威利斯的小艇读后感
详细内容
篇一:《《威尼斯的小艇》读后感5》
《威尼斯的小艇》读后感
你听说过《威尼斯得小艇》这篇文章吗？让我给你来介绍一下吧。它主要讲了住在威尼斯的人们离不开小艇，生活与小艇息息相关，交通工具也就只有小艇了。那里小艇多，船夫的驾驶技术特别好，而且夜景也很美丽„„
我刚开始看到《威尼斯的小艇》时，以为小艇作用不大，当读过才知道，小艇原来和它们的生活有着密切地关系，真是功不可没啊！在大陆上，也就是我们这里，交通工具是车，而在威尼斯，重要也是唯一的交通工具便是小艇。
我心想：小艇可真重要啊！我也想当小艇，为人们默默的奉献着。我也要在生活中做个强者，起着重要的作用，我要创造价值，使我的一生更有价值。
小艇在威尼斯很重要，作出了贡献，我也要为社会尽到自己的义务和责任。
记得在幼儿园时，我曾扮演过“小艇”。那是六一儿童节，我们几个小女孩要跳舞的，可看到许多人都来参加，我们怕了，甚至把一些动作都给忘了。
在我们中更有甚者眼圈是红的。情急之下，我对大家说：“不要紧的，我们不看他们，假装这里没有人，好不好哇？”“好。
这个办法不错，你真棒！”我们一起按照这个方法试了试，跳《两只老虎》时，效果果然很明显，美中不足的就是我们动作不是很协调，其余的都很好。看来，我这个“小艇”还不错呢！
河道上一只只来往自如的小艇，是威尼斯一道道美丽的风景，一道靓丽的风景线。它美丽，作用很大，我要对小艇说：“我爱你，美丽有贡献的小艇！”
篇二:《读《威尼斯的小艇》有感》读《威尼斯的小艇》有感
读完《威尼斯的小艇》这篇课文后，我在不知不觉中喜欢上了威尼斯这座水上城市。
这篇课文通过向我们介绍威尼斯小艇的模样，船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯的重要性，展示了着名水上城市威尼斯特有的风光。
威尼斯小艇与威尼斯人民的生活的息息相关。让阅读的人眼前出现一片繁忙热闹的景色。白天，当小艇一出动，城市就立刻喧闹起来，充满了生机和活力；夜晚，当小艇一停泊，城市就立刻静寂下去，威尼斯有沉沉入睡了。这一动一静，说明威尼斯的人民离不开小艇，同时付托出小艇的重要性。
假如我乘坐小艇去游览威尼斯，那么我必定会被那里奇特的风光所吸引。因为课文带给我的异国风情，令我向往不已，我真想去威尼斯瞧瞧啊！石滩镇中心小学五年级:杨鑫
篇三:《26.威利斯的小艇》26、威尼斯的小艇
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5、6自然段，感受威尼斯的风土人情。
2、能按事物的几个方面来了解威尼斯小艇的特点，理解夜景描写与小艇的关系。
3、认识本课6个生字，抄写自己喜欢的句子，能模仿课文写一些家乡的某处景物。
课前准备：
了解威尼斯城有关的知识，收集介绍威尼斯小艇的图片。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时{威利斯的小艇读后感}.
一、情境引入，激发兴趣：
1、出示课题：“威尼斯的小艇”。
2、请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的知识。
3、观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！
二、自读课文，整体感知：
1、自由读课文，注意读准生字新词。
2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？
2、根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。
3、全班交流：
威尼斯城市风光美；威尼斯小艇的美。
请学生读读描写威尼斯风光的句子。
自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯）
三、直入课文，感受小艇“形之美”：
1、出示描写威尼斯小艇样子的句子。
2、自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？
3、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4、威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能设计成这样一种独特的式样。
5、读出小艇的美。
四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：
1、小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？{威利斯的小艇读后感}.
引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？
2、学生自由交流感悟。
3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？
4、小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。
第二课时
一、读写结合，复习引入：
1、听写“小艇、操纵自如”等重点词语。
2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。
二、读、说、想、演，感受船夫“驾技之美”：
1、读：自由读第四自然段，找出描写船夫一流的驾驶技术的句子。
2、说：交流哪里写出了船夫驾驶技术之高超。
3、想象这些句子所描写的情景。
“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”
——船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？
4、演：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯风光，小艇随着浪花时起时伏，我们的心也随之忐忑不安，真怕一不小心随时坠入船下水中成了“落汤鸡”。如果此时你就是我所坐的小艇的船夫，你会怎样来帮我？（介绍自己的驾驶技术；唱歌助胆；介绍威尼斯风光；播放威尼斯地方的音乐„„）
5、有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。
三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美”：
1、读第五自然段。从这一段你感受到了什么？
2、自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？
用上“„„可以„„可以„„可以„„”说话。
3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领
略这座水上古城永恒的魅力„„
引出第六自然段，静静地朗读。
4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。
5、如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。
6、小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了„„小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。
四、作业：{威利斯的小艇读后感}.
1、背诵课文4——6自然段。
2、抄写自己喜欢的句子。
3、写一写家乡的某处景，要写出特点。
教学反思：
篇四:《威尼斯的小艇》威尼斯的小艇
乐英小学高锦
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识6个生字，会写10个生字。能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
（2）理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
（3）领会抓住事物特点来描写的方法。
（4）有感情地朗读课文，背诵4——6自然段{威利斯的小艇读后感}.
2、过程与方法：
（1）通过联系上下文理解词语的意思。
（2）通过课前搜集资料、观看资料片、有感情地朗读等加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们的生活关系之密切。
3、情感、态度与价值观：感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
重难点：理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
课前准备：
1、搜集与课文有关的资料
2、自读课文，尝试理解教学准备：多媒体课件教学过程：
一、情景激趣、导入新课。
1、同学们喜欢旅游吗？（喜欢，不喜欢）老师喜欢旅游，因为旅游会让生活更加的多姿多彩！老师出示一幅旅游胜地的图，同学们猜是什么地方呢？（威尼斯）同学们听说过威尼斯吗？谁来介绍一下。
2、集体汇报交流课前搜集到的有关威尼斯的资料。
3、观看录像片段：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的游人，我们来欣赏一个视频，同学们会有更加真切深刻的感受。同学们看到了什么？（古建筑、河道、桥梁„„）用学过的一句话形容给你的印象（舟行碧波上，人在画中游）这节课我们大家一起来学习第26课《威尼斯的小艇》。板书课题：威尼斯的小艇（指导“艇”字的写法，老师范写，左边的“舟”的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是“延”字。）
二、初读课文，扫清字词障碍。{威利斯的小艇读后感}.
1、请大家选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，读通句子，.不认识的字查字典，不懂的地方做上记号，并想一想课文从那几方面介绍威利斯的？{威利斯的小艇读后感}.
2、读后交流：课文从那几方面介绍威利斯的？讨论分段（课件出示）这些字你会认吗？先自己在心里默读一下，下面老师请一位同学来读一读，谁来试一试？威尼斯桥
梁驾驶操纵自如手忙脚乱圣经沉寂残破耸立小艇现在我们一起来读一遍。多音字你能读准吗？谁来读一读？哗（huāhuá）笑dàodǎo）退弯曲（qūqǔ）停泊（bópō）夹（jiájiā）了圣经接下去，我们一起来读一遍。读准了字音，现在你是不是已经知道了作者为什么只选择小艇来写了吧？我知道作者喜欢小艇是因为（）。（因为小艇是威尼斯重要的交通工具。作用？）
3、说到交通工具，文中有一处是如何写的？（小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）这“大街”其实就是什么？（威尼斯的河道）汽车呢？（小艇）。（威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉）威尼斯是世界上唯一没有汽车的城市，其他城市大街上汽车川流不息，威尼斯河道上小所以人们的出行主要靠的就是小艇。从中我们可以知道小艇在威尼斯人生活中的重要性。这么重要的小艇到底是怎样的呢？接下来，我们来重点学习作者是怎样细致地观察事物，抓住小艇的特点进行描绘的。
三、再读课文，深入学习
（一）学习第二段（2.3）1、请同学们再次轻声地朗读课文，体会作者是如何去描写小艇的。
2、谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。评：你读得真响亮谁在来读一读你读得真流利。
3、听过两位同学的朗读，谁能来总说一下小艇的样子？（奇特、特别、别致）
4、这一处描写中，哪些词直接写出了小艇的特点呢？请同学们默读这一段，做出标记。谁来说说？（外形特点：窄、深、翘、行动上：轻快灵活）多少长？（约6-9米，（运用列数字））
5、作者还用什么方法写出了它的这些特点呢？谁来具体说说？(比作独木舟，写出了小艇长窄深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。)师范读课文，生讨论这样写有什么好处？（把动静两种状态都形象化了）
6、小艇的样子是这样的别致，奇特，同学们能不能通过朗读读出它的特点呢？自己先读一读，然后我们请同学来读。（指导读出趣味美感灵活）
7、我们请一位同学读直接描写小艇特点的部分，其余同学读打比方的部分，谁来读？我们能不能不看书，回忆出小艇的特点来。
8、比较句子，练习抓住特点来描写老师根据描写小艇特点的关键词，写了一句话，同学们读一读，你们更喜欢哪一句？为什么？（运用列数字，打比方的说明方法，更突出事物的特点。）
他很高。创设情境（门框高2米，上午8、9点钟，
影子是身高的一倍多，与普通人在一起又会显出怎样的不同）姚明2.26米，很高了，但世界第一高人乌克兰的斯塔德尼克一名兽医，2.57米。漓江的水。漓江的水真静啊，静得看不见它在流动，漓江的水真清，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿呀，绿得仿佛是一块无暇的翡翠。
（二）学习第三段1、过渡：你看小艇的样子是这样──（奇特），坐在里面，又是那样（舒适、充满情趣）。这些都离不开船夫的──（驾驶技术），那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？请同学们自由朗读第三段，同时画出描写船夫驾驶技术的句子。
（1）哪个句子是这段的中心句？哪些词语体现船夫驾驶技术高超？（速度极快、操纵自如、总能、平稳„„）这个词什么意思呢？在什么情况下，他能操纵自如呢？
（2）改写练笔引导想像：“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”——船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样拥挤的场面，船夫会怎么做呢？在（）的时候，他总能（）；在（）的时候，他总能（）；在（）的时候，他总能（）。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。我们可以换成什么成语呢？（应接不暇、目不暇接）
（3）引导交流：造型独特的小艇带领我们浏览威尼斯的
篇五:《听王老师课有感》听王老师课有感
今天，王老师上了一节示范课，在这堂课中，我又一次感受了王老师轻松、自然、亲切、幽默的课堂魅力，同时也让我对语文教学有了一些新的体悟。
《威尼斯的小艇》是一篇比较老的课文，文章通过介绍小艇的外形、陈设，船夫的驾驶技术，小艇在威尼斯地位与作用等来向学生展示一个世界著名的水上城市。课文的条理很清晰，王老师也正是循着文章的思路向学生娓娓道来。王老师将学生引入到了小艇外形的学习当中，这一自然段中有三个比喻句，分别把小艇比做独木舟、新月和水蛇，形象地写出了小艇又窄又深、两头翘起、灵活的特点。在教学时，师傅通过比较独木舟和普通的船，画新月图，想象看到过的蛇的形态让学生在了解小艇的特色的同时，对作者比喻的形象也有了更深刻的体会，从后面学生的朗读中也可以感受出来。
王老师的课，没有华丽的语言，没有精美的课件，但每一句话都显示了一个老师丰富的知识、良好的涵养，让每一个学生都能够在轻松自然的课堂氛围中汲取知识。作为一个工作不足一年的老师，我感到自己要学的东西真的还有很多很多，不管是专业素养还是自身素质都有待提高。今天，王老师为了做了一个好的榜样，我也要再接再厉，不断钻研、改进自己的教学风格，使每一个学生都能爱上我的课。
语文教师：张程程