做事别三心二意作文
详细内容
篇一:《别三心二意》
别三心二意
同学们做事一心一意还是三心二意呢？要像我今天一样三心二意就闯大祸了！
今天，妈妈把洋洋带出去玩了。我一个人在家没事做，于是，我就想没事儿，怎么办呢？对了煮一次稀饭，给妈妈一个超大惊喜！可是好像真的给了妈妈一个超大“惊喜”。
我先把锅洗了个干干净净，然后家里一些水，等了几分钟，水烧开了。于是，把洗好的你倒进了锅中，搅了搅后，自己去看电视去了，等着饭煮熟。
看了一会电视就津津有味了。过了一会儿，我突然闻到空气中有一股焦臭味，我想哪一家的饭煮糊了呀！这么难闻。又过了一会儿，我觉得味道越来越重了。“不对，我一定要到厨房去看看！”
“这是神马情况呀？”
一进厨房，烟雾缭绕······
“糊了，糊了！”我大声叫道。
我不知道该怎么办呢？我想这次完蛋了，好心办坏事呀。看来真是给了妈妈一个超级大“惊喜呀”！
篇二:《初中作文指导：写人叙事可以“三心二意”(例文)》初中作文指导：写人叙事可以“三心二意”（例文）
苏东坡曾形容西子：“淡妆”“浓抹”总相宜，写文章也是一样。叙述文章要“具体”，唯“具体”方能显完整，大家对这种常规写法已经较为熟悉，现在，我们另辟溪径，不写具体事情而三三两两、“三心二意”得写乱章，看看是否也能写出佳篇。
叙述作文，写事、叙事，最终目的都是为了表现“人”，反映人物的品质。我们通常的写法是：写一两件具体的事例。现在我们来尝试“三心二意”的写法。所谓“三心二意”，指的是不去想在那个人身上发生了什么具体的事情，也不去管“先写什么，后写什么”的写作规则，有关人物的外貌、性格、动作、语言等，不刻意去安排它们的位置„„在这样自由的写作空间中，把发生在此人身上的每件事情三言两语、星星点点、“三心二意”得娓娓道来，此种写法，不重过程、不重前因后果，至于外貌、语言、动作等，则在对每件事情的简单叙述中随手带出、信手拈来，写完之后，人物形象跃然眼前„„因为这样的写作没有压力，常常也无需中途戛止去回忆和安排材料，文章自然流畅，给人感觉：“乱”章而不乱。
“三心二意”写法需要注意的是：一、要在细心观察并大致了解人物的基础上写，方能做到左右逢源；二、这种写法不需要你对事情进行具体描写，三言两语就行，但对神情、语言、动作的刻画可以无序，但必须传神。
例文：
我们的“野蛮老师”
“喀嚓”！我们的“野蛮老师”又开始“扫荡”了。我们这些躲在草丛里的“鬼子”都吓得心里发慌。
“我——的——天——啊！”我的心里暗暗嚎叫。
听了这段介绍，你肯定也有点毛骨悚然了吧，下面还有更精彩的呢！
无论开会还是上课，都少不了这位“高级八路军”。一堂课才上了一半，“班委留下来开会，其他同学立即出去。”然后开始不停敲击讲台，同学们不敢有丝毫怠慢，一下子溜空了，一个字，“怪”！„„“大兵，你手上的那苹果，下课拿我办公室去，是我的了！”说话时，他那本来的双眼皮突然成单的了，不过眼睛好像还睁得很大，要不怎么这么有神！他对别人下手也从不留情，“王建强，站起来！”说时迟那时快，还没等站起来，手就已经伸过去把他拉了起来，王建强个子和“野蛮老师”差不多，额头差点蹭着了老师的高鼻子。“你也是，在‘野蛮’老师的鼻子下耍‘野蛮’！”我在心里想。
其实，他有时也并不是那么狠，而是很幽默，常常让我们捧腹大笑，“你对周瑜评价这么坏？你们俩都姓周，没有他哪有你，他还希望你光复汉室，你骂他，他晚上一定来找你！姓孙的同学站起来，你们来评评理！”话音刚落，班内哗然！
不信你瞧：他经常把我们逗乐了，自己不笑，眼睛里却在发光；经常用手去推鼻梁上的那个不速之客——眼镜；嘴唇不拉也不翘，皮肤白得像女孩子，一脸的文采。怪不得上起课来讲得头头是道，念“奔向东方吧／追不上，那就撞上”时刚强有力，背“大海啊／哪一颗星没有光／哪一朵花没有香”的时候，又让人感觉缠缠绵绵„„并且，他在我们学校里是一位高级教师，高级加野蛮，七个字：厉害，厉害，太厉害！
对了，今天，他还有一个“野蛮”的举动：童振牛从家里带了个书柜来，结果教室一角被老师命名为“牛牛读书角”！
评语：上面的作品是篇典型的“乱章”，材料无序可寻，完全打破了常规作文体例。但读完后，“野蛮老师”形象昭然纸上。文章中的材料没有具体的，但都是有趣的，“三心二意”排列，三言两语叙述，动作、语言、外貌、神情穿插其中，像是一块由各色大小不等的卵石随意铺就的地板。
篇三:《学习需要“三心二意”》学习需要“三心二意”
你知道吗？学习需要“三心二意”。你也许会惊愕：学习怎么可以三心二意呢？学习应该是一心一意、认认真真的呀！
三心二意的词语解释是：心里又想这样又想那样，形容犹豫不决或意志不坚定，做事不专心或不专一。可是，这里的“三心二意”可不是这个意思哟！而是另一个意思！
这里所谓的“三心”，就是：
一要专心，集中精力，不能东张西望，不能磨磨蹭蹭。
二要虚心，不骄傲，不烦躁，学习中遇到困难要虚心请教。三要有恒心，无论做什么事都要坚持不懈，不能半途而废。而“二意”呢，就是：
一是课堂上要注意听讲，不做小动作，不和别人玩耍。
二是在课外，要充满好奇心，留意观察身边的事物。
学习就是要做到这样的“三心二意”，才能一心一意的学好知识哦！！！
陕西省榆林市榆阳区星元小学三年级三班三年级:郭静怡
篇四:《三心二意惹的祸》三心二意惹的祸
“哎呀！我的白木耳••••••”奶奶尖声叫道，她三步并作两步奔到厨房，拔掉插头，掀开盖子一看，一杯白木耳只剩了半杯。为什么会这样？这事还得从头说起。
暑假里，我们经常去外面喝冷饮，次数多了，奶奶说我来做冷饮给你们吃，于是，绿豆汤、白木耳就成了我们常喝的甜点。现在暑假过去了，天也还没有凉，奶奶过些时候就会给我们煮点白木耳。昨天她又煮了，可是没喝完就放进了冰箱，今天奶奶打算把白木耳放在电饭煲里热一下，于是她插了电源，按了开关，等待它烧开，闲着无聊，就看起了电视连续剧，电视真的很精彩，奶奶看得竟然忘记了电饭煲里还煮着白木耳，于是就出现了开头的一幕，另外半杯白木耳原来都溢出来了，幸好没有酿成什么大祸。{做事别三心二意作文}.
事后，奶奶说自己一把年纪，做事三心二意才有现在的结果。其实我觉得奶奶还是很仔细，这一次也真是意外。
这也让我想起了二年级我当英语课代表的那会儿，每一次，我总是做了miss沈交给我的一样事情而忘记了另外事情，就这样，我糊里糊涂浪费了miss沈给予我的三次机会，我被撤职了，那时的我真的好伤心。现在想来，那都是我三心二意惹的祸。
朋友们，做事一定要一心一意，这样才能做好每一件事。
篇五:《三心二意的小兔(350字)作文》精选作文:三心二意的小兔(350字)作文春天来了，万物苏醒，公园里到处一片绿油油的，各种各样的花都开放了，引来了许多蜜蜂和蝴蝶。小猪和小狗抱着一个足球一起到小兔家邀她去公园踢足球。可小兔却带来了一张网出门。到了公园，他们投入了激烈的足球比赛&&就在小猪挥起一脚，准备射门时，小兔突然说：暂停！说着，她拿起网去追一只美丽的蝴蝶。她东跑西跑，还是让蝴蝶飞跑了。她只好又回来踢足球。就这样小兔不停地暂停，不停地捉蝴蝶，把小猪和小狗气得狠狠地批评她。你听说《小猫钓鱼》的故事吗？小猪严肃地问。小狗接着说：三心二意怎么能把事情做好呢？小兔有点不好意思地低下了头。小猪和小狗继续教育她，直到小兔知道自己错了为止。小兔专心地和小猪、小狗踢足球。蝴蝶几次飞来，小兔都像没看见似的&&他们玩得很开心，直到太阳下山才回去。四年级:方子翼
篇一：三心二意写作文
三心二意写作文
作者：黄美玲来源：《现代教育科学·小学教师》2009年
要使学生学会观察，教师要注意策略，根据习作要求，做好有意识的启发、引导。比如：让学生口头叙述观察到的事物，并谈出对所叙事物的看法或见解。在反馈的过程中，教师可以特意侧重于人或事物的某一方面。还是以人为例：学生在描述人的外貌时，往往会把人物有几只眼睛、什么样的鼻子、嘴巴、耳朵等等一股脑儿全说了。而此时，教师可以说，你说的是所有人的爸爸，不是你一个人的。回去再看看，记得要看自己的爸爸（学生笑）„„
3.刻意“读与写”。“读书破万卷，下笔如有神”这已成为我们每一个人的共识，我们班笔记天天记，日记周周写，图书不离身。本着“学以致用”的原则，在作文教学中，我让读与写同步进行，让读促进着写，让写反过来激励着读。{做事别三心二意作文}.
五、随意
“作文即做人”“文，如其人”都说明这一个道理。它要求作文应当是真我的体现，它不允许存在着虚假。写出自己的生活，写出自己，作文才有生命力。
做到这一点实属不易，得有长时间地训练与累积。学生作文起步时，要强调讲实在话，不把字数作为衡量作文成功的标准；平常作文或练笔时，教师要给学生一个自由的空间，放手让学生自己选材立意，不限体体裁，不规定字数、时间，学生爱写什么就写什么，爱怎么写就怎么写，让学生的习作个性得到充分的展示；生活中，不搞“一言堂”；作文评讲时，选取不同类别的美文让学生欣赏，丰富学生的视野，不能钻进了作文地死胡同„„
随意中蕴含着个性，是教师尊重学生的表现，也是学生作文能力的体现。
篇二：描写小兔子的作文
它长着一对长长的耳朵,一双红眼睛远远望去像一对红宝石.一张小嘴巴特别有趣,是丫字形的.四条腿短短的,走起路来蹦蹦跳跳.小小的尾巴远看像个小绒球.
小白兔很喜欢吃萝
卜和菜叶.它们饿的时候吃起来可快了,可一旦它们肚子还饱时,任你怎么喂它也不肯吃.小白兔总喜欢趴着睡觉.
这只小白兔真是可爱极了！你看，它的一对长耳朵白里透红，或竖或卧，灵活转动，活像是一对灵敏的接收仪；两只红宝石般的眼睛镶嵌在小脸上，可爱极了；一张三掰嘴总是一努一努的,一个劲地想吃东西呢；它的尾巴又粗又短；四只腿前面短，后面长，怪不得它跳得那么高；全身的绒毛雪白雪白的，你说小白兔可爱吗？小白兔在我家可快乐了！因为它每天都能吃到丰富的食物，有菜叶、草头、萝卜??其中我觉得它最爱吃卷心菜。记得有一次，我见奶奶拿了一棵卷心菜回家，便好奇地摘了一小片喂它，只见它小嘴一努就吃没了，还眼巴巴地望着我，好像在说：“小主人，太好吃了，我还要么，还要么！”我见了开心地笑了，还对它说：“小东西，多吃可不好了。”小白兔不仅给我带来快乐，还让我学到许多知识。一团白缎子，又细又密，身上就像穿着雪白的皮袄，在灿烂的阳光照射下，像一堆闪闪发光的白棉团，美丽极了！那圆滚滚的尾巴躲在绒毛里,不仔细地看,还不容易发现.它的脑袋很小,两只长长的耳朵像两把大扇子插在头上，只要有一点动静，那对耳朵就会不停地前后摆动。它的眼睛特别漂亮，小玻璃球那么大，红光闪闪，就像镶嵌在白玉里的红宝石；它还有一张惹人喜爱的三瓣嘴，上面两瓣，下面一瓣。嘴里长着两颗大门牙，咬起东西来可厉害了；嘴的两侧还有几根细细的胡须，它总是把那两只长长的耳朵竖得直直的，显得十分神气。它的前腿短小，后腿长而有力，时常弯曲着，走起路来蹦蹦跳跳的，蹲在地上一动不动的时候，像棉花糖，又像雪球。我给小白兔做了个家，把小白兔放进去，它左蹦右跳，仿佛比吃了蜜还甜。小白兔最爱吃白菜、萝卜，每当我向它们投青草时，它总是乐得手舞足蹈，贪婪地吃着，还发出啧、啧、啧的叫声，仿佛在对我说：谢谢你，这嫩草可真香呀!吃完青草，它们就美滋滋地躺下，安详地闭上眼睛。我爱你——小白兔，你是那样充满生气，天真可爱！你给我童年带来了无尽的快乐和遐想！
那一身绒毛，像一团雪白的棉花，摸起来软绵绵的；一对长长的耳朵，耳朵里面带了一点粉色；圆圆的眼睛，像两颗闪闪发光的红宝石；脚爪上有着三只小而尖的爪子；一张小巧玲珑的三瓣嘴和短短的尾巴。
红红的眼睛白白的毛，短短的尾巴长耳朵，身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。哈哈，大家猜了一定知道，没错，这就是小白兔。我小时侯曾经养过一只小白兔，它全身长着长长的白色绒毛。一摸，感觉又光滑又柔软。它有着一双红宝石般的眼睛特别漂亮，尖尖的鼻子下露出两只白色的大门牙。两只长长的耳朵可以听见远处的动静。别看它平时看不到它的腿，可跑起来它的腿特别有力。
篇三：一个农夫和他的三心二意的故事
一个农夫和他的三心二意的故事
有一个农夫一早起来，告诉妻子说要去耕田，当他走到40号田地时，却发现耕耘机没有油了;原本打算立刻要去加油的，突然想到家里的三四只猪还没有喂，于是转回家去;经过仓库时，望见旁边有几条马铃薯，他想起马铃薯可能正在发芽，于是又走到马铃薯田去;路途中经过木材堆，又记起家
中需要一些柴火;正当要去取柴的时候，看见了一只生病的鸡躺在地上??这样来来回回跑了几趟，这个农夫从早上一直到夕阳西下，油也没有加，猪也没有喂，田也没耕。最后什么事也没有做好。
相信现实的生活里，有很多人跟故事中的农夫一样没有定性，常常很难把一件重要的事完成，这个致命伤就是缺乏“执行力”。如果把这个农庄比作一个企业，农夫不能对如何解决企业里的种种问题事先作统筹安排，不能确立明确的目标和实现目标的先后顺序，即没有良好的流程设计，只顾手忙脚乱地头痛医头，脚痛医脚。显然，作为战略决策者，农夫是缺乏执行力的，他的企业就必然没有竞争力;同时，作为执行者，他没有定力，没有为完成一个任务必须坚定不移的决心，而是三心二意，最终一事无成。
篇四：描写小兔子的作文
球球
我非常喜欢兔子，就因为这个，妈妈给我买了一只小兔子。小兔子白白胖胖，活泼可爱，逗人喜爱。它长着一身雪白的毛，摸上去软绵绵的。眼睛是血红的，看起来好像很疲惫似的，怪叫人心疼的。它的两只肥肥长长的耳朵耷拉着，嘴巴上的胡须轻轻地抖动着，像一位老者在细细地咀嚼着食物。我非常喜欢他，还给它起名叫“球球”。球球真可爱，我经常给它喂草，想要把它养得壮壮的，不久球球就和我混熟了。
球球来我们家一个多月了，它已经成为我们家的一员了。我经常掰着手指数：“姥姥、爸爸、妈妈、我和球球，我们家一共五个人。”每次妈妈都哈哈大笑。的确，球球已经成为我的好伙伴。球球很温驯，但也很害羞怕见生人。当它看到生人时，会飞快地躲到鞋柜底下，不让人发现。可是我只要喊它一声，它就会扭着滚圆的身子出来，探头探脑地看看周围有没有生人，确定安全再一蹦一跳出来。可爱极了！在我写完作业的时候，我就和球球一起玩耍，它陪伴我度过了许多美好的时光。
但是，妈妈嫌球球太闹，卫生不好收拾，就把它送走了。我很难过，我永远忘不了它。
篇六:《也谈班级管理的“三心二意”》高中班主任工作，真是酸甜苦辣咸，五味俱全。就其体会可以用“三心二意”这个词来概括。所谓“三心二意”，就是“爱心献给所有学生、偏心留给后进学生、信心存于全部学生、注意过程严爱结合、留意培养品学兼优”。
一、“三心”
爱心献给所有学生
有大师说过：“如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么，教师的爱心是成功教育的原动力。”班主任就是要用一颗火热的爱心去温暖学生的心，用满腔的情去呼唤学生的情。爱心是班主任热爱学生的情感的真实流露，班主任工作正要如叶圣陶老先生所说的那样：“捧出一颗心来，不带半根草去。”
这种爱心表现为真诚面对学生，以宽容、欣赏的目光去看待每个学生，以敏锐的触觉去感应每个孩子。当学生进步时，给予热情的表扬与鼓励；当学生犯错误时，以豁达的风度、宽容的心去巧妙引导；当学生需要帮助时，及时伸出热情的双手。
这种爱心是一句轻声的问候，一个关注的眼神，一个亲切的动作。如果担任的是入学新生的班主任，应设法尽快消除学生那种人生地疏的感觉，尽自己所能，为他们提供成活上的方便，使学生有一种虽然少了父母长辈的关心和呵护，却不乏同龄人在一起的那种集体的温暖。如果和学生们分开了一个假期，返校后像久违的亲人那样对他们问寒问暖，和他们坐在一起聊天、交心。如果上学放学的途中遇到学生，给他一句轻声的问候，让他在心里回味好久好久。如果课堂上偶遇到学生走神开小差，给他一个严厉的眼神或者走到他身边轻轻敲敲他的桌子，让他在关注里收敛住心神。
这种爱心还是一种耐心。高中生特别是刚入学的高中生，从义务阶段过渡到非义务阶段，很多学生还是初次离开父母住宿学校，以前的行为习惯一时还难以改变过来。虽经教育，但也容易反复出现。这就需要班主任不厌其烦地反复教育和引导，直至形成良好的、稳固的行为习惯。另一方面学生素质也良莠不齐，对于适应较慢的学生，也需要有耐心去等待，去帮助。
偏心留给后进学生
后进生，就像一棵歪扭的小树，要定期为他们剪枝，如果放弃了对他们的教育，就会让这棵小树枝杈横生，主干遭到埋没。班主任的爱心在普降甘霖的同时尤其要洒向这些后进生，对他们要付出更多的爱心，甚至对他们偏心。后进生因为平时表现（尤其是成绩上）较差，经常会遭到冷落，所以一方面他们有较重的自卑心理，另一方面冷遇易引起他们强烈的逆反心理。这些孩子心里更渴望得到老师、同学、家长的关怀与信任。因此，在平时的教育教学工作中，要把特别的爱献给特别的他们，偏爱他们。
后进生大部分是因为成绩差而自卑，还有少数一部分是由于性格弱点，但是他们的身上都存在一定的长处和优点。我们不能因为他们学习成绩差或有些调皮而疏远鄙视他们，这样做极容易挫伤他们的自尊心，引起他们严重的逆反心理，并把他们推向反面，成为真正的落后生。相反，我们要做有心人，对后进生的细微变化都要看在眼里、记在心里，并要具备一双敏锐的慧眼，善于发现后进学生身上的闪光点并及时诱导，借机激励表扬他们，使他们感受到班集体的温暖，走到正确的健康的道路上来。
对于后进生，班主任的偏心还表现在投入更多的时间和精力，给予更多的关爱，在相等的表扬面前给他们更多的鼓励和赞赏，在相等的机会面前给他们更多的表现空间。信心存于全部学生
信心是力量的源泉，十分的成功中有五分是信心，只要自己相信自己，脚步就会变得坚实，脚下的路就会伸向远方，明天就会收获硕果。因而我觉得班主任工作的重点之一就是要树立学生的自信心。
学生的自信心主要表现在以下几个方面：学习、精神状态、社交口才、能力、个性等。对学生来说，有自信就是要做到：相信自己能学好，知道自己该怎么学好并能认真去做；有良好的精神状态，能够笑对人生，即使遇到困难和阻力也不轻易改变信念或者放弃；相信自己的社交能力，能够和多数人融洽地相处，轻松自如地交往；对自己的能力充满信心，相信自己只要努力，就能处理好一切事情；相信自己是最好的，能够全面客观地评价自己、认识自己。
作为班主任，我们应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的优点，用放大镜来寻找所有学生的所有优点，给予他们激励，唤起他们心灵深处的内驱力，在学习、精神状态、社交口才、能力、个性等几个方面培养他们的自信心，使每个学生都充满自信地迈向未来。
二、“二意”
注意过程严爱结合
如果把学生比作火车、教师比作车头、爱是动力，那么严就是铁轨。没有对学生的关心和爱护，火车的前进就会缺乏动力；而没有了“严”，火车将失去限制，甚至无法运行。俗话说得好：“严是爱，纵是害，不管不问要变坏。”严，乃教书育人之本，不论教书还是育人，一定要严格要求学生，只有这样，才能有利于培养学生的良好习惯。
为此，在班级管理上，