假如记忆可以移植小
详细内容
篇一:《假如记忆可以移植》
假如记忆可以移植
也许有一天，记忆可以移植。试想一下，世界会是怎么样？把牛顿的记忆移植给我，
被西瓜砸一下头，
会悟出什么样的新理论？
把诸葛亮的记忆移植给我，近代军事史上，
又会有怎样的传奇？
把我的记忆移植给苏东坡，把苏东坡的记忆移植给我。
苏东坡就能中的21世纪小学生的烦恼，我也能出口成章，再也不怕写作文了。把犹太人的记忆移植给希特勒，希特勒就不会疯狂地诛杀犹太人。把吕布的记忆移植给荆轲，秦王也不会变成秦始皇。
记忆移植不是不可以实现，现存的高科技就给了我们提示。绵羊和山羊的嵌合体，
既产奶又产毛的绵山羊。
马与驴的嵌合体，
既强壮还耐劳的骡子。
还有医学治疗上的器官移植。这些都是最好最好的证明。在不久的将来，
记忆移植将被我们攻克，实现！这就需要我们不懈努力
湖南省津市市二完小五年级:肖儒风
篇二:《27.假如记忆可以移植》27.假如记忆可以移植第一课时
编写：李兆凤课型：审核：语文研究组学生：
学习目标
1、学会本课六个生字，借助工具书理解：移植、启迪、嫁接、出类拔萃的意思。
2、初读课文，感受诗歌大意。
学习重难点：借助工具书理解：移植、启迪、嫁接、出类拔萃的意思。
学习过程：
一.自主学习
1..我一定轻声朗读诗歌，边读边用笔把生字打上记号。还借助拼音，正确拼读，直到熟练。
我发现最容易读错的生字有：。最容易写错的生字有：
2.我会用自己的方法记住本课的生字。（如：形近字加一加等）
3.请你关上书本看看你会写本课的那些生字，并把写的生字注上拼音和组词。
4.打开课本看看那些生字你没有写对，并把正确的和写掉了的补上。
5.我一定先把课后2题的词语认真读5遍以上，直到熟练。还记牢怎么写的。
6.读读下面的词语，并与正确的意思搭配，再读一遍。
移植本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。
嫁接把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物上，使它们结合在一起，成为
一个独立生长的植株。启迪形容品德。才能出众的人。
出类拔萃启发7.以上四个词语我能准确地填写在下面的括号里，然后把句子读两遍。
王小明同学的数学成绩真是（）。
每当我走上学校那坡大梯子，梯子好像在（）着我要好好学习，天天向上。{假如记忆可以移植小}.
我一直在思考，山梨树上可以（）上甜梨枝吗？
校园里的花草多好看啊！我不知道是从哪里（）来的。
二，问题交流
1.组内提出不懂的问题，并在组内解决，若不能组长记下来展示时提出来。
2.交流自主学习中的内容。
三，展现提升
1.我能带领大家把本课的生字拼读3遍，并组词。
2.我能说说我是怎样记住本课的生字的。
3.有序的展示自主学习中的6.7。
四，巩固达标
将本课的生字各写一排，组一个词并写一个形近字{假如记忆可以移植小}.
第二课时{假如记忆可以移植小}.
学习目标：
1.读熟课文，感受诗歌想象的神奇
2.培养学生想象能力，激发学生爱科学、学科学的热情。
学习重难点：培养学生想象能力，激发学生爱科学、学科学的热情。
学习过程：
一.自主学习（自主独立完成，组长监督，争取多得星星哟！看哪个最能干）
1.书读百遍，其义自现。我一定反复朗读诗歌，直到感受到诗歌的大概意思。（至少读3遍）{假如记忆可以移植小}.
2.我想把我喜欢的段落有感情的朗读一遍，达到背诵的程度。
3.通过我刚才反复朗读，我觉得课文的想象特别神奇。我也有想象呢，请看吧！
假如记忆可以移植，
生活该是十分有趣-----
如果把老师的记忆移植给我，
我肯定不是一个小学生，
而是一位（）；
如果把（）的记忆移植给（），
（）。
二.问题交流（学问学问，不懂就问，组长监督，看那组讨论交流最热烈）
1.我在自主学习过程中，遇到了以下不懂的问题，想请同学们解决。
2.交流自主学习中的内容。
三.展现提升
1.我能熟练地朗读自己喜欢的段落。
2.学完诗歌，我也有想象呢，请听我的想象吧。
3.学完诗歌，我还有收获呢（自由展现）
四.巩固练习（下面的练习你要认真做，相信你能行！）
课文的想象多么神奇，你对什么想象最感兴趣，把句子写下来。并说出为什么感兴趣？我最感兴趣的句子是：
因为：
篇三:《假如记忆可以移植1》《假如记忆可以移植》教材分析
栾城县冶河学区张肖岭这是一首饱含童真的儿童诗，有较强的科学性和趣味性。诗中处处洋溢着盎然的儿童情趣，写出了儿童的心事与天真，心中的渴望以及他们的理想。描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景，激发儿童展开想象的翅膀，探索未来。诗歌极富想象力，语言生动，富有情趣。揭示了科技的进步、人类愿望的实现，要靠我们不懈的探索和努力。诗人从儿童的视角，一开始就把读者从现实世界引入奇妙的想象中：第一节总写了假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。第二至第四节描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景：我移植了爷爷的记忆，爷爷移植了我的记忆，多么神奇；我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才；我移植了诗人爸爸、教授妈妈的记忆，能吟诗做题，变得出类拔萃；宇航员和潜水员相互移植记忆，都知道了如何上天入地；蝴蝶移植了蜜蜂的记忆，酿出了甜甜的蜜。第五至第六节描写了生活中植物嫁接后创造的奇迹。第七节总结记忆移植能不能实现、何时能实现要依靠我们不懈地探索、努力，激发孩子努力学习、探索未来的决心。
编写本课的意图是，一方面为了让学生了解一些科学知识，唤起学生的对美好生活的渴望，激起学生们探索科学奥秘的兴趣；另一方面是引导学生体会诗歌语言及精炼优美、富有韵味的特点。
教学建议:
1．课前布置学生搜索一些有关“移植”方面的资料，了解什么是“记忆移植”，从而帮助学生理解课文。2．儿童诗优美、规范的语言，使诗的声音节奏更具有音乐性，具有较强的节奏感。课堂上教师可以采用多种形式的朗读，反复再现诗歌的声音形象。
3．指导学生朗读时，要逐渐提高要求：先是初读，读正确、读流利，获得对诗歌的初步印象；再在分析讨论的基础上进行朗读，要读出诗的节奏和韵味；等学生发挥了自己的想象和联想，把思维发散迁移后，再进行自由朗读，学生就可以读出自己的感悟，并和诗人苍生共鸣。4．本文内容贴近学生生活，具有多元想象的特点，特别适合模仿习作。因此教师也可以在教学过程中通过读、赏、创的教学策略，布置学生仿写“假如记忆可以移植”或开展以“假如”为主的诗歌创作（如“假如我有一对翅膀”、“假如时光可以倒流”等）给予学生适宜创作能力生长的课堂环境，在深化学生对原诗理解的同时，又在一定程度上提高了学生的写作能力，让学生尽可能积极主动地发展自己的创新思维。
5．建议本课教学一课时
《假如记忆可以移植》教学设计
栾城县冶河学区张肖岭
教学设计
中山路小学任文荣
一、预习设计
1．读熟课文，查字典自学生字、生词
2．试着概括课文主要内容。
3．搜索有关“移植”方面的资料。
二、教学目标
1．学会本课生字。
2．通过查字典，理解“移植”、“嫁接”、“出类拔萃”等词语的意思。
3．熟读课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。
三、教学重点：
启发孩子大胆想象，培养探索科学、探索未来的浓厚兴趣。
四、教学过程
一、题目激趣，引入新课
1．请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？
2．解读1）移植：把播种在苗床或秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。2）出类拔萃：出，超过；类，同类；拔，超出；萃，草丛生的样子，比喻聚集在一起的人或物。形容品德、才能超出一般人。3）嫁接：把要繁殖的植物的枝或芽接到另一种植物体上，使它们结合在一起，成为一个独立生长的植株。嫁接能保持植物原有的某些特性，是常用的改良品种的方法
3．提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。
二、自主学习，扫清障碍1．自读课文，借助拼音把本课生字字音读准，特别是“授”“萃”“涩”的读音要读准，同桌可以互相合作，把生字读给对方听听，让同学检查、矫正。
2．在自读课文中把弄不明白的地方做上记号。
3．同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。
4．找出自己最感兴趣的地方多读几遍。
三、再读课文，整体感知
选用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么？
四、感悟课文，体会神奇{假如记忆可以移植小}.
1．学生自读课文，找出最感兴趣的地方多读几遍。
2．说说你为什么对这部分感兴趣。（1）当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。（指名读—挑战读—再指名读—齐读）
（2）当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样„上天入地‟。”
出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。
感情朗读。（指名读-挑战读-齐读）（3）当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的„茄子树‟，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。”出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。由于受生活所限，城市的孩子对“嫁接”感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。孩子们，你们感到神奇吗？把你的感受读出来。自由练读—抽生扮演解说员读—齐读。
四、拓展延伸，大胆想象1．同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。）
2．记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最后一节。3．假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。
五、作业
1．书写生字，重点写好“涩”、“懈”。
2．记忆可以“移植”，多么大胆的想象啊！你也可以大胆想象一件事，讲给同学听。
六、课后检测
1．辨字组词
硕（）、授（）、蝴（）涩、（）、嫁（）、懈（）
项（）、受（）、湖（）、湿（）、稼（）、解（）
2．根据课文内容填空
1）把诗人爸爸、教授妈妈的记忆移植给我，我不但（）数学也会（）
2）记忆移植能不能实现，要看我们（）。
水果们的晚会
作者：杨唤
窗外流动着宝石蓝色的夜，
屋子里流进来牛乳一样白的月光，{假如记忆可以移植小}.
水果店里的钟当当地敲过了十二下，
美丽的水果们就都一齐醒过来，
请夜风指挥虫儿们的乐队来伴奏，
这奇异的晚会就开了场。
第一个是香蕉姑娘和风梨小姐的高山舞，
跳起来裙子就飘呀飘的那么长：
篇四:《假如记忆可以移植》《假如记忆可以移植》教学设计
学习目标
1、学会本课生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、
“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。
2、理解诗句内容，体会课文想象的神奇。
3、有感情地朗读课文，使学生受到爱科学、学科学、用科学
的教育。
教学重点
理解诗句内容，体会课文想象的神奇，使学生受到爱科学、学
科学、用科学的教育。
教学时间
1课时。
教学过程
一、启发谈话，揭示课题、释题
1．今天，我们和你们一块学习一首想象力十分丰富的诗歌—
—《假如记忆可以移植》。
2．释题：“移植”的意思生出示搜集的资料
师简单介绍
（出示幻灯）
3.结合资料了解什么是记忆移植？（出示幻灯）
4．读了标题后，你对标题所揭示的事情有什么疑问呢？
生：假如记忆可以移植，生活会是什么样的呢？
二、自主学习，扫清障碍
（出示学习目标、、学习提示幻灯）
1．自读诗歌1遍，标出诗歌一共几小节，圈画出生字新词，用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理
解词语意思。
2．同桌互相合作，把生字读给对方听1遍，错音同桌进行矫正。
3、整体感知诗歌主要写了什么？
4、假如记忆可以移植，生活会是什么样子？作者展开了那些想象？
5、记忆移植到底能不能实现？记忆移植靠谁去实现？
三、反馈自学效果
1、指名学生读词语。（幻灯出示）
2、对重点词语进行解释。（嫁接出类拔萃博士硕士）
3、指名去黑板上些词语，其他学生在练习纸上写词语。
4、诗歌主要写了什么？
四、感悟诗歌，体会神奇
1、同学们，假如记忆可以移植，生活会是什么样子的呢？作者展开了大胆的想象，作者是怎样想象的呢？指名读2——3小节。
（出示幻灯齐读2——3小节）
板书幻想有趣
.2、假如记忆可以移植，作者进行了大胆的想象，你想把谁的记
忆移植给谁呢？移植后又会出现什么结果呢？
小组交流，练习说写小诗。（出示幻灯）
3、是呀，假如记忆可以移植，生活该是多么有趣！同学们，记忆移植能实现吗？作者例举了人类已取得的哪些科研成果？板书启迪奇迹
4、指名读4小节（出示幻灯读4小节）。
5、同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，在医学上，移植人类的器官也成了现实，人体骨髓移植、肾脏移植、心脏移植、肝脏移植眼角膜移植皮肤移植