为什么说泼水节难忘

详细内容

第一篇:《11难忘的泼水节》

11难忘的泼水节

本文记述的是一个充满温情的感人故事.作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可以引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

1.认识12个生字，会写12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解周总理和傣族人民是怎么过泼水节的，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民的深厚情谊。

1.学会课后田字格中的12个生字，书写正确、规范。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生入情入境，读中感悟，了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教案一

多媒体课件

二课时

第一课时

一、切入举偶

1、谈话导入。中国是由56个民族组成的大家庭，除了汉族外还有55个少数民族，而少数民族都有自己独特的风俗习惯。今天我要带领大家一起去参加傣族的泼水节。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。

2、图片激趣。出示课文插图，图上的人们在干什么？（人们和周总理在一起过泼水节）（板书：泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：为什么说是难忘的泼水节呢？学习课文我们就会知道。

二、对话平台

（一）自读

1、自由读课文，初步感受泼水节的难忘。

2、再次读课文，圈画生字，把生字多读几遍。

3、限定时间，练习把课文读正确、读流利。

4、接龙读检查读文情况。

（二）识字

1、小组合作检查生字读音，注意瓣读ban，在句子中读花瓣时要加儿化音“花瓣儿”。“因为”的“为”读wèi。翘舌音有“蘸、寿”，平舌音有“踩”。

2、交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

3、游戏检查识字：抓“特务”、“对号入座”、“购买门票”

（三）读思

学习第一自然段

1、指名读课文，说说你读懂了什么？

2、换词比较：“火红火红的”可以换成“红色”的吗？（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

还有什么事物也是“火红火红”的？（此处如果有条件可以播放傣族人民泼水节的录像，感受节日的喜庆和热烈。）

3、指导读——练习读——齐读。

学习二、三自然段

1、默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。

2、“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因

为„„所以”练习说说原因。

3、“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。“赶来”可以换成“走来”吗？为什么？你从“一串串”“一条条”感受到了什么？

4、指导朗读：重点抓住“欢呼”一词体会傣族人民激动、高兴的心情。难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

练习

1、填量词

一（）花炮一（）龙船一（）花瓣一（）象脚鼓

2、找样子写词语。

一串串火红火红

写字

学习“恩、寿、凤、凰、龙、度”六个字。

本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。（1）都是半包围结构。（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔{为什么说泼水节难忘}.

是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

1、学生观察临摹，练习书写。

2、教师巡视，根据书写实际相机指导。

3、学生互相评价打等级。

4、写得不满意的字可以再写几个，直到自己满意为止。

第二课时

一、欣赏激趣，情境导入。

1、（欣赏傣族风情图片）师旁白：在我国云南省西双版纳地区有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女老少都穿着节日的盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜欢的节日——泼水节。根据傣家的习惯俗，这一天，人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。（水泼在身上越多表示对他人的祝福越真诚！）

2、学生畅所欲言：“欣赏完这组图片你有什么想说的吗？”

3、（课件出示第78自然段）情境导入：“是啊，傣族人民也和你们一样有着许多的话儿要说，让我们一起回到1961年的泼水节，来听听他们的心声吧！请同学们一起读！”

4、示题质疑：“多么幸福啊！多么令人难忘啊！为什么1961年的泼水节令傣族人民如此难忘呢？（板书：在难忘下面加？）

第二篇:《11、难忘的泼水节两课时教案》

人教版二年级语文下册

11《难忘的泼水节》

本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。

课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。

学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，在词句间感情总理与人民之间的情感，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。字句揣摩、有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。可是周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。教师只能联系生活实际，从学生爱看的动画片中去寻找偶像，从而引伸到周总理在人们心中的地位比偶像更值得尊重，以此为出发点，感受到总理与人民之间心心相连的深厚情谊。

由于课文年代与学生实际年龄相距甚远，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，所以在教学课文前要做大量的预习，初步了解周总理的时代背景，和人物的简介。这方面与二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，相呼应。在课前学生也收集了大量的学习资料，为学习课文打下基础。在教学这一课时，学生已经能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。

遵循儿童识记规律，鼓励自主，分类处理，分化难点，突出重点，突破识字难关。课文有一幅占一个整页的插图，我们不应忽视。本课教学可以图文结合，用好插图，引导阅读；再以阅读来加深对插图的理解。通过对教材和学情的分析进而确立了本课的教学目标、重点难点

11《难忘的泼水节》教学设计

教学目标：

1．1、会认“凤凰”等12个生字，会写“龙恩”等12个字。

2、理解“笑容满面”的意思并能用“”一手„„一手“”这个词语造句。

3、感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。

4、通过图文结合，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的快乐和幸福，感悟周总理和傣族人民的深情厚谊。

教学重点：

1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。

2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。

教学难点：

（1）学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。

（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。

课前准备：

⒈教师准备：多媒体课件。

⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。]课时准备：两课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1、同学们过完春节，你还记得当时的场面吗？让我们一起分享你的快乐！云南省也有个节日非常喜庆，西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。

2、播放泼水节视频资料（或挂图）。（板书课题）

3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？为什么说泼水节是“难忘的”，让我们一起来学习课文。

二、自读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。

（一）自学生字、新词。

课件出示生字，先认读，再与同学进行识字交流：哪些字你见过？你觉得最容易认的字有哪些？你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。哪些生字所代表的动作你会做？哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。

（二）检查并提示。

字音：泼：乐：多音字：盛

字形：乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。

幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。

“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”字。

瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的

“瓜”。要与熟字“辨”区分异同。

族：不要丢了右上边的“卧人”。驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。要与使用的“使”区别异同。

祝福：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。

毯：半包围结构，里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成点，“毛”的最后一笔

要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意写均匀。

解词：花炮：指燃放的彩花和鞭炮。{为什么说泼水节难忘}.

象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏

时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。

（三）熟读本课生字词。

1、抽读生字词：凤凰周恩来恩人敲打对襟白褂衣襟白大褂

咖啡踩伤端正顶端蘸墨水蘸水笔长寿

2、熟读带生字的句子

①周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

②周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

3、过渡，孩子们句子读得很顺，看看写字会不会表现的更好呢？

（四）指导学生写字。

1、再读生字“凤凰”，观察两个字的共同点和不同点。

2、教师范写，提示注意要点

3、学生书写，展示成果，师生评价。

三、播放音乐，熟读课文第一、二自然段。

1、（）的凤凰花“火红”与“火红火红”有什么不同

2、读第二自然段，找出为什么说泼水节是难忘的句子。

补充句子：因为，所以今年的泼水节特别难忘。

3、指导朗读

四、课堂总结。

五、板书设计：11、难忘的泼水节{为什么说泼水节难忘}.

火红

第二课时

教学过程

课前活动：播放音乐《爱我中华》

一、谈话导入,复习生字

1、刚才音乐中唱到“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家”今天我们学的课文是其中的哪个民族呢？这个民族有个节日很特别，让我们再读读课题.

2、复习生字：种花游戏

二、图文结合，认识泼水节

过渡：在种花游戏中，同学们种出了火红火红的凤凰花，正是这个时候，迎来了傣族人民一年一度的泼水节。

1、出示课件，教师介绍泼水，学生边看图，边说说泼水节的特色。

三、学习重点词句，深入体会泼水节气氛。

1.通过上一节课的学习你觉得傣族人们因为什么认为这是一次难忘的泼水节？

2.让我们一起走进1961年和傣族人们一起经历那次泼水节，相信一会儿你还有更多想说的。把书翻到46页。默读课文的第三自然段思考：通过哪个句子你仿佛看到了什么？

3.学生汇报、相机引导。

4.学习句子，朗读感悟。

a.出示：“那天早上，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

（1）比较：去掉“赶”和“四面八方”的句子和原句的不同？（问题：去掉“赶”你看到什么样的情景？添上“赶”字你又看到什么样的情景？去掉“四面八方”你看到什么样的情景？添上“四面八方”字你又看到什么样的情景？）

（2）引导学生用直线在书上画这两个词。

（3）想象说话：在四面八方赶来的人们，会说些什么话呢，同桌练习。

（3）学生朗读这句话。读出参加泼水节人数多，每个人“盛情迎候”壮观场面的氛围。

b、出示：“为了欢迎周总理，人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”

（1）“满”字说明了什么？抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”“一串”与“一串串”“一条”与“一条条”的区别，从中感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

（2）看到傣族人们从四面八方赶来，看到地面铺满凤凰花瓣时，看到一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空，这怎能不是：（出示句子读）“多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年地泼水节！”

（3）过渡：当看到傣族人们从四面八方赶来，当地面铺满凤凰花瓣时，当一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空时，人们欢呼着：（出示句子读）“周总理来了！”

（4）朗读第三自然段。要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。