：读一读，你觉得哪个句子更好?
生：我觉得第一个句子好，因为第一个句子把雷龙与大象相比，我们都认为大象是动
物中最大的，但一只雷龙就比六头大象还要重，让我们一下子就知道了雷龙有多大，很具体。
师：(首先为该生鼓掌，生接着鼓掌)你太聪明了，老师都不得不佩服你，说得头头是道。同学们，为了把事物说清楚，表达具体、生动，往往要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，(出示：作比较)这就是一种说明的方法。猜一猜，这句话中还有什么说明的方法。
生：比喻，把雷龙踏步的声音比作雷鸣。
师：哈，你基本上说对了，更准确地说，这种说明方法叫打比方。(出示：打比方)说明方法的运用，让表达更具体、准确、生动，让读者感受更真切。
师：请大家再读第一个句子，体会体会。(生齐读)
师：(出示梁龙图片)有喜欢梁龙的吗?请站起来。(站起来10多个学生)你们都喜欢?好!(指一生)你为什么喜欢它?
生：因为梁龙很长，有二十多米。
师：二十多米是多长?知道吗?我们的教室长8米，大约有三间教室这么长。
生：(齐)哇——(拖长音，声音响亮)
师：很惊讶，是吗?如果不写出“二十多米”，只告诉我们“很长”，好不好?
生：我觉得不好，只告诉我们很长，我们就不知道到底多长，还以为有一间教室长、两间教室长，以为有几米、十几米长呢，原来它有二十多米长，真是太长了。
师：这种说明的方法就叫——列数字。(一字一顿地)(指另一生)你为什么喜欢梁龙?生：因为它走路时就像吊桥在摇晃，我喜欢在吊桥上摇晃。
师：啊，能让你舒服得睡着了。(生大笑)其实这里也运用了说明的方法，前面已经遇到过了，叫什么?
师：你很会学习。就请你把这段话读给大家听!(出示文字——梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，好像是一架移动的吊桥)
生：梁龙的身体很长„„
师：请再长些!
生：梁龙的身体很长„„(“很长”拖长了读，很准确)
师：长多了，读下去。(生接着读，重读“二十多米”，“一架移动的吊桥”读得很有趣)
师：读得真好!真了不起!(师竖起大拇指)喜欢梁龙的同学一起读。
(又有不少学生站起来，加入喜欢梁龙的行列，齐读这段文字)
4、师：你还喜