小鱼和大海
详细内容
篇一:《鱼和海洋的故事》
鱼和海洋的故事
“你喜欢听什么歌？”，我不知道，因为我没有经历，我的过去那么的波澜不惊，无法与歌感同身受。
“谈过恋爱吗？”，没有，我很懒，恋爱不如睡觉、去旅游。我已经脱离了群体过着自己的循环模式。
“你相信爱情吗？”不相信。爱情是什么？
“爱情是什么？”，不知道。从来没想过。
迷雾、浆糊瞬间膨胀。
我套了一层一层的保护圈，时而自私；时而博爱；时而尖酸刻薄。
我不美丽、不聪明、也没有身材，还有点傻，怎么会遇到七彩云霞，那是陷阱，是骗局，我要远离于他。
我缺乏自信，不，是没有自信。
我恐惧，害怕失去，担心付出得不到回报，怕心交出去以后会受到无法治愈的伤害。
因为怕而不敢面对，只得选择逃避，躲在自己的保护垒里继续自娱自乐。
所以当面对甜言蜜语，直觉地以笑置之；爱情，于我太过于飘渺。
你说“假如，我们没有在一起，我也会是你内心宇宙里最为璀璨的一颗星。”
我好像明白了什么东西!
遇见就不要轻易放过。
现在，我想去触摸你的世界，想去了解你、懂你！
滕海洋！我要和你谈恋爱！{小鱼和大海}.
滕海洋！你妈喊你回家吃饭！
滕海洋！我们一起吧！
我撒了一把名叫色彩的种子；{小鱼和大海}.
我细心地呵护，陪伴着他成长，等待着他茁壮；
他长大了；
他秀丽了我的区域，增添了我的香气；
我们一起进行着岁月；
他让一切变得那么的充实却不疲惫；
在我即将逝世时，他依然绚丽；
当我站在彼岸花海前，我们相望而笑；
曾经的美好如此的刻骨。
篇二:《海洋中十大恐怖鱼类》海洋中十大恐怖鱼类
海洋“绿巨人”：海鳝
海鳝科是80多种鳗类的统称。分布于热带和亚热带海洋，生活于浅水。它们一般躲藏在礁石的缝隙里，伺机捕食。海鳝有着一张大嘴和锋利的牙齿，它们以海洋生物为食。不过，如果有人类离它们太近，也会遭到它们的攻击。
海鳝体长一般不超过1.5公尺(5呎)，但太平洋的长体海鳝(Thyrsoideamacrurus)可长约3.5公尺(11.5呎)。在世界上某些地区人们食海鳝的肉，但某些种类有毒，可引起疾病和死亡
南美洲食人鱼
食人鱼(又名食人鲳)栖息在主流、较大支流，河宽甚广、水流较湍急处。体长约6至7厘米。在巴西的亚马逊河流域，食人鱼被列入当地最危险的四种水族生物之首。在食人鱼活动最频繁的巴西马把格洛索州，每年约有1200头牛在河中被食人鲳吃掉。一些在水中玩的孩子和洗衣服的妇女不时也会受到食人鲳的攻击。食人鱼因其凶残特点被称为“水中狼族”、
“水鬼”。成年食人鱼主要在黎明和黄昏时觅食，以昆虫、蠕虫、鱼类为主，但其有些相近种只吃水果和种子。活动以白天为主，中午会到有遮蔽的地方休息。
当它们亮出锋利的牙齿准备攻击时，不禁让人联想到恐怖电影里的场景。它们的上下颚布满了如剃刀般锋利的牙齿，并且每一颗牙与周围的牙彼此相连，这样的结构可以让它们迅速将猎物的肉撕碎。
另外，它们的食欲大得惊人，远超出你的想象。如果填不饱肚子，它们还会攻击同类。
琵琶鱼
琵琶鱼，又称“电光鱼”，是一种生活在海洋里的形状怪异的鱼类。体长一般为45厘米，最长可达2米。体色从褐绿色到灰黑色，各不相同，体表还具有杂色斑点。琵琶鱼身体扁平，头很大，背鳍和胸鳍发达，还有一条马鞭一样的长尾。尾根与鱼身衔接处长有一排锋利的刺，刺尖可产生毒液。从鱼体的背面俯视，很像一把琵琶，故称“琵琶鱼”。
世界上还没有找到任何别的鱼类像琵琶鱼如此相貌怪异，另外它的捕食方式也非常特别：在雌鱼头部的吻上通常有一个钓竿状的结构。“钓竿”的末端有一个肉质的突起，看上去很像蠕虫，琵琶鱼以此来诱捕其他贪食的鱼类。
由于琵琶鱼生活在缺乏光线的深海里，所以在“钓竿”的末端通常有发光器官，该器官能够发出冷光以帮助琵琶鱼诱捕其他鱼类。所以琵琶鱼又被称为“电光鱼”。
虎鱼
顾名思义，虎鱼是根据被捕获时好斗的特点、强力掠夺的习性或外观而命名的数种鱼类的统称。它的牙齿向外生长，闭着嘴时也能看到其匕首般的尖牙。虎鱼约有5种。最大的巨狗脂鲤(H.goliath)体长可超过1.8公尺(6呎)，重57公斤(125磅)以上。
它们的上下颚短而有力，牙齿尖而锐利，血腥味对它们具有极大的吸引力。一群虎鱼能在5分钟内将一条受伤鳄鱼身上的肉全部撕光，不过，平时虎鱼的行动却是懒懒散散的。
蛇头鱼
蛇头鱼类早在远古时代就在民间传说中占一席位，它们的特殊生态习性产生了一个真实与幻想混合的传说。蛇头鱼类的声誉可能是来自它们那顽强的生命力，如果保持湿润。它们可以在缺水的状态中存活许久。这让人们相信此鱼拥有神奇的“精力”及复原能力。
另外，蛇头鱼可能是世界上脾气最暴躁的“母亲”。不夸张地说，如果人类不经意间走到它孩子附近，它都会毫不犹豫地发起进攻。
蛇头鱼广泛分布在东南亚地区，印度和非洲海域也有一些。蛇头鱼能长到将近1米长，一张肥大的嘴里满布着锋利的牙齿。在水里和水面上的差不多任何动物都有可能成为它的美餐，包括鱼类、两栖类和哺乳类动物。
蝰鱼
属于辐鳍鱼纲、巨口鱼目、巨口鱼科、蝰鱼属，是海洋深处的凶猛捕食者之一。它们有着大嘴和长长的尖牙，它们的牙如此之长，以至于无法安放在嘴里，下牙向后一直弯曲都快碰到了眼睛，科学家认为它们的捕猎方式是快速游向猎物，然后把猎物钉在自己的牙齿上。蝰鱼体长最长可达2米，尽管它生活在深海里，但到了夜晚，它也会到深度不足200米的浅海去寻找食物，因为那里的选择更多。不知道人们如果亲眼看到这种外表恐怖的凶残鱼类会有怎样的感觉，它那龇着的长牙似乎要捕杀一切生灵。
尖牙鱼
它是又一种长着骇人脸庞的深海暗杀者，同时也是海底最深处的居民之一，它们被发现生活在海底5千米以下的黑暗环境里。
尖牙鱼属于金眼鲷目，中文名也叫角高体金眼鲷。它因牙大而得名，它脑袋上左右两颗最大的牙齿简直太大了，以至于造物神不得不在其微型的脑子左右两侧各留出一个“插槽”，以便其大嘴能够合上。相对于其体型来说，它的牙齿可能是海洋鱼类中最大的，因此有些体型比它们庞大的鱼类也成了其盘中餐。
超大号的犬牙配上肌肉发达的腭，样子看起来深具威胁性，可怕的外表让它得到“食人魔鱼”这样恐怖的英文名字。尽管有凶猛的外表，但它们其实对人类的危害很小甚至没有，
也就是在梦里能吓唬吓唬你罢了，因为它们实在太小了，其体长能长到15厘米左右，和其它鱼的大小差不多。
龙鱼
龙鱼以其巨大的嘴和尖牙闻名于世，这些特征也是前面我们提到的各种“恶魔鱼”所共有的特点。
龙鱼性格凶残，眼睛和颌骨几乎组成了其头部的全部结构。其体长大约在半米左右。与它的近亲蝰鱼有所不同的是，它的下颌上长着一个发光的钓饵器，就像一根伸出来的胡须在那里晃来晃去，可以模仿从海面射入的粼粼波光，从而误导那些来自下方深处的捕食性鱼类。这种猎食方式与琵琶鱼颇有几分相似之处。若不是其钓饵器所散发出来的美丽光芒给它平添了几分“姿色”的话，龙鱼应该在这份“恶魔鱼”的榜单上排名更加靠前。
吞噬鳗
篇三:《我和大海的对话》放暑假了，爸爸妈妈带我去海边玩。一路上，我发现有人乱丢垃圾，香蕉皮到处都是，还有一个塑料袋飘在空中。
我来到了海边，突然听到大海哭诉着说：你们这些不保护水资源的人类，我恨你们。我愤怒地说：你的海水都不能喝，喝下去就悲惨的死掉了。
大海又说：这几天我的脸色变得苍黄，你看看我变成什么样子了？这不都是你们人类造成的吗？
我仔细一看大海，海面上漂着死去的小鱼和不能腐烂的塑料袋、饮料瓶、白色垃圾还闻到一股扑鼻而来的臭味。
大海说：是呀，我变成这个样子都是你们这些不知道天高地厚的人类造成的。你们还乱丢垃圾，乱砍树木，为了眼前的利益，而破坏环境。臭氧层都破坏了，我发洪水，是你们自作自受！
大海说：还好，一些少先队员在海边立牌子：请保护每一滴水！
对不起！大海，我现在就开始行动起来！我惭愧的低着头说。
篇四:《我要像小鱼一样在大海里遨游》我要像小鱼一样在大海里遨游{小鱼和大海}.
――牛牛海洋极地世界游记在我的再三要求下，爸爸终于答应带着我一起蓬莱海洋极地世界去玩啦。爸爸说，在我小的时候带我去过极地世界。可我一点印象也没有了，我告诉他说，我长大了，这次一定好好看小鱼的世界。爸爸开着车一会儿就到了门口，为了给自己留个纪念我主动要求在门口留下了自己的光辉形象。进了极地世界后，就感觉自己到了水底一样，四处都是水里生物的世界。里面有点黑我刚开始有点怕呢。导游阿姨牵着我的小手把带到了美人鱼表演的地方，太漂亮的美人鱼了，看着表演的阿姨在水里游来游去真是太美了，真想自己也能游的这么好呀！{小鱼和大海}.
看完表演我们就开始了水世界的旅行，听着阿姨从热带淡水鱼介绍，从发财鱼、石斑鱼、尖嘴鲨、娃娃鱼……还有很多很多，刚开始记得还行后来真的记不住了。到了深海鱼类我看到了许多像花一样漂亮的海洋生物，真的太美了我赶紧让爸爸拍了下来，海澡花、海蘑菇、海胆……别看这些生物很小很漂亮，可它们都是有剧毒的哟。导游阿姨说：“在海里长的越漂亮的生物毒性越大，跟蘑菇很像!”到了巨型海底生物区，我看到了世界上最大的鲸鱼，真的太大了，养在整整像墙一样大的鱼缸里。大白鲨露着尖尖的牙齿张着大嘴太可怕了。还有北极熊、海狮、海豹……多的我都数不过来了。最后，我们还观看了海豚表演，小海豚给客人们表演了乐器和10以加减法口算呢，算的可准了。
表演结束，我的水世界旅行也结束了，看了这么多水里的生物使对水生物有了一个了解。我忽然想到了一个问题，问爸爸是：“爸爸，小鱼们是不是在水里生活跟我们人类在地球上生活一样呀。”爸爸说：“是的”。我想，我一定要爱护环境，保护好小鱼们的生活的空间和环境。
篇五:《世界十大最危险海洋生物》据美国《生活科学》杂志日报道，十大最危险的海洋动物排行榜虽然有点主观，但却建立在相关研究基础之上。这些研究旨在寻找最令人恐惧的海洋动物。它们均具有非常可怕的进攻性，能够给人类带来巨大伤害甚至于死亡。通常情况下，这种伤害和死亡是可以避免的。在跻身排行榜的海洋动物中，其中有两种动物的主要“行凶”场所
是家中的鱼缸和饭馆，而非它们的老家海洋，因此，我们可以采取措施避免此类悲剧发生。
值得一提的是，一些非常有实力的竞争者并未出现在排行榜中，其中就包括逆戟鲸、章鱼、海参以及食人鱼在内。逆戟鲸攻击人的事情少有发生；章鱼虽以攻击性著称，但危险性尚无法与上榜的10种动物相提并论；至于海参，很少有人将它们与“危险”二字联系在一切；食人鱼的名字虽听起来令人不寒而栗，但对人类发动致命攻击的事情却也更多地只是传闻或者恐怖片的一个惯用桥段而已，在现实生活中极少发生。
1.箱形水母
箱形水母
在此次十大最危险海洋动物评比中，箱形水母凭借独一无二的致命性问鼎最危险头衔。生活在海洋的箱水母种类繁多，虽然没有正式记录，但大量轶事证据显示，每年有数十人甚至100多人命丧箱水母之手。根据美国国家科学基金会提供的数据，单是在菲律宾，每年就
有20至40人死于箱水母的毒刺。科学基金会表示：“在很多国家，箱水母酿成的悲剧并不需要签发死亡证明，因此，全世界的箱水母致人死亡事件发生数量可能在很大程度人被低估。”
澳大利亚箱水母长有数十根触须，每根长度最高可达到15英尺(约合4.57米)，所具有的毒素足以让60人命丧黄泉。一种名为“Chironexfleckeri”的箱水母的毒刺能够在短短3分钟之内致人死亡。生活在夏威夷、佛罗里达以及美国其它地区的箱水母能够导致被刺者心力衰竭。箱水母家族最可怕的成员当属僧帽水母，刺伤产生的痛苦可与雷击一较高下。迄今为止，究竟有多少人遭僧帽水母攻击仍是一个未知数。
2.虎鲨
虎鲨
由于相关影片的宣传，大白鲨吸引了所有人的目光。但最可怕的鲨鱼并非大白鲨，而是虎鲨，更多的人实际上命丧它们之口。除了毒蛇之外，能够让人天生恐惧的动物并不多见，鲨鱼便是其中之一。
美国国家海洋和大气管理局表示，虎鲨会撕咬几乎任何东西，其中包括鱼类、海豹、鸟类、鱿鱼、小型鲨鱼、海豚、牌照甚至于旧轮胎。它们的身长最高可达到18英尺(约合5.48米)，重量可达到1吨，是当之无愧的“海洋杀手”。
在很多热带和温带水域，我们都能发现虎鲨的踪迹，尤其是在太平洋中部的岛屿周围。有记录显示，大白鲨每年袭击人的次数确实要高于虎鲨，但致人死亡的事故发生数量则不及虎鲨。
对于鲨鱼为何与十大最危险海洋动物冠军头衔失之交臂，我们只有很少的理由加以解释：全球每年鲨鱼袭人事件的次数大约为几十起，与美国发生的雷击致人死亡事故大致持平。2008年，全世界只有4人命丧鲨鱼之口。
3.石鱼
石鱼
石鱼之所以跻身前三甲之列主要有两个原因：一个是，它们世界上毒性最高的鱼；另一个则是，它们是动物王国的伪装高手，能够像石头一样静静在“潜伏”在海床上，等待猎物主动上门。虽然石鱼不会主动发起攻击，但任何人也不敢冒险与之亲密接触。石鱼背上的棘刺能够抵御鲨鱼或其它捕食者的进攻。所释放的毒液能够导致暂时性痪症，不经治疗便会一命呜呼。
4.河豚{小鱼和大海}.
河豚
有一种动物，即使被制成美食摆到餐桌上也能置人于死地，它就是河豚。河豚又被称之为“气鼓鱼”，体内携带的毒素毒性超过氰化物。经过特殊培训的日本厨师会将安全的部位制成美食，但用餐者中毒身亡的悲剧却也屡有发生。
“气鼓”这个名字来源于河豚强大的吸水能力，吸入大量水之后的体积可是正常情况下的两倍。值得一提的是，河豚也扮演了挽救生命的角色，河豚毒素制成的药物可被用于治疗因吸食海洛因等毒品产生的断瘾症状。
5.海蛇
海蛇
人类对蛇拥有一种天生的恐惧，正是这种恐惧让海蛇顺利跻身榜单之列。虽然也像陆上同类一样释放可怕的毒液，但海蛇的生活方式更像是一个“海洋隐士”，因此并不具有很高的危险性。在提到毒性的时候，人们经常将海蛇与眼镜蛇进行比较。它们释放的毒液能够在短短数秒钟之内让猎物瘫痪并最终走向死亡之路。庆幸的是，它们很少攻击人类，更喜欢捕杀鳗鱼、贝类以及小虾。
6.蓑鲉
篇六:《《大鱼和小鱼》教案》《大鱼和小鱼》教案
●授课教师：丁艳（石排镇中心小学）
●授课对象：小学一年级学生
●学习领域：造型·表现
●课时：1课时
●教学目标：
1、知识与技能：
①了解并掌握大小对比、疏密对比的绘画表现方法与技巧；
②能对大鱼和小鱼的故事角色进行想象创造及表现。
2、过程和方法：
在欣赏—学习—合作—探究的教学活动过程中，学习观察、创作的方法，培养造型能力。
3、情感、态度、价值观：
①培养学生初步的评价欣赏能力；
②培养学生团结互助的协作能力；
③培养学生爱护环境的环保意识。
●教学要点：
1、教学重点：学生能单独表现出鱼的造型特点，整体上能表现出大、小鱼的个性差异。
2、教学难点：画面大、小鱼的对比和鱼的花纹装饰技巧。
3、兴趣点：①、精彩的海底世界小影片欣赏；
②、与鱼有关的游戏。
●教学准备：
剪刀、彩纸、双面胶、油画棒、范画等
篇七:《二年级语文上册》二年级语文上册《浅水洼里的小鱼》教学设计板书设计优秀教案
浅水洼里的小鱼
教材分析
几百条甚至是几千条小鱼被困在浅水洼里。“我”看见一个小男孩走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰捡起小鱼，用力地把它们扔回大海。“我”忍不住劝告男孩。鱼儿成百上千，是捡不完的，再说，谁在乎呢？男孩头也不抬地叨念：“这条小鱼在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条„„”短短的两百多字，却勾画出一个心地善良，对生命认真到在乎每一条小鱼的小男孩，这是《浅水洼里的小鱼》带来的阅读魅力。故事短小简单，却昭示着一种对待生命的态度。读着这个故事，我们被感动，仿佛所有原本渗入心里的污垢被清除，直到心里只有那孩子捡鱼的身影，直到心里只有那一个信念：“这条小鱼在乎！”“在乎”一词扣人心弦，让我们体会到一种沉甸甸的分量。是啊，茫茫天地间，一条小鱼的生死谁在乎呢？浅水洼里的小鱼在乎。可“它们被困在水洼里，回不了大海了。”小男孩也在乎。所以他不停地在每个水洼前弯腰捡鱼，不停地用力扔鱼。“走得很慢”是在乎，“不停地弯下腰”是在乎，“捡起小鱼用力地把它们扔回大海”是在乎，“头也不抬”是在乎，“一边回答，一边捡”是在乎，“不停地捡鱼扔鱼”是在乎，“不停地叨念”更是在乎„„只要“这条小鱼在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条„„”男孩就会在乎，就会接着不停地把它们用力地扔回大海，这是一种执着的在乎。“在乎”在课文结尾处由男孩叨念出，让我们看到一颗对生命的敬畏之心，一种对生命的悲悯情怀。对渺小如鱼的生命给予如此的热情，这本身就彰显出一种人性的纯美。省略号并没有略去千百条小鱼对生命的渴望和在乎，更没有阻挡我们欣赏男孩这执着的“在乎”，这耐人寻味的省略号反让男孩头也不抬地弯腰捡鱼扔鱼的姿势，在我们心中成了一幅隽永的画面。有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分„„这里的小男孩已不是单纯的孩子形象，他是一个能听懂生命吁求的意象，是人们心中升起的一种道德律。
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”为了贯彻激发学生阅读兴趣，引领学生自读自悟，走进文本，深入挖掘教材中的人文资源，培养学生美好心灵和高尚情操，使他们在潜移默化中受到启迪，从而激发学习语文的兴趣的教学理念，需要落实以下几个教学目标：1复习巩固生字，能流利，有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。2引导学生潜心全文，通过不同形式，不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字所蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。3在感悟朗读中进一步树立保护动物，珍惜生命的意识。本课的教学重点是有感情地朗读课文，体会小男孩爱鱼之情。教学难点是通过品重点句，重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子们自然流露出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护动物，珍惜生命的意识。
学习本文，我们和孩子们将一起看到小鱼的“在乎”，看到男孩的“在乎”，一起思考我们的“在乎”，一起在心底播下一颗会“在乎”的种子，在乎身边的一朵小花，在乎眼前的一片绿林，在乎小鸟的啁啾，在乎他人的“在乎”„„
教学预设
一、创设情境，导入新课。
1、同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！（播放课件：鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。）
看了刚才的画面，你想说些什么？
2、可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二
十八课《浅水洼里的小鱼》。（板书课题，齐读课题）
3、你们知道什么是浅水洼吗？（出示课件：浅水洼图片。）
4、这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。
[设计意图：阅读文本，虽有多种层次，但一般来说，整体把握文本故事，揭开文本的“面纱”是第一步。通过播放海底世界的短片引出故事，然后放手让学生去阅读文本，在情境冲突中去整体把握文本所讲的故事，掀起了文本的“红头盖”。]
二、随文识字，读通课文。
1、初读课文、交流识字方法。
①翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。
②遇到生字，你准备怎样认会它？（相机提醒学生：①借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。②问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。）{小鱼和大海}.
2、检查生字。
①出示：继续蒸干干死甚至在乎叨念（同桌互读，齐读）
②理解“在乎”，谁能告诉大家，谁在乎你？那谁在乎小鱼呀？
3、初步感知课文。
小鱼离不开大海，大海也离不开小鱼。而课文中的小鱼离开了大海，被留在了浅水洼后，发生了什么事？默读课文，想想该怎么讲这个故事？生说故事，引出“这条小鱼在乎！”
[设计意图：通过词语来巩固生字，为正确流利读课文打下基础，并且根据学生的思维，确立了带动全篇教学的词语－在乎，为深入阅读做好了充分的准备。]
三、深入学文、感悟真情。
㈠学习第1自然段
1、浅水洼里的小鱼们在乎什么呀?请读一读课文第1自然段,想一想。
2、生交流
3、师小结归纳:
⑴小鱼回不了大海,被困在水洼里.小鱼在乎的是能不能重新回到大海的怀抱里。
①出示句子：“它们被困在水洼里，回不了大海了。”自读，指读
②板书“困”，大口框里边的“木”就如那些被冲上沙滩的小鱼，那“木”字外面大大的“口”就是一个个浅浅的小水洼。这时，小鱼的心里会怎么想？
[设计意图：“困”像房子的四壁围住了正蓬勃生长的树木，因此树只能无奈地佝偻着；“困”是一道道浅浅的堤，却阻断了小鱼跃回大海的路，小鱼只能“望洋兴叹”。“困”是什么？困是绝境。抓住一个“困”字，就可以理解小鱼的无助和无奈，小鱼的期盼和渴望。]③被困在浅水洼里的小鱼只有一条吗？你从哪里看出来？
出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
你可以用什么词来形容鱼的多？
出示：被困的鱼――成百上千不计其数
[设计意图：抓住“多”字，并进行替字训练，说明遭遇同样命运的小鱼不是一条，两条，而是成百上千，不计其数，为理解下文小男孩不停地捡鱼扔鱼作好铺垫。]
④这可是几千条活生生的小生命啊！时间长了，这些小鱼回不了大海，它们会怎么样？⑵理解最后两句
①交流出示――用不了多久，浅水洼里的水就会被吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。(齐读)
②这两句中，哪些字词写出了小鱼有生命危险？（吸干蒸干干死）
理解“蒸”，下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙漠，火在烤着水。温度越来越高，水分越来越少，这些小鱼就要被活活蒸死，干死了，那会是什么样的滋味呢?(痛苦难受活活受煎熬生不如死„„)
[设计意图：这是一个朗朗晴天，白天沙漠上的温度一定会很高。“吸干”“蒸干”“干死”这些词语读来让人产生一种揪心的疼，这是多么沉重而恐慌的“干”啊！每一点水分的流逝都将小鱼们更近地逼近死神的阴霾之中。每一点水分蒸发带走的都是小鱼们生的希望。“干”是小鱼的困境，“干”是小鱼的绝境。而绝境的到来，竟“用不了多久”。此时的“蒸”字也已不再是一个平面单调的词汇，它有着如同炙烤的感觉，有着如同触及心灵的痛楚。一个“蒸”字，解读不完小鱼的紧张和忧虑，解读不完孩子们的同情和怜悯。]
③俗话说：鱼儿离不开水。浅水洼里本来水就不多，现在太阳烤，沙子吸，里面的水越来越少，越来越热，小鱼们痛苦地挣扎着。这时，你的心情怎样呢？（伤心）请你带着伤心来读一读。（悲痛）请你带着悲痛来读一读„„
④齐读，板书：干死。
4、小鱼们在浅水洼里不停地蹦跳着，挣扎着，美丽的鳞片都在阳光下闪闪发光，小嘴一张一合，呼吸是多么得困难。孩子们，拿好课本，再一起有感情地来读一读第1自然段。
5、如果我，如果你，如果我们就是浅水洼里的一条小鱼，这时候火热的太阳就要升起来了，我们会怎么想，又会说些什么呢？
[设计意图：要让孩子真正走进故事，就一定要让小鱼先游进他们的心里，让小鱼成为他们抹不去的牵挂――这些小鱼是从哪里来的，它们将面临怎样的命运呢？课文的第1自然段较为详细地交代了故事发生的情境和起因。阅读这一段的关键是让学生进入文本所描写的世界，去真切体会小鱼的处境。只有学生真真切切地感受到小鱼危险的处境，才能更好地理解小男孩的举动，也才能感受到小鱼生命搁浅迫切需要帮助的内心世界。本自然段的教学采用了语文特有的三种方式来达到这一目的，一是通过引导学生咬文嚼字，通过抓住三个带“干”的词语：吸干，蒸干和干死，来让学生体会小鱼的处境；二是让学生展开形象化的想象，揣测小鱼会怎么说，怎么想，来体会小鱼的心情；三是通过诵读，让学生在朗读中再现情境和表达感情。]