令我感动的一件事构思
详细内容
篇一:《《一件令你感动的事》习作指导教学设计》
习作指导:《一件令你感动的事》
1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
1、“洗脚”公益广告视频。
2、感动中国背景音乐。
3、课件。
一、欣赏视频——动情。
教师播放电视公益广告。
1、公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给他的妈妈洗脚。
2、师：同学们，此情此景，你想说些什么？
二、联系生活——激情。
1、看生活中感动瞬间的图片。
哪个瞬间，感动了你？试着说一说。
2、师小结。
感人心者，莫乎于情。坐在墙角里读书的孩子，我们感动于他们的执着；那个五六岁小男孩，70岁孝儿陪母逛庙会，我们感动于他们的孝心；雪中送报的邮递员，扶老人过马路的交警，洪水中用盆托住孩子的武警官兵，我们感动于他们的奉献；为地震灾区捐款的残疾儿童，背老人过河的青年，排队献血的人群，我们感动于他们的爱心。时光年轮滚滚向前，生活中像这样深深触动心灵的事有很多，你经历过吗？把他们说出来，让我们一起分享彼此间的感动。可以是看到的，听到的，甚至是经历的??
三、分享感动——抒情。
(一)分享感动之“交流”
1、出示要求：
2、小组内交流各自感动的事，教师巡视启发。
3、全班交流(小组内推荐也可自我推荐讲述)，然后评议。
(二)分享感动之“表达”
1、师：请同学们用心写出自己感动的事，并取个好题目，谁写得最真挚感人！
2、出示习作要求
3、习作小提示
（1）如何选材
第一，选择刚出现或刚发生不久的材料。
第二，选择自己熟悉的或亲身经历的材料。
第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。
第四，来自生活的材料可能不会很典型，可经过你的技术处理，也能化腐朽为神奇。
（2）习作方法
1、选用恰当的叙事人称。
2．选用恰当的叙事线索。
3、要写出自己的真情实感。语言从自己的内心深处流淌出来，就能感动自己，感染别人。真情投入，心灵交汇，必能造就文章的精品!
4．要写出故事情节的变化。俗话说“文似看山不喜平”，这就是说叙述需讲求变化，讲求一波三折，不要平铺直叙，一览无余。
5、多细节描写
语言描写、动作描写、神态描写、环境描写。
（3）构思方法
?开头直接回忆：是指用回忆的方式来开头。即开头直接点题，回忆相关的往事。
?中间描述事情经过：先要接着开头过渡一下，然后才具体叙述往事。叙述一件往事，一要完整，二要具体，三要生动。所谓完整，即指事情的来龙去脉要交待清楚，有起因，有过程，有结果。所谓具体，是指事情的过程要具体地描述，要有生动具体的细节，人物是怎么说的，如何做的，有哪些想法等等，都要写具体。所谓生动，是指要有精彩的细节描写。文章的内容要叙述的生动感人，引人入胜。
?结尾呼应开头：这里是文章的结尾了。要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构完整而严谨。
（4）修改方法
?（一）推敲词语。就是把用得不准确的词语改准确。
?（二）理顺语句。就是要把不通顺的句子改通顺。
?（三）删改重复。就是删去重复啰嗦的词句。
?（四）增添完善。就是增添一些词句，使意思表达得更清楚完整。?（五）增添完善。就是增添一些词句，使意思表达得更清楚完整。?（六）断句标点。
?（七）总结升华。
4、学生自主习作，教师巡视指导。
5、在时间允许的情况下，当场集体评议几个同学的作文片段。(可以从学生所写的听到、看到、经历过的内容各个选择来评点){令我感动的一件事构思}.
四、结语
送同学们几句话。
在本次习作教学中，依据新的课程标准，围绕教学要求，由浅入深，循序渐进地完成教学任务。整节课注意给学生自由的空间，激活学生练笔的积极性，让学生由乐说、善说到充满信心地习作，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位。
总之，在选材、准备、磨课、上课的过程中我学到了很多很多，但同时也暴露出了很多很多的问题，希望在以后的课堂教学中掌握更多的引领技巧。
篇二:《《一件令人感动的事》教学设计》一件令人感动的事
——《口语交际?习作四》教学设计
增城市富鹏小学刁丽嫣
教学目标：
1、完成口语交际与习作方法指导。
2、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵；在口语交际过程中渗透习作方法指导，然后选一件令人感动的事进行习作。
3、培养学生积极参与，敢于表达自己想法以及养成我手写我口的习惯，做到表达时具体通顺，真实感人。
教学过程：
一、激情引入，交流感受。
1、播放电视公益广告，学生谈感受。
2、学生讲述书中插图的真实故事，并谈感受。
二、揭示课题，审清题意。
1、揭示课题。
2、明确口语交际与习作的要求。
三、开拓视野，感受感动。
1、分享学生收集到的感动故事。
2、分享老师亲身经历的感动故事。
四、互动交流，重温感动。
1、按照交际要求，四人小组交流亲身经历的感动故事。
2、推选学生上台与大家分享身边的感动故事。
3、师生评议感动故事，渗透习作方法指导。
五、倾情习作，记录感动。
1、出示习作要求。
2、学生倾情习作。
板书设计：口语交际?习作四
一件令人感动的事
要求：具体通顺真实感人
方法：展开细节调动感官
1
篇三:《2一件令人感动的事作文指导》《一件令人感动的事》作文指导与讲评
人教版五年级下册语文园地四习作《一件令人感动的事》。
看图习作，主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力，从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这样，学生就能把说、写很好地结合在一起，学生写起作文来，就不怕“无米下锅”了。
1．学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2．学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．学会在叙事中恰倒好处地抒情议论。
教学重点：学会把事情的经过写清楚、写具体。{令我感动的一件事构思}.
教学难点：如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。
五年级的学生有了一定的写作能力，能看懂画面，抓住画面所要表达的主要内容，能够展开合理的想象，而且学生学习过很多篇描写人间真情的课文和文章，对人间真情有自己亲身的感受，但是细节描写较差，不能很好的用上学过的好词佳句。
新的课改理念提出：“语文是发展儿童心灵的学科，而写作能力是语文素养的综合体现。“根据这些要求和四年级学生的实际水平，在教学中，我通过讨论交流、合作的形式，让学生互相影响、共同发展，以便挖掘他们的潜能，提高口语交际能力；范文引路的方法是有利于学生的仿写，而这种仿写不仅有利于再造想象的发展，而且为创造性思维的发展奠定了基础。
1．把“下水文”的内容准备好。
2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。
3．制作好相关课件。
一．单元引入，回忆“感动”
师：近段时间的教学中老师带领你们走进了第四组课文的学习，学完之后有什么感受呢？
生：整组课文都很感人。
师：哪篇课文的哪个地方使你感动呢？
生自由说
生1：《再见了亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民的深情厚谊令我感动。
生2：《金色的鱼钩》中，老班长把鱼肉给三个生病的小战士吃，而身体也同样虚弱的他自己却只啃鱼骨头，他的这种关心自己胜过关心他人的高尚品质非常令我感动。{令我感动的一件事构思}.
生3：《梦想的力量》中的小男孩的善良和对实现美好梦想的执着让我感动。生4：《桥》中老支部书记在生死关头不徇私情、舍己救人的、英勇献身的崇高精神令我感动。
??
师随机板书：真情善举美德??
二．揭示课题，审清题意
师：的确，这组课文的每一个故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的触动了我们的心灵，今天这节课，我们也来进行一次习作练习（师板书课题一件令人感动的事）
生齐读课题
师：读了这个课题，你明确了什么呢？
生1：从数量上来看，是写一件事，不是写二件、三件事。
生2：要抓住“感动”这个词来写，将感动的部分事情写具体。
生3：要写出自己的真情实感??
??
师：恩，同学们理解得真不错
三．指导选材打开思路
（一）开拓视野，感受“感动”
师：其实，在我们的生活中也有许多令人感动的事。
1：（幻灯片）出示电视公益广告：给妈妈洗脚
师：电视中，你们看过这则公益广告吗？
生：看过。
师：你们看，这个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚，看过这则广告之后的你们有没有被感动呢？什么地方感动了你？生：孩子的妈妈帮奶奶洗脚，孩子看到后，也学着妈妈的样子为她妈妈打来洗脚水为妈妈洗脚，妈妈对奶奶的孝心影响了孩子，孩子也和妈妈一样有孝心，这其实也就是一种感恩、一种亲情。
2．（幻灯片）出示图2：灾情发生后
师：你们看，九江发生地震后，我们的国家总理温家宝爷爷亲自踏访灾区，社会各界也纷纷捐款捐物，当你看到这些时，你又被什么感动着呢？
生：我被国家领导日理万机中情牵百姓、关心百姓和社会各界的爱心感动了。
3．（幻灯片）出示图片3：舞蹈《牵手观音》
师：看过这个舞蹈吗？你们感动吗？为什么？
生：我被这些残疾人坚强的毅力所感动了。
师：是啊，21位残疾演员用常人没有的勇气，克服了常人难以想象的困难和挫折，21位演员背后就有21个鲜为人知的故事，她们舞出了美丽，舞出了灵魂，让人震惊，令人感动！
（二）互动交流，重温“感动”（慧眼搜寻）
接下来我们进入“慧眼搜寻”环节（课件）
师：所有这些令人感动的故事都是我们从电视上看到但在我们的生活当中又的的确确发生着的。其实，我们五彩缤纷的生活中，只要你留心观察，你会发现很多令人感动的事。那么，随着时间的流逝，在你的记忆长河中，大家在学校、家庭、社会生活中一定（报纸、电视、书上等）也看到、或者听到、甚至亲身经历过许多感动的事，想一想，在这些事中，哪一件最使你感动、最令你难以忘记，回顾一下事情的经过，想清楚、想具体，然后再想一想该怎样讲述，才会打动别人。
1．友情提示唤醒记忆
老师帮你们分担一点吧，大家可以参照屏幕上表格的要求进行回忆。一件令人感动的事（友情提示）最感动的事情
感人的一幕
感动的原因
1．生记忆搜索
2．个别讲述
请个别生讲故事，师随机问：“这故事什么地方打动了你？”（请多个生站起来说）
3．同桌互说
（师提要求）同桌互相说一说，说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动，另外，一位同学在说的时候，另一个同学一定要认真的听。
4．全班交流
师：看着大家在底下说得非常地投入，我忽然想请一学生上台来做校园电视台小记者进行一次就地采访，其他学生当评委，可以从被采访者事情是否讲清楚、讲具体了，所讲的故事是否让人受到感动，语言是否准确、通顺等方面进行评价。（小记者可以采访，质疑，评委进行评议）
师小结
四．出“下水文”指导写法（妙笔生花）
下面我们进入“妙笔生花”环节
师：刚才看着大家讲的那么动人的时候，让我不禁也想起了前不久我自己亲身经历的一件非常感人的事，你们想听听吗？
（师配乐简述自己的故事，与此同时屏幕打出故事发生中的相应画面）
3月23日，当我像往常一样走进教室去上课的时候，出人意料地，教室被布置成了一个洋溢着非常快乐的生日party氛围，原来，细心的学生们几天前就秘密地策划着要在我过生日的这一天给我一个意外的惊喜——要给我过一个不同寻常的生日！说真的，我的生日每年都是同一个流程，但和学生一起过生日我还是第一次！那一天，我真的被孩子们的良苦用心感动了，被浓浓的师生情所感动了！事情的具体过程我都写下来了，同学们的手上每人都有一份，同学们读一读，找一找，划一划，看看老师是如何把感人的场面写清楚、写具体的。
生在舒缓的音乐声中阅读老师的“下水文”片段并作写法指导。（多媒体出示故事中相应的字幕）
师：谁来说说看，老师的这篇文章为什么能写得这么感人呢？
生1：这是老师亲身经历的事，其中充满了真情实感。
生2：老师说了很多自己的真话、实话、心里话，心里活动描写得很细致，比如??生3：老师的文章运用了叙事中抒情的手法，增强了文章的感染力。
生4：文章还对动作进行了挺细致的描写。
??
师对生的回答给予肯定并引导其回忆第四组课文中所学到的一些主要表达方法。师小结
五．提出要求独立试写
同学们，老师和你们刚才一起分享了部分同学令自己最感动、最难忘的一件事。又看见你们和同桌快乐地分享了各自的感动，真羡慕啊！有句广告词说得好：“好东西，要与好朋友分享！”老师是你们的好朋友吧！可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起你们的笔来，请根据第四组课文中和刚才老师例文中学习到的一些表达方法并参考黑板上的内容或按自己的意愿思路把你们故事中那最能打动人心的片段写出来吧。
（生独立撰写师巡视指导若有写完的同学，教师可随机适当对个别同学的片段进行简单点评视情况而定）
六．进行小结引出后续
(生若没写完)由于时间关系下节课咱们再接着把事情的经过再具体、充实一下，然后给它加上一个精彩的开头和漂亮的结尾并根据自己的内容给文章加上个新颖、适当的标题，写成一篇完整的习作。
作文讲评
教学目标：
1、在互相赏识和交流评改中，学会怎样把一件事写清楚，写具体，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
2、使学生能自由地发表自己的见解，乐于修改自己的习作。
3、体验作文的快乐，激发写作的兴趣。
教学重难点：
1、学会怎样把一件事情写得具体而有真情。
2、养成乐于修改自己习作的习惯。
教学过程：
一、总评、肯定
昨天，我们一起完成了一篇关于“一件让我感动的事”的习作。批作文的时候，
篇四:《《一件令我感动的事》教学设计》《一件令人感动的事》教学设计
执教老师：曾瑶瑶
一、揭题，明确习作要求
师：孩子们，我们已经学完了第四组课文，给你们留下最深的感受是什么？
生：感动！
师：那能具体说说是什么令你感动吗？
生汇报。{令我感动的一件事构思}.
师：是啊！感动我们的人和事无处不在。
师：这一节课我们就来学写（师指着板书，生齐读）——《一件令人感动的事》。师：请同学们看到课本87页，默读习作提示，画出习作要求。（大屏幕出示电子课本）生默读
师：谁来说说这次习作要求是什么？
生（引导学生分小点说）师板书
二、出示感人故事，交流自己身边感动故事
师：生活中感动无处不在，真情时时震撼人心，下面老师想请同学们来听一则故事，我们一起来感受一下——生活中的感受是什么。（课件出示）
师：这个故事最令你感动的是什么？
生自由发言
师概括表达方法（写法）
师：孩子们，很多时候，一个等待的眼神、一次风雨的牵手、一句安慰的话语都能够感动我们，甚至久久不能忘怀。（课件出示图片音乐）在你的身边有没有这样的故事呢？闭上眼睛，静静地想一想，有哪些人和事触动着你的心灵？
（停顿30秒）
师：请说说你们的感动，温暖我们的心吧！
生汇报。（引导生说的时候争取能让人动情）
师：孩子们，你们发现了吗？引导生发现学生叙述的技巧。
师：孩子们，如果你有一份感动，我有一份感动，我们把感动交换，我们就拥有两份感动。继续交换的话，我们会获得许多的感动。现在请同桌之间互相讲一讲，分享我们的感动。相互说完之后，还要说说：故事感动你了吗？并提出建议。
三、指导写具体
师：刚才孩子们都说的很好，曾老师也被感动了，那现在我们要怎么样把一件令人感动的事写下来呢？让我们先来回顾一下课文中的一些精彩片段吧！
1.（生读，师：写的是谁，抓住他的什么来写？）
师小结：作者就是抓住老汉的外貌、语言、神态、还有动作，把老汉的形象刻画的细致入微，在我们眼前仿佛看到了这样一个舍己为人的老汉。
2.（生读，师：写的是谁，抓住他的什么来写？）
师小结：从这个片段我们也可以发现作者把老班长这个形象刻画得具体生动，那你们知道像这样细致的描写叫什么描写吗？
生：细节描写
师：抓住老班长的细节，还写了“我”的感受，“我”当时的想法。所以我们在写文章的时候，可以（板书：展开细节，融入感受）这样往往可以把感人的事情写得更加的具体！
四、生习作
师：我们也要用上这样的方法，把刚才说的事情写具体、写生动。下面我们就从最令你感动的那一幕写起，开始！
生写，师巡视指导。
师：好，我看差不多的同学都写好了。我们先来看看大屏幕上的这一篇习作，请曾骏上来，后面的同学能看到吗？请你先来读读自己的习作。
生读习作。
师：好，我们已经分享了他的这篇作文，谁来说说看着篇文章哪里写得比较好？生汇报
师：觉得这个词用得好，为什么？
师：好的，谁接着来欣赏？你来。
生汇报。
师：动作、话语写具体了，就更真实了。好，谁再来说说看。你来。
生汇报。
师：恩，把他当时的感受写出来了，好的，看来很多同学很欣赏你。再想想看，这篇文章还有什么地方你觉得可以写得更好一点，给他一点真诚的建议好吗？
师生共同讨论。
师：好的，大家给了你很多真诚的建议，曾老师相信你这篇文章如果回去之后再改一改一定会更加动人的。下次可以把字再写漂亮一点，这样看着会更舒服。
师：通过刚才这篇作文的讲评，相信同学们也有了一些启发，下面可以对照这样的要求，读一读自己的习作，
篇五:《《令人感动的一件事》习作教学设计新》《一件感动的事》习作指导教学设计
学习目标：
1．会有条理地思维以及具体地表达自己的想法。
2．能运用一定的描写方法把令自己感动的一个小片断写通顺，写具体。
学习重点：
能运用一定的描写方法把感动的片断写清楚、写具体。学习难点：
如何把感受最深的部分写具体。
教具准备：
1．制作相关课件。
2．准备作文纸。
学习准备
每位学生准备两支不同颜色的笔。
学习过程：
一、视频导入，激发情感。
1.播放视频，唤起共鸣。（课前的交流，让我们感受到了好多美的东西，下面我们一起来欣赏一个很美的小故事。这是一个五六岁的小男孩看到妈妈给奶奶洗脚，也用他那稚嫩的小手颤巍巍地打来一盆洗脚水，给他的妈妈洗脚。）
2.交流感受，打开话题。（看了这个视频，同学们有什么感受？给我们说说。这个故事的确很感人，感动也是一种美。今天我们就来谈谈一件感动的事。）
习作《一件令人感动的事》教学设计
鸣凤小学张亚芳设计理念：
新课程理念对语文教学提出了新的要求，要在阅读中教法；在实践中运用；在指导时有针对性进行指导。基于这一理念，抓住学生练笔中普遍存在的问题，作为作文指导课的重点，引导学生从不同角度、运用不同写法写同一件事，帮助学生打开思路。
教学目标
1．运用第四单元学习的写作方法，写一件令人感动的事，要表达自己的情感。
2．引导学生在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3．利用教师“下水文”，让学生学会习作的谋篇布局以及文章的表达方法。教学重点
学会把事情的经过写清楚、写具体。
教学难点
如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把感受最深的部分写具体。教学准备
1．把“下水文”的内容准备好。
2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。
3．制作好相关课件。
教学过程
一．单元引入回忆“感动”
师：近段时间的教学中老师带领你们走进了第四组课文的学习，学完之后有什么感受呢？（引导学生谈感动点）
二．揭示课题审清题意
师：的确，这组课文的每一个故事都感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的触动了我们的心灵，今天这节课，我们也来进行一次习作练习（师板书课题一件令人感动的事）
生齐读课题
师：读了这个课题，你明确了什么要求呢？
三．指导选材打开思路
（一）开拓视野感受“感动”
预设：
师：其实，在我们的生活中也有许多令人感动的事。
1：（幻灯片）出示电视公益广告：给妈妈洗脚
师：电视中，你们看过这则公益广告吗？
生：看过。
师：你们看，这个五六岁的孩子用稚嫩的双手颤巍巍地为妈妈打来洗脚水，要为他妈妈洗脚，看过这则广告之后的你们有没有被感动呢？什么地方感动了你？生：孩子的妈妈帮奶奶洗脚，孩子看到后，也学着妈妈的样子为她妈妈打来洗脚水为妈妈洗脚，妈妈对奶奶的孝心影响了孩子，孩子也和妈妈一样有孝心，这其实也就是一种感恩、一种亲情。
2．（幻灯片）出示图2：灾情发生后
师：你们看，九江发生地震后，我们的国家总理温家宝爷爷亲自踏访灾区，社会各界也纷纷捐款捐物，当你看到这些时，你又被什么感动着呢？
生：我被国家领导日理万机中情牵百姓、关心百姓和社会各界的爱心感动了。
3．（幻灯片）出示图片3：舞蹈《牵手观音》
师：看过这个舞蹈吗？你们感动吗？为什么？
生：我被这些残疾人坚强的毅力所感动了。
师：是啊，21位残疾演员用常人没有的勇气，克服了常人难以想象的困难和挫折，21位演员背后就有21个鲜为人知的故事，她们舞出了美丽，舞出了灵魂，让人震惊，令人感动！
（二）互动交流重温“感动”（慧眼搜寻）
过渡：所有这些令人感动的故事都是我们从电视上看到但在我们的生活当中又的的确确发生着的。其实，我们五彩缤纷的生活中，只要你留心观察，你会发现很多令人感动的事。那么，随着时间的流逝，在你的记忆长河中，大家在学校、家庭、社会生活中一定（报纸、电视、书上等）也看到、或者听到、甚至亲身经历过许多感动的事，想一想，在这些事中，哪一件最使你感动、最令你难以忘记，回顾一下事情的经过，想清楚、想具体，然后再想一想该怎样讲述，才会打动别人。
1．友情帮助：老师帮你们分担一点吧，大家可以参照屏幕上表格的要求进行回忆、讲述。
一件令人感动的事
1．生记忆搜索
2．个别讲述
请个别生讲故事，师随机问：“这故事什么地方打动了你？”（请多个生站起来说）
3．同桌互说
（师提要求）同桌互相说一说，说的时候，充满感情，把事情说清楚、说具体，让听你的人被你讲的故事所打动，另外，一位同学在说的时候，另一个同学一定要认真的听。
4．全班交流
师：看着大家在底下说得非常地投入，我忽然想请一学生上台来做校园电视台小记者进行一次就地采访，其他学生当评委，可以从被采访者事情是否讲清楚、讲具体了，所讲的故事是否让人受到感动，语言是否准确、通顺等方面进行评价。（小记者可以采访，质疑，评委进行评议）
师小结
四．出“下水文”指导写法（妙笔生花）
下面我们进入“妙笔生花”环节
师：刚才看着大家讲的那么动人的时候，让我不禁也想起了前不久我自己亲身经历的一件非常感人的事，你们想听听吗？（屏幕出示故事发生中的相应画面，同学们的手上每人都有一份）
1、师配乐简述自己的故事。（要求：请同学们读一读，找一找，划一划，看看老师是如何把感人的场面写清楚、写具体的。）