大胆尝试“敢越雷池一步”(一)

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新世纪教材集趣味性,实用性,科学性,发展性为一体,符合学生的心理与学习特点。“怎样才算一堂好的英语课?”是摆在我们每一个教师面前值得研究探讨的一个课题。传统的英语教学模式来看,重视知识的传授,轻技能的培养,教师往往会以自己为中心,把生动、复杂的教学活动放在固定、狭隘的认知主义框框中,这种封闭、单向传导的课堂教学模式,导致英语教学长期摆脱不了“耗时较多、收效较小”的困境。课堂是教师的主阵地,但每个老师都要面对的是如何管理课堂,怎样有效的管理课堂从而保证自己有效上课的实施,保证学生最大限度的有效学习,这是一门学问,也是一门艺术。那么究竟怎样才能上好一堂课呢?
　　1 认真推敲,设计有效教学方案
　　要上好每一节课,教师就必须备好每一节课。我去年任教七年级一个班英语,对unit10 Section B做了个大胆尝试,设计出了一个别具一格的教学方案。首先,我用形象生动的多媒体课件给学生耳目一新,一下子就将学生带到了课堂;然后,结合音乐欣赏、才艺展示给了学生美的享受,并增强了他们的自信(尤其是有一位学习成绩不理想,但演唱水平较高的女生)。这篇教案设计前半程侧着中、困生的训练,后半程对优等生的综合训练,基本上全班参与,效果不错。我采用了开放式教学,设计大胆、不拘泥,充分体现了以学生为主体,调动了学生的学习激情,极大限度地发展了学生的自主创新能力。可见,备课时,教师的反复推敲、深思熟虑、充分准备对于上好课是十分重要的。
　　2 改进教法,运用有效教学技巧
　　课堂教学是由教学技巧构成的,任何课堂都要采用某些技巧,才能取得良好的课堂教学的效果。①在课堂上进行瞬间记忆训练。“凡是已经识记的事物都在大脑组织中以某种形式留下了痕迹”。这是教育心理学者的研究“痕迹理论”所得出的结论。如要求学生在一分钟内背出一段对话。学生为了快速记忆,必然高度集中注意力,非常认真地朗读,尽量找寻到能帮助自己记住对话的特征,强烈记忆的愿望可以提高记忆的效率。②提问、对话技巧。提问是为学生创造获得反馈机会的有效方式;在课堂上进行对话,可加强师生间的交流。③利用幻影灯、录音机、简笔画、实物、模型、挂图、表情动作等多种直观手段,调动学生各种器官,把学生自然而然地带入特定情景。④教师巧妙、合理的板书设计,不但便于学生理解、记忆,而且整齐、漂亮的板书,可使学生集中精神,舒畅地学习。⑤教师生动、形象的教学语言,并伴有幽默,可以吸引学生的注意力,使师生之间轻松自如。⑥孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动为主动,探求知识,使之成为乐之者。游戏是深受学生喜爱的活动形式,灵活地运用这些游戏组织教学活动,让学生“动”起来,扮演各种角色,会让每一个学生都成为a good language learner。