宋庆龄和她的保姆读后感,400字
详细内容
篇一:《-宋庆龄与他的三个保姆--读后感》
《宋庆龄与她的三个保姆》
--------读后感
《宋庆龄与他的保姆》文中介绍了这位伟大的爱国主义、民主主义、国际主义和共产主义战士和她的三个保姆李燕娥、钟兴宝、顾金凤，三个平凡而又值得人钦佩的女子之间的故事。她们既是宋庆龄的女佣有事女警卫、女秘书、女管家。在半个世纪的岁月里，披露了大量鲜为人知、震撼人心的许多真实的故事，记录了他们从来到宋庆龄身边知道逐一先后辞世的过程，她们朝夕相处，头顶一瓦房，脚踏一块地，共饮一锅水，结下了共患难的深情，共同演绎了一段段充满传奇色彩的可歌可泣的人生故事。
说起宋庆龄，我们大家都知道而且还会想到宋氏三姐妹，宋美玲，宋霭龄。1913年宋庆龄学成回国在回国的途中拜会了孙中山，担任了他的秘书，在共同的革命斗争中建立了深厚的友谊和感情，最后不顾家人反对跟孙中山在日本东京结婚。淡漠名利、一心为国的她放弃了优裕阔绰的生活跟随孙中山一起分担流亡之苦，积极参加孙中山领导的中国民主革命。她没有因为自己是一名女子而放弃为国家的利益而奋斗。在后来孙中山遇难，她离开后也是一直为之前的目标而奋斗没有放弃。后来蒋介石的各种做法都无法让他忍受，他不顾亲戚关系毅然公开的反对蒋介石，尽管来将采取各种方法仍然不能让她停止。她的爱国之心，救国之志得到很多人的赞同也赢得她们的信赖，越来越多的人加入到她带领的中国民权保障同盟，为国家作出积极的贡献。
她还帮助儿童建立了幼儿园，在工作面前她严肃认真，不畏困难所打到，尽管面对各种压力，反对派，蒋介石等人明里暗里的威胁压迫宋庆龄都不会因此而放弃，她坚持自己的想法坚持打到一切迫害人民的行为多年来如一日无怨无悔。自己是幼儿园的董事长，面对孩子们天真的面孔，她也像是回到了孩童时代跟孩子们在一块享受天伦之乐。在保姆家里人面前他会和蔼可亲，跟保姆如同亲姊妹一般，有时还会像孩子一样撒娇。
在那个战争的年代，宋庆龄的工作得到国内为的认同，被公认为是国家荣誉主席，为国家作出积极的贡献。女人不是软弱的代表，不是所有的女人都应该在家里当家庭妇女，女人照样可以撑起一片天做出一些男人也不能做出的贡献，不要自己就看遍自己，只要有骨气我们就照样可以做出惊天动地的事情。
在上海万国公墓里，有一块挺拔的龙柏和苍翠的冬青围绕着的墓地，这就是宋庆龄陵园。陵墓中间是宋庆龄父母的合葬墓，东侧是一块肃静的墓碑，那是宋庆龄的，而西侧是一块同样大小的墓碑，是宋庆龄为她的保姆李燕娥立的墓碑。一位女佣的墓地，居然和国家名誉主席的墓地并肩而列，而且规划完全相同。还不令人奇怪吗？但这完全是按照宋庆龄生前一再表达的意愿安排的。李燕娥是宋庆龄找的第一个保姆，一位广东姑娘，年轻能干，聪明伶俐吧，较有心计，善于处理人际关系曾被宋庆龄与邓颖超盛赞为金凤凰。她从家里逃出来跟着宋庆龄一直到去世，在宋庆龄身边的日子，她一直忠心与自己的主人，按主人的意思行事，在外面一位保姆也得到大家的认可，国
家主席，总理以及外国的来者都能夸赞她。她竟然能让宋庆龄感动的把他的墓碑立在自己一边，就可见她为宋庆龄的付出，尽管她不能识文断字，但是她也在改进，在生活方面，工作方面等等尽力帮助主人，为主人无怨无悔的付出。一直到去世也担心着宋庆龄的身体工作，为了她着想，不想因为自己的病而连累主人。所以她坚持在病危的时候自己回到上海帮宋庆龄看守房子，也不愿意呆在北京在宋庆龄的身边让她担心，直到去世心中仍挂念她心中的女英雄。钟兴宝是在李燕娥行动不方便的时候请来的第二个保姆，她是典型的江南水乡崐绣娘，擅长女红，会家务，得到大家的认可。在宋庆龄身边的每一天她都不辞辛苦的为主人忙碌着，不管累不累都没有怨言，在后来的相处中她跟李燕娥也成了好姐妹，而在宋庆龄看来她们俩个都是自己的亲人，是她们陪在自己身边不顾危险困难帮助自己完成任务。是他们使得他的生活变得有声有色。最后的一位保姆是顾金凤，大家称她为阿金，阿金虽为农民但是也帮助宋庆龄处理了不少的事情，在后来宋庆龄走后还被邓颖超叫到自己的家里当起了自己的秘书，由此可见她得到不只是送的认可更是许许多人的赞同。
三个保姆都是农民，没有什么家庭背景，也不识几个大字更甚至连自己的名字也不会写，但是她们照样在国家领导人的眼中是最棒的，得到的是大家的认可，她们的背后工作是很多人即使是有文化的也不能相比的，那都是她们的真诚，对宋庆龄的衷心，平常的女子都能做出如此的贡献，得到国内外一些知名人士的认可。
女人照样可以撑起一片天，不是我们自己不能做什么，而是自
己不去想我们可以比男人做得更好，我们有理想，有知识，有能力如果我们真的去做，未必会差，关键是我们要有信心，没有文化的人能得到国家人物的赞赏，凭我们的能力照样可以做出更精彩的事，得到更多的人的认同。
篇二:《自读感悟体味深情——《宋庆龄和她的保姆》教学设计》教材分析：
《宋庆龄和她的保姆》是九年义务教育第十二册教材修订后的新增篇目，在教材中被安排在第二组，属略读课文。全文向读者介绍了宋庆龄和保姆李燕娥之间的感人故事，赞扬了宋庆龄尊重热爱劳动人民，真诚平易对待他人的优秀品质。文章截取了她们相处的几个生活片断展开叙述，语言朴实，内容生动，感人至深。教学中应抓住她们之间的身份差别，体会人物语言、行为，进而理解人物的崇高品质和文章的思想感情。
设计特色：自读点拨拓展感悟
课前准备：搜集资料，了解宋庆龄和作者柯岩。
教学要求：
1、学习课文，体会宋庆龄尊重爱戴劳动人民的优秀品质，并从中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具体事例和具体表现，理解课文表达的思想感情。
3、培养自主阅读，合作交流的能力，提高综合分析，自主表达的能力。
教学流程及设计意图：
一、启发谈话，引入新课，审题激疑，感知内容。
1、你听说过宋庆龄这个名字吗?对于她你了解多少？（关注学生认知基础，为新课教学作好铺垫。）
2、你了解宋庆龄的保姆吗？她们之间会发生什么样的故事呢？板书课题。
（自由谈话，有意识地引发对比，在伟大与普通的对比中，激起学生疑问，引导学生从题目的理解中感知课文的内容。）
二、读书质疑，学读定向，自主研讨，交流感悟。
1、学生自读课文，边读边勾画。思考：你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。引导学生与文本进行直接地对话，才能让学生获得独特的理解和体验。也只有如此，学生才能真正成为语文学习的主人。）{宋庆龄和她的保姆读后感,400字}.
2、针对学生读书中提出的问题，引导学生采用自己喜欢的方式，探究理解。教师可以学生问题的基础上提出一些参考性题目，把学生的学习引向深入。
如：(1)晋谒搭讪绝口不提显赫的意思。
(2)李燕娥对敌人的利诱，为什么都能一一拒绝？
(3)通过读文和课下搜集的资料，你认为宋庆龄是个什么样的人？
(4)你认为，宋庆龄和保姆之间和谐融洽的关键是什么？
（尊重学生的读书方式，培养学生自读能力，提出的问题针对不同层次的学生，体现因材施教的原则。）
3、汇报交流，深刻体会文章的思想感情，从人物的崇高品质中受到感染与启迪。教师根据学生的回答与讨论进行相机点拨。
三、拓展理解，加深感悟。
引导学生结合课下搜集的材料，进一步了解宋庆龄，加深对人物精神境界的感知。并在此基础上，引导学生畅谈学习收获，联系现实及自身谈感受。
四、实践活动，指导课外学习。
1、学完这篇课文，你有什么感受，把你的感受写成一篇读后感。
2、读读柯岩的其他作品。
板书设计：
宋庆龄和保姆
充满同情
伟大人物多次夸赞普通百姓
悉心照顾
尊重爱戴
篇三:《自读感悟体味深——《宋庆龄和她的保姆》教学设计-教学教案》{宋庆龄和她的保姆读后感,400字}.自读感悟体味深——《宋庆龄和她的保姆》教学设计
自读感悟体味深情{宋庆龄和她的保姆读后感,400字}.
——《宋庆龄和她的保姆》教学设计
教材分析：
《宋庆龄和她的保姆》是九年义务教育第十二册教材修订后的新增篇目，在教材中被安排在第二组，属略读课文。全文向读者介绍了宋庆龄和保姆李燕娥之间的感人故事，赞扬了宋庆龄尊重热爱劳动人民，真诚平易对待他人的优秀品质。文章截取了她们相处的几个生活片断展开叙述，语言朴实，内容生动，感人至深。教学中应抓住她们之间的身份差别，体会人物语言、行为，进而理解人物的崇高品质和文章的思想感情。
设计特色：自读点拨拓展感悟
课前准备：搜集资料，了解宋庆龄和作者柯岩。
教学要求：
1、学习课文，体会宋庆龄尊重爱戴劳动人民的优秀品质，并从中受到高尚情感的熏陶。
2、抓住人物的具体事例和具体表现，理解课文表达的思想感情。
3、培养自主阅读，合作交流的能力，提高综合分析，自主表达的能力。
教学流程及设计意图：
一、启发谈话，引入新课，审题激疑，感知内容。
1、你听说过宋庆龄这个名字吗?对于她你了解多少？（关注学生认知基础，为新课教学作好铺垫。）
2、你了解宋庆龄的保姆吗？她们之间会发生什么样的故事呢？板书课题。
（自由谈话，有意识地引发对比，在伟大与普通的对比中，激起学生疑问，引导学生从题目的理解中感知课文的内容。）
二、读书质疑，学读定向，自主研讨，交流感悟。
1、学生自读课文，边读边勾画。思考：你读懂了什么？还有哪些地方不明白？
（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。引导学生与文本进行直接地对话，才能让学生获得独特的理解和体验。也只有如此，学生才能真正成为语文学习的主人。）
2、针对学生读书中提出的问题，引导学生采用自己喜欢的方式，探究理解。教师可以学生问题的基础上提出一些参考性题目，把学生的学习引向深入。
如：(1)“晋谒”“搭讪”“绝口不提”“显赫”的意思。
(2)李燕娥对敌人的利诱，为什么都能一一拒绝？
(3)通过读文和课下搜集的资料，你认为宋庆龄是个什么样的人？
(4)你认为，宋庆龄和保姆之间和谐融洽的关键是什么？
（尊重学生的读书方式，培养学生自读能力，提出的问题针对不同层次的学生，体现因材施教的原则。）
3、汇报交流，深刻体会文章的思想感情，从人物的崇高品质中受到感染与启迪。教师根据学生的回答与讨论进行相机点拨。
三、拓展理解，加深感悟。
引导学生结合课下搜集的材料，进一步了解宋庆龄，加深对人物精神境界的感知。并在此基础上，引导学生畅谈学习收获，联系现实及自身谈感受。
四、实践活动，指导课外学习。
1、学完这篇课文，你有什么感受，把你的感受写成一篇读后感。
2、读读柯岩的其他作品。
板书设计：
和
充满同情
宋庆龄多次夸赞保姆
伟大人物悉心照顾普通百姓
设计墓地
尊重爱戴作者简介：
戴志强：男，30岁，省级骨干教师、市学科带头人，毕业十年来一直从事小学语文教学及研究工作，有国家省市优质课十余节，撰写并发表论文多篇。
篇四:《8宋庆龄和她的保姆》8*宋庆龄和她的保姆
教学目标
１、学习课文，体会宋庆龄尊重爱戴劳动人民的优秀品质，并从中受到高尚情感的熏陶。２、抓住人物的具体事例和具体表现，理解课文表达的思想感情。
３、培养自主阅读，合作交流的能力，提高综合分析，自主表达的能力。
教学重难点
1、学习课文，了解课文主要内容和宋庆龄其人其事。
2学习宋庆龄平易近人的品质。
课时划分
一课时
教学过程
一、启发谈话，引入新课。
1、你听说过宋庆龄这个名字吗?对于她你了解多少？
2、你了解宋庆龄的保姆吗？她们之间会发生什么样的故事呢？板书课题。
二、自主探究，交流感悟
（一）略读课文，感悟宋庆龄人格
1．设悬念，明确要求：
（1）制造悬念：同学们，你们想知道安葬在泱泱大国名誉主席宋庆龄左面的李燕娥是谁，为什么安葬在宋氏陵园、和国家名誉主席并列吗？想知道她们之间发生哪些感人的故事吗？请大家略读课文第8课。
（2）出示阅读“提示”，明确要求：①认真读读课文，想想课文的主要内容；②与同学交流一下读后的感受。③读准字音，理解词语意思。
（3）汇报自学情况。
2．自读悟，交流感受
（1）自读自悟。读读课文，想想课文写了宋庆龄和她的保姆的几件小事，在自己最受感动的地方做上记号，找出自己最受感动的地方，把自己的阅读感受写在课本上，三言两语都行。
（2）小组交流：
①说说课文的主要内容，重点说说课文写了宋庆龄和她的保姆的几件事情。②你还知道了什么？③还有什么问题不能解决？
（3）汇报交流：①概括交流。说说国家名誉主席宋庆龄和保姆李燕娥之间发生哪些感人的故事，并在汇报交流中引导学生对具体的内容中进行概括，归纳课文的主要内容。②重点交流阅读感受。引导学生说说从这几件小事中，你想到了什么？让学生自由地说说读后的感受。③交流疑难，集体解决。
3．多朗读，升华情感
重点指导读好两三个片段，比如第三、四、九自然段，指导学生分角色朗读，边想象画面边朗读，体验感情，用轻柔的语调读出宋庆龄那样亲近、那样关切的话语，用充满感情的语调读出李姐的感动和对庆龄的深情。课文的最后两个自然段，是对全文的概括，在学生对宋庆龄充满敬意的时候，用比较高昂、激动的语调，读出对宋庆龄的奶奶的赞颂，读出自己的阅读感受。
（三）拓展阅读，搜集宋庆龄故事
1．教师小结：宋庆龄是一位杰出的女性，也是全国少年儿童慈祥的奶奶。她的生活经历如波澜壮阔的海洋，有许多动人心魄的故事，你们想不想进一步去了解她吗？
2．课后查找介绍宋庆龄的文章读一读。
3．在班级里举行一次“宋庆龄奶奶的故事”的故事会。
三、全课小结。
四、作业。
有感情的朗读课文。
板书设计：8*宋庆龄和她的保姆问长问短嘘寒问暖宋庆龄端汤喂药保姆边座相陪设计墓地关心、尊重
篇五:《六年级语文下册宋庆龄和她的保姆练习人教版》宋庆龄和她的保姆
班级姓名
一、根据句子理解词语（粗体）含义。
１．大概所有来晋谒宋庆龄墓的人都会感到震动吧。
２．在小菜场总有人前来搭讪，问这问那。
３．特务们见从她这儿套不出消息，就变换手法。
二、形近字组词。
伺（）讪（）墓（）
饲（）仙（）暮（）
谒（）氏（）泱（）
揭（）纸（）秧（）
三、根据意思写出词语。
１．比喻艰苦危险的处境。
２．形容对别人生活十分关心。{宋庆龄和她的保姆读后感,400